程路

一、繼續(xù)繁榮，但熱點(diǎn)不再。

雖然互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的興起已有些時(shí)日了，但2006年，圖書(shū)依然是人類(lèi)知識(shí)、思想存留與傳播的最重要的途徑。

教育圖書(shū)在全世界都是最重要的出版領(lǐng)域。同樣，在我國(guó)教育圖書(shū)從來(lái)都是圖書(shū)出版行業(yè)中的龍頭老大，無(wú)論出版種類(lèi)、發(fā)行數(shù)量還是定價(jià)總金額都牢牢占據(jù)著首位。據(jù)新聞出版署2005年的統(tǒng)計(jì)，教育、科學(xué)、文化、體育類(lèi)的圖書(shū)出版種類(lèi)是八萬(wàn)多種（占所有圖書(shū)出版總種類(lèi)的四成），總印數(shù)更是達(dá)到了令人吃驚的50億冊(cè)（占所有圖書(shū)總印數(shù)的四分之三），遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他種類(lèi)。雖然這個(gè)統(tǒng)計(jì)沒(méi)有把教育類(lèi)圖書(shū)單獨(dú)提成一類(lèi)，但教育類(lèi)圖書(shū)的出版在所有圖書(shū)出版中占據(jù)首位應(yīng)該不成問(wèn)題。

2006年的出版數(shù)據(jù)到發(fā)稿時(shí)還沒(méi)有出來(lái)，但從圖書(shū)市場(chǎng)的整體感覺(jué)上看，2006年中國(guó)的教育圖書(shū)出版的總體形勢(shì)沒(méi)有太大變化，在整個(gè)出版行業(yè)內(nèi)的龍頭地位應(yīng)該不會(huì)改變。

在教育圖書(shū)市場(chǎng)中徜徉，每個(gè)教育工作者都會(huì)目不暇接。2006年，去除教材與教輔類(lèi)圖書(shū)、青少年及兒童讀物、高等教育圖書(shū)、成人及專(zhuān)業(yè)教育類(lèi)圖書(shū)，基礎(chǔ)教育的圖書(shū)出版繁榮依舊，但也較前幾年有了一些顯著的變化。歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1.沒(méi)有熱點(diǎn)可追。

2006年的教育出版行業(yè)沒(méi)有明顯的熱點(diǎn)可追了。

2001年，伴隨著新課程的逐步實(shí)施，教育出版行業(yè)幾乎是全體出擊，所有的教育出版部門(mén)都在搞新課程的選題，這些書(shū)出版種類(lèi)非常多，很多是叢書(shū)。特別是在課改初期，這些書(shū)的印量巨大，銷(xiāo)量良好，許多都有重印和再版?，F(xiàn)在在教育圖書(shū)市場(chǎng)上，還是能夠見(jiàn)到不少2001年至2004年之間出版的較有影響的新課程的書(shū)籍。據(jù)了解，比較優(yōu)秀的也還是很好銷(xiāo)。但是，也由于一窩蜂地上馬，過(guò)分追逐短期效益，許多圖書(shū)的質(zhì)量不佳，更有很多是為了搭車(chē)，勉強(qiáng)掛上新課程的招牌，這些圖書(shū)大多數(shù)已被市場(chǎng)淘汰，沒(méi)有能力應(yīng)變的出版商積壓了數(shù)量巨大的此類(lèi)圖書(shū)。新課程圖書(shū)出版熱在2005年和2006年開(kāi)始急劇降溫，有關(guān)新課程的書(shū)籍出版種類(lèi)明顯少了很多，雖然也還有一些出版者繼續(xù)做新課程的題材，但讀者已經(jīng)變得冷靜客觀(guān)，使出版者努力要把這類(lèi)書(shū)做得更精、更有新意或者更實(shí)用。他們知道，“新課程”已經(jīng)不是金字招牌了。

再有一個(gè)熱點(diǎn)就是加德納的多元智能學(xué)說(shuō)等在中國(guó)有壓倒性影響的教育理論派別，也導(dǎo)致了一些出版商一窩蜂地追捧。很多人不是用理論來(lái)指導(dǎo)工作的，而常常是把理論當(dāng)成一種時(shí)尚，掛在嘴邊，引用在文章中，以提高自己的權(quán)威性，而時(shí)尚風(fēng)一過(guò)，他們就不再談了。2002年到2004年，多元智能的書(shū)籍出版了很多，常能看到選題類(lèi)似甚至雷同的現(xiàn)象。這在2006年的教育出版中已經(jīng)見(jiàn)不到了，2006年出版的關(guān)于加德納的書(shū)筆者只見(jiàn)到一種。

2.向傳統(tǒng)的、經(jīng)典的、著名的論著靠攏。

如果沒(méi)有一些政府、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人的資助，出版社的出版行為自然會(huì)考慮市場(chǎng)效果。沒(méi)有了外在的熱點(diǎn)，怎么保證自己的選題能夠經(jīng)得起市場(chǎng)的考驗(yàn)?zāi)?？于是，我們看到了大批的再版的教育名著，名著解讀，名師經(jīng)驗(yàn)，名校經(jīng)驗(yàn)……這些被公認(rèn)有價(jià)值的東西再次被拿來(lái)當(dāng)選題，重新走向強(qiáng)勢(shì)。它們很多也被做成了叢書(shū)，叢書(shū)的版權(quán)頁(yè)上我們都能看到2005年或2006年的字樣?？梢钥吹贸?，這些書(shū)籍在這一兩年間的集中出版，是一些保守、務(wù)求出手必勝的策劃人處心積慮的結(jié)果。

3.把書(shū)作專(zhuān)以及把書(shū)作得輕松。

作為一名出版者，當(dāng)然要考慮讀者，但過(guò)多地考慮要滿(mǎn)足所有讀者，又不現(xiàn)實(shí)。聰明的出版者們想到中國(guó)很大，某一個(gè)小領(lǐng)域內(nèi)都有可能蘊(yùn)含著不少的讀者。一些書(shū)則面向某個(gè)小的教育領(lǐng)域，力求作小、作專(zhuān)、作新、作實(shí)用。比如面向備課、課堂師生心理、教師資格認(rèn)定等具體方面的書(shū)，以“小眾”為對(duì)象，以實(shí)用為特色，以專(zhuān)業(yè)為方向，相信也會(huì)有相當(dāng)?shù)淖x者。

還有一個(gè)特點(diǎn)是，2005年和2006年的“教育隨筆”的出版種類(lèi)非常多，這些隨筆的作者一些是學(xué)者，一些是名師，也還有一些是普通教師，這些書(shū)共同的特點(diǎn)是都很輕松易讀，有的書(shū)有一個(gè)完整的大主題，用日積月累的小心得一篇篇來(lái)支撐。有的書(shū)根本沒(méi)有統(tǒng)一的主題，完全是一篇篇相對(duì)獨(dú)立的教育短文。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)可能是對(duì)前一階段教育出版界求大、求體系化、求系列化的一個(gè)反動(dòng)，也滿(mǎn)足了教師們?cè)诜敝氐慕逃ぷ髦休p松閱讀的需要。

總之，2006年的教育出版行業(yè)依舊產(chǎn)銷(xiāo)兩旺，除了部分由政府和團(tuán)體資助的項(xiàng)目外，大多數(shù)的圖書(shū)都是靠市場(chǎng)來(lái)發(fā)行的，敏感的圖書(shū)出版者會(huì)體察市場(chǎng)的需求，即教育工作者的需要，因此，我們也能從圖書(shū)市場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)教育的些許變化。

二、漫游———但求開(kāi)卷有益。

下面，我們來(lái)一起分享一下2005年底到2006年底教育出版者給我們新推出的部分菜單。這是筆者不經(jīng)意間采擷而來(lái)的，難免會(huì)不全面，可能會(huì)有更好的書(shū)被遺漏，但筆者相信以下圖書(shū)至少會(huì)開(kāi)卷有益，沒(méi)有浪費(fèi)紙張和您的時(shí)間。

教育圖書(shū)本身包括的種類(lèi)很多，我們談及的這些書(shū)都是寫(xiě)給中小學(xué)教育工作者的，這里不包括教材、教輔圖書(shū)、高等教育圖書(shū)、成人教育、專(zhuān)業(yè)教育、家庭教育方面的圖書(shū)以及青少年課外讀物。我們把這些寫(xiě)給中小學(xué)教育工作者的圖書(shū)分成了三大類(lèi)。

1.教育理論類(lèi)書(shū)籍。

正如前文所述，2006年的理論類(lèi)書(shū)籍“復(fù)古”風(fēng)濃。人教社出版了《外國(guó)教育名著叢書(shū)》，幾乎所有的書(shū)都是再版，包括了克魯普斯卡雅、馬卡連柯、裴斯泰洛齊、昆體良、夸美紐斯、盧梭、蒙臺(tái)梭利、斯賓塞等不同時(shí)代的名家名著，從2005年開(kāi)始出版，目前仍在出版中?！段鞣浇逃?jīng)典讀本》、《當(dāng)代教育思想精要》是兩本簡(jiǎn)明扼要的教育思想史入門(mén)讀物，都是中等篇幅的書(shū)，卻包含了幾乎所有的西方教育思想家。還有一套值得一提的是《外國(guó)教育名家名作精讀叢書(shū)》，由一系列超過(guò)五十本的小冊(cè)子組成，每本一百余頁(yè)，介紹一位名家的教育思想，力爭(zhēng)通過(guò)最小的閱讀量掌握這位名家最全面的教育思想。《世紀(jì)初中國(guó)基礎(chǔ)教育改革研究叢書(shū)》是關(guān)注中國(guó)當(dāng)代教育改革的理論叢書(shū)，由中國(guó)當(dāng)代學(xué)者著述，行文嚴(yán)謹(jǐn)，理論觀(guān)點(diǎn)切合中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)情況?！懂?dāng)代中國(guó)德育問(wèn)題研究叢書(shū)》關(guān)注了非常現(xiàn)實(shí)的新移民、傳媒、全球化、網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)問(wèn)題對(duì)德育工作的影響，非常有針對(duì)性?！?1世紀(jì)初教育新理念》為《人民教育》雜志的理論文章的薈萃，有權(quán)威性，能反映中國(guó)教育的發(fā)展方向。

2006年還出版了八卷套的《李吉林文集》，非常全面地收錄了這位小學(xué)情境教育大師的幾乎所有文稿。其他新出版的文集還有《陶行知名篇精選》、《中國(guó)當(dāng)代教育家文存》等。十卷套的《教育大百科全書(shū)》也在2006年譯畢出版。

2.教育教學(xué)與教育管理指導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍。

這類(lèi)圖書(shū)種類(lèi)繁多，讓人眼花繚亂。2006年的很多書(shū)皮上充滿(mǎn)了“名校”、“名師”的字眼：《名師經(jīng)驗(yàn)叢書(shū)》、《新課程名師精彩課堂實(shí)錄》、《名校行政管理的細(xì)節(jié)力》……不禁讓我們想到編輯們多么希望自己的書(shū)有權(quán)威性，而那些人數(shù)有限的名師、名校們?cè)摱嗝疵β?。其?shí)這類(lèi)圖書(shū)的根本宗旨是有用，要讓教師覺(jué)得讀完后自己有所提升，權(quán)威與否只是其中的一個(gè)方面。這類(lèi)圖書(shū)的出版種類(lèi)不勝枚舉，筆者在其中作了不完全的巡視，以一名普通教育工作者的需要為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)了一些書(shū)籍。這之中有本刊編輯的《走向理想的課堂》系列和《新世紀(jì)班主任必讀》，都針對(duì)普通教師和班主任而出版的，匯集了本刊的文章精華，或?qū)嵱没螂h永。其他一些非常實(shí)用的讀物還有《初任教師手冊(cè)》、《高中課程資源開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)踐智慧》、《給年輕班主任的建議》、《16位教育家智慧檔案》、《好課是這樣煉成的》、《中小學(xué)教師如何做研究》、《讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)》、《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》等書(shū)，這些書(shū)的共同特點(diǎn)是都能貼近教育工作者的實(shí)際。

新課程、新課標(biāo)也還是教學(xué)指導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍的重要賣(mài)點(diǎn)，2006年出的新書(shū)普遍注意了實(shí)用性和深層次挖掘。如《新課堂教學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)》、《高中新課程教師教育系列教材》、《高中新課程評(píng)價(jià)》、《新課程課堂診斷叢書(shū)》等。

3.教育工作者成長(zhǎng)與感悟類(lèi)書(shū)籍。

這兩年這一類(lèi)的書(shū)籍出版相當(dāng)活躍，有大部頭的叢書(shū)，也有清新的小品?！督逃页砷L(zhǎng)系列叢書(shū)》是當(dāng)代中國(guó)頂尖的二十幾位教育家成長(zhǎng)經(jīng)歷的寫(xiě)照，整部叢書(shū)內(nèi)容龐大，多由教育家自己執(zhí)筆，生動(dòng)有感染力。《與名師為友》由本刊編輯，收錄了近四十位名師敘述自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的短文?！缎陆處煶砷L(zhǎng)日記叢書(shū)》也頗有新意，它是幾位尚未出名的普通教師寫(xiě)的書(shū)，書(shū)寫(xiě)了作為普通教育工作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓人感到親切。還有一些書(shū)也能給每位教育工作者帶來(lái)啟發(fā)與共鳴：《一位教育局長(zhǎng)的課改日記》、《破譯教育的密碼》、《教學(xué)勇氣———漫步教師心靈》、《36天，我的美國(guó)教育之旅》、《中國(guó)最佳教育隨筆》（二集）等。

以上僅為2006年教育出版的一個(gè)很不完全的記錄，期待與您交流。作為文化與思想的重要載體，這一年的教育思想與教育新事物基本上都會(huì)留在這一年的圖書(shū)中，因此我們將來(lái)的任何時(shí)刻都能在圖書(shū)館中反復(fù)溫習(xí)這一年的中國(guó)教育，期待發(fā)現(xiàn)更新的突破口。