任國平

坐落于“泉城”濟(jì)南老城區(qū)的棋盤街小學(xué)，曾是當(dāng)?shù)匾凰灰娊?jīng)傳的薄弱學(xué)校。自2002年以來，學(xué)校持續(xù)開展了頗具特色的“學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)式育人”的大德育活動(dòng)后，效果凸顯。教育專家們把這項(xiàng)卓有成效的育人活動(dòng)稱為“孩子們的成長(zhǎng)夢(mèng)網(wǎng)”。

在記者乘車前往這所學(xué)校的路上，看到的是學(xué)校周邊一幢幢灰舊的居民樓和低矮連片的平房；狹窄的街巷兩旁，各種小店鋪比肩而立，商販們?cè)诿β抵髯缘纳狻瓭庥舻氖芯顨庀?，著?shí)讓人難以和“學(xué)?！奔啊敖逃甭?lián)系在一起。

幾經(jīng)穿梭，汽車停在了棋盤街小學(xué)校門口。只見數(shù)百名學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)居民正翹首向校園觀望，流露出喜悅之情。被裝飾一新的整潔校園內(nèi)，幾個(gè)醒目的大字躍入眼簾———棋盤街小學(xué)新操場(chǎng)竣工典禮！歡快的鼓樂，七彩的禮花，手捧鮮花的孩子們燦爛的笑臉……就像節(jié)日的盛典！原來，新學(xué)期開學(xué)時(shí)，濟(jì)南市歷下區(qū)政府本著教育均衡發(fā)展的思路，為學(xué)校出資鋪設(shè)了嶄新的草坪操場(chǎng)，還改建了大門和院墻，讓師生的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境煥然一新。前來參加學(xué)校典禮的歷下區(qū)教育局局長(zhǎng)劉福君坦言：“我們的目標(biāo)就是要讓區(qū)域內(nèi)每一所學(xué)校都成為好學(xué)校?！?/p>

一所老城區(qū)的薄弱校，能在幾年間使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升，并逐漸贏得了良好社會(huì)聲譽(yù)，奧妙何在？一眼看上去，質(zhì)樸得像個(gè)地道的莊稼漢的校長(zhǎng)于冠軍，掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)，向記者講述了學(xué)校的跨越歷程。

于冠軍辦學(xué)的成功秘訣：“千教萬教，最重要的是要讓學(xué)生成為一個(gè)‘大寫的人?！?/p>

這是一所具有幾十年歷史的老學(xué)校。在學(xué)校布局調(diào)整中，歷下區(qū)教育局先后把另外兩所薄弱小學(xué)合并過來。因?yàn)?所學(xué)校都是薄弱校，合并后的棋盤街小學(xué)不見有多大起色。由于教學(xué)質(zhì)量不高，沒有人情愿送孩子來，并校后才五百多名學(xué)生。來自3所不同學(xué)校的五十多名教師，年齡結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，一些骨干教師覺得前途無望，紛紛調(diào)離，師資力量可想而知。

2001年8月，新學(xué)年開始前，教育局領(lǐng)導(dǎo)找到于冠軍：“你合校有經(jīng)驗(yàn)，還是你去吧?！痹瓉?，于冠軍所在的甸柳新村二小，也是由兩所師資及生源都較差的薄弱校合并而成的，但經(jīng)過于冠軍苦心經(jīng)營，4年后，學(xué)校成為歷下區(qū)辦學(xué)最好的小學(xué)之一。“8月，我調(diào)出來；9月教師節(jié)，區(qū)里表彰先進(jìn)單位，甸柳新村二小獲‘教書育人先進(jìn)單位，獎(jiǎng)牌我都沒有來得及領(lǐng)。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我是流著淚從那所學(xué)校出來的……”1000多個(gè)日日夜夜，夙興夜寐，只有于冠軍自己知道傾注了多少心血！

如今，被人們稱為“合校校長(zhǎng)”的于冠軍又再次面對(duì)新的挑戰(zhàn)。且不說棋小校舍破舊，不像樣兒。在棋小五百多名學(xué)生中，有三分之一以上是弱勢(shì)群體家庭的孩子，其中一百五十多名是外來務(wù)工人員子女；本地居民子女中，父母下崗、低保家庭的孩子有五十多名。家長(zhǎng)的文化水平普遍較低。于冠軍記得，剛到棋小時(shí)，經(jīng)常有家長(zhǎng)光著膀子、穿著拖鞋到學(xué)校接送孩子。有家長(zhǎng)碰上于校長(zhǎng)，還會(huì)“很仗義”地說：“在這條街上，有什么事兒你就吩咐一聲，咱能擺平……”

既來之，則安之。

在第一次全校家長(zhǎng)會(huì)上，于冠軍誠懇地對(duì)家長(zhǎng)講：“作為校長(zhǎng)，辦好學(xué)校是自己的責(zé)任，辦不好學(xué)校首先對(duì)不起孩子，其次是對(duì)不起家長(zhǎng)……”話樸實(shí)無華，卻說到了家長(zhǎng)們的心坎兒上。有家長(zhǎng)說：“我們的孩子有救了?！庇诠谲娭肋@句話的分量，作為獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話蘊(yùn)含著家長(zhǎng)無限的希冀！也有家長(zhǎng)不以為然，覺得不過是表面文章，走走過場(chǎng)，沒什么新鮮的。

棋盤街小學(xué)就是這么一種客觀現(xiàn)實(shí)，怎么才能兌現(xiàn)承諾呢？

幾十年的教育實(shí)踐給于冠軍一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)：“學(xué)校必須把育人放在第一位。千教萬教，最重要的是要讓學(xué)生成為一個(gè)‘大寫的人！”他認(rèn)為，從教育內(nèi)容看，小學(xué)階段最重要的是習(xí)慣養(yǎng)成教育；從學(xué)校發(fā)展看，必須把教育科研放在學(xué)校工作的重要位置，注重研究教育的規(guī)律。

剛到棋小，于冠軍就經(jīng)常接到家長(zhǎng)的“告狀”：在家里，家長(zhǎng)的好話歹話孩子都不聽，“氣得要命”……一次，于冠軍還親眼看到自己的學(xué)生和家長(zhǎng)在大街上吵架、拉扯。

這絕非個(gè)別學(xué)校的個(gè)別現(xiàn)象。于冠軍陷入深思：我們的學(xué)校教育，更多地要求學(xué)生在學(xué)校里怎么做，而很少教育孩子在家里、到社會(huì)上應(yīng)該怎樣，“我們的教育在這方面可能存在失誤！”

評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著導(dǎo)向作用。多少年來，學(xué)校評(píng)“三好學(xué)生”，一直只是評(píng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，甚至只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就是“全好”。這樣的教育評(píng)價(jià)，極易誤導(dǎo)學(xué)生！雖然目標(biāo)是“全面發(fā)展”，實(shí)質(zhì)卻導(dǎo)致“片面發(fā)展”。教育創(chuàng)新，必須從評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改革。

從2002年開始，棋盤街小學(xué)開展了爭(zhēng)做“新三好”活動(dòng)，即“在校好學(xué)生，在家好孩子，在社會(huì)上好少年”。在活動(dòng)開展前，學(xué)校給每位家長(zhǎng)寫了一封信：“……開展活動(dòng)的目的不是為了爭(zhēng)榮譽(yù)，而是為了孩子們的成長(zhǎng)，是為了他們的今天、明天和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來?！?/p>

正視棋小的現(xiàn)實(shí)，只有學(xué)生、老師、家長(zhǎng)一起提高，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好氛圍。在活動(dòng)逐步深入的過程中，棋小在教師中開展了爭(zhēng)做“好老師”活動(dòng)，在家長(zhǎng)中開展?fàn)幾觥昂眉议L(zhǎng)”活動(dòng)。于冠軍把這些活動(dòng)稱作“讓我們一起成長(zhǎng)大教育活動(dòng)”。他把“新三好”、“好老師”、“好家長(zhǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)給家長(zhǎng)、老師和學(xué)生，讓他們參與討論、修訂。討論的過程也是受教育的過程。五百多份調(diào)查表收上來，厚厚一大摞，擺在于冠軍辦公桌上，他逐一閱讀，不僅從中尋找到了信心，也把一些有價(jià)值的意見納入標(biāo)準(zhǔn)中。

家長(zhǎng)會(huì)的創(chuàng)新模式———溫情融心互動(dòng)：“先用放大鏡的眼光發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。”

在爭(zhēng)做“好家長(zhǎng)”活動(dòng)中，學(xué)校改革了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)，以“溫情融心互動(dòng)”的形式，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、老師像朋友一樣敞開心扉，面對(duì)面交流、溝通。這樣的活動(dòng)，如春風(fēng)化雨，滋潤著每個(gè)孩子的心田，也滋潤著每個(gè)家長(zhǎng)的心田。

“溫情融心互動(dòng)”活動(dòng)，既是棋盤街小學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新，也是學(xué)校開展“學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)式育人”活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

就從于冠軍對(duì)學(xué)生的一次調(diào)查說起吧。

一次家長(zhǎng)會(huì)前夕，于校長(zhǎng)走進(jìn)了六年級(jí)一個(gè)班問，“愿意開家長(zhǎng)會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手”。結(jié)果，全班45名學(xué)生中，只有6名學(xué)生舉了手。這有點(diǎn)出乎于冠軍的意料，“你們?yōu)槭裁床辉敢忾_家長(zhǎng)會(huì)呢？”

教室里立刻像炸開了鍋，學(xué)生紛紛發(fā)表看法。但孩子們?nèi)铝税胩?，意見卻大體一致，“因?yàn)殚_完家長(zhǎng)會(huì)，回去就挨罵?！辈浑y想象，老師好不容易見到家長(zhǎng)，恨不得把孩子所有的缺點(diǎn)都告訴家長(zhǎng)。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，初衷是想讓家長(zhǎng)重視孩子的教育，結(jié)果卻往往適得其反。

這次調(diào)查讓于冠軍警醒：教育要形成合力，不能再像以往的家長(zhǎng)會(huì)那樣讓學(xué)生“缺席”。學(xué)校天天喊著要孩子“主動(dòng)發(fā)展”，如果沒有孩子的主動(dòng)參與，他的主體性怎能發(fā)揮出來？

思想化為了行動(dòng)，棋小的家長(zhǎng)會(huì)開始變樣兒了。

每個(gè)月利用雙休日的一天時(shí)間，班主任（也有任課老師）和每個(gè)學(xué)生及家長(zhǎng)單獨(dú)面對(duì)面交流?！白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E”，于冠軍要求開展活動(dòng)前，老師要用放大鏡的眼光發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)；活動(dòng)時(shí)，要先說孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，再了解孩子和家長(zhǎng)的真實(shí)想法，并針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)提出改進(jìn)意見。他對(duì)老師講，“活動(dòng)效果怎么樣，我得看活動(dòng)開展后，孩子和家長(zhǎng)是不是面帶微笑離開?！?/p>

活動(dòng)漸漸深入人心。經(jīng)常有孩子跑到老師那里問，“老師，什么時(shí)候‘溫情融心互動(dòng)啊？”“老師，這次活動(dòng)把我排在第一個(gè)吧……”

活動(dòng)不僅使教師更多地關(guān)注每一個(gè)孩子，對(duì)他們有更深的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)和孩子溝通的積極性。過去，家長(zhǎng)很少和孩子坐下來平等交流，總覺得“老子管兒子，教訓(xùn)你就行了”，很少傾聽孩子的心聲；現(xiàn)在，父母必須平等對(duì)待孩子，協(xié)商多了，苛責(zé)少了。五（2）班的侯曉旭同學(xué)告訴記者：“活動(dòng)時(shí)，老師少了幾分嚴(yán)厲，多了幾分和氣，媽媽也尊重我的意見了。我喜歡這種氛圍，我們像朋友一樣一起聊學(xué)習(xí)、談生活，讓我感到溫暖和愉快。”

“溫情融心互動(dòng)”活動(dòng)使得爭(zhēng)做“新三好”、“好老師”、“好家長(zhǎng)”活動(dòng)，有了一個(gè)老師、家長(zhǎng)和孩子心靈交會(huì)的平臺(tái)，形成了三方聯(lián)動(dòng)、互促的良性機(jī)制。

棋小制定的“新三好”標(biāo)準(zhǔn)，包含了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的方方面面。每位學(xué)生都有爭(zhēng)做“新三好”《活動(dòng)手冊(cè)》。孩子們依據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)照自己在校、在家、在社會(huì)的表現(xiàn)，從日常小事做起，從細(xì)微處入手，確定自己努力的目標(biāo)。學(xué)校每?jī)芍軐?duì)“達(dá)標(biāo)”情況進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，督促孩子養(yǎng)成習(xí)慣。在教育、指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“新三好”的同時(shí)，教師也要按照“好老師”標(biāo)準(zhǔn)去努力，接受學(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。六（2）班蔣藝同學(xué)說：“在爭(zhēng)做‘好老師的活動(dòng)中，老師發(fā)生了很大的變化。課上，老師更多的是啟發(fā)我們，更認(rèn)真地板書；課下，更親切地關(guān)心、鼓勵(lì)我們。我感受到，講臺(tái)上的老師不僅是傳授知識(shí)的人，還像是雨中的一把傘，風(fēng)中的一件外衣，冬天里暖暖的太陽……”

2005年的一個(gè)冬日，四（1）班陳欣怡同學(xué)的一篇作文《四季的雨》被刊登在了《齊魯晚報(bào)》上。于冠軍格外高興，這是棋盤街小學(xué)有史以來第一個(gè)在省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表文章的學(xué)生！

陳欣怡原本是個(gè)性格內(nèi)向的女孩。母親是濟(jì)南外國語學(xué)校的一位高級(jí)教師，本來可以送女兒到一所更好的學(xué)校，因?yàn)殡x家近，就抱著試試看的想法讓孩子到了棋小。盡管后來陳欣怡又有多次轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)會(huì)，但母親沒有動(dòng)心，她很滿意女兒在棋小的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開老師的精心教育和培養(yǎng)。喬艷老師剛接手四（1）班時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生寫一句最想對(duì)老師說的話。陳欣怡寫的是：我是一個(gè)差生。后來，在和她母親交流中才得知，孩子的表妹在國外讀書，家里人常拿她和表妹比，“你看人家……”這種比較天長(zhǎng)日久，使孩子產(chǎn)生了自卑心理，覺得自己處處不如人。喬老師帶班后，陳欣怡得到了更多關(guān)注和表揚(yáng)。在喬老師的悉心指導(dǎo)下，她成了班里的“才女”，迄今已經(jīng)公開發(fā)表了5篇作品。漸漸地，孩子的臉上多了一份自信的笑容……

爭(zhēng)做“好老師”，要求教師有愛心、多關(guān)注孩子，也促使教師不斷提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)。張凌麗是一位畢業(yè)剛兩年的年輕教師。2006年教師節(jié)，她被評(píng)為“好老師”。談起自己的成長(zhǎng)，她說，“讀書，讓自己更快成長(zhǎng)?！薄昂美蠋煛睒?biāo)準(zhǔn)中有一條，要求課上得生動(dòng)有趣、有滋有味，讓孩子們喜歡這門課。要做到這一點(diǎn)，除了向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)外，更重要的是要多讀書。張凌麗說：“讀書讓我提高了自身的素質(zhì)，而最終受益的還是學(xué)生?！?/p>

作為“啟蒙教師”的家長(zhǎng)說：“過去只知道管孩子，現(xiàn)在則要給孩子做出表率?！?/p>

棋盤街小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)文化水平偏低，不懂得在孩子面前應(yīng)怎樣以身立教。對(duì)待孩子，有的家長(zhǎng)只是關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心怎樣做人；一些家長(zhǎng)教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，輕則訓(xùn)斥，重則打罵，影響了孩子的身心健康發(fā)展；還有的家長(zhǎng)則一味溺愛孩子……

在爭(zhēng)做“好家長(zhǎng)”活動(dòng)中，學(xué)校不僅把“好家長(zhǎng)”標(biāo)準(zhǔn)發(fā)到每位家長(zhǎng)手中，還要讓學(xué)生也了解“好家長(zhǎng)”標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。因?yàn)椋瑢?duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)除了社區(qū)和老師的意見外，主要參考學(xué)生的意見。

活動(dòng)過程中，越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：爭(zhēng)做“好家長(zhǎng)”，與孩子的成長(zhǎng)和未來的前途密切相關(guān)，表面上看是家長(zhǎng)的事，實(shí)際上暗含著一種競(jìng)爭(zhēng)———如果自己不是一名好家長(zhǎng)，孩子就很有可能會(huì)因此輸在自己身上；倘若自己不爭(zhēng)做“好家長(zhǎng)”，不思進(jìn)取，又怎能要求孩子成為一名“好孩子”、“好學(xué)生”？有的家長(zhǎng)因?yàn)楝嵤庐?dāng)著孩子吵架，孩子就會(huì)拿出“好家長(zhǎng)”標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，“你們還吵，讓我在‘溫情融心互動(dòng)會(huì)上怎么說？”這時(shí)，家長(zhǎng)縱然火氣再大，往往也會(huì)立即“熄火”。有的家長(zhǎng)說，過去只知道管孩子，因?yàn)樽约壕褪沁@么長(zhǎng)大的；現(xiàn)在，要求孩子做到的，自己首先要做到。

六（1）班何萬華的媽媽對(duì)女兒在爭(zhēng)做“新三好”活動(dòng)中的進(jìn)步頗感欣慰，更讓她想不到的是，孩子的爸爸竟然把多年來酗酒的毛病改掉了。而這一變化，是從他參加了一次“溫情融心互動(dòng)”活動(dòng)后開始的。“原來，他一天喝三頓，有時(shí)我都不想和他過了……”面對(duì)記者，萬華的媽媽有點(diǎn)哽咽。記得那次活動(dòng)回來后，他開始下了決心：“開展大教育，對(duì)我有促進(jìn)，對(duì)孩子也有促進(jìn)，我試試看能不能戒了?！钡f華的媽媽并沒抱太大希望！因?yàn)檫B小區(qū)的鄰居都知道，他們一家子老老少少是“酒暈子”（濟(jì)南話，酗酒，經(jīng)常醉醺醺的），孩子的爺爺想喝酒了，就把兒子叫過去，幾乎天天如此?？蔀榱巳f華，他真把酒戒了。后來，煙也戒了。在萬華五年級(jí)時(shí)，他爸爸被學(xué)校評(píng)為了“好家長(zhǎng)”，回家后激動(dòng)得不得了，連聲說“沒想到，我還能評(píng)上‘好家長(zhǎng)……”萬華媽媽說：“現(xiàn)在，他也知道關(guān)心家了，經(jīng)常幫忙做做飯、買買菜，家庭氛圍非常和睦，萬華學(xué)習(xí)也踏實(shí)了?！?/p>

二（2）班張運(yùn)佳的母親是有名的專制型家長(zhǎng)，她對(duì)女兒的“熊”（濟(jì)南話，兇狠地訓(xùn)斥）是出了名的。為此，運(yùn)佳的父母沒少吵架。連鄰居都勸她：你不能這樣對(duì)待孩子！張運(yùn)佳的母親說：“多少人說過我，可我就是改不了?！钡孥E還是在她的身上發(fā)生了，是人人爭(zhēng)做“好家長(zhǎng)”、“新三好”的氛圍改變了她。

一次，運(yùn)佳在家里寫作業(yè)。不知何故，媽媽又開始“熊”孩子了?？蓜偂靶堋绷藥拙洌肫鹪凇皽厍槿谛幕?dòng)”會(huì)上，曾向老師和孩子表示過要改掉粗暴的毛病，爭(zhēng)當(dāng)“好家長(zhǎng)”。她就停下來，一聲不吭地忙別的事了。張運(yùn)佳呢，繼續(xù)寫作業(yè)。晚上躺在床上，女兒對(duì)媽媽說：媽媽，今天您真好！媽媽沒明白：我怎么好？女兒流著熱淚說：媽媽，今天您沒像以往那樣“熊”我老半天。當(dāng)時(shí)，我心里剛一哆嗦，您就不“熊”我了，我能安靜地把作業(yè)做完，媽媽今天真好！聽著女兒的話，媽媽的眼淚也奪眶而出。女兒睡著了，母親看著女兒熟睡的面孔，抹著眼淚尋思：我一定要改！她翻開學(xué)校印發(fā)的爭(zhēng)做“好家長(zhǎng)”標(biāo)準(zhǔn)，一條一條地對(duì)照著看……一學(xué)期后，張運(yùn)佳的母親終于被評(píng)為了“好家長(zhǎng)”，張運(yùn)佳也被評(píng)為了“好孩子”。

家長(zhǎng)爭(zhēng)做“好家長(zhǎng)”，學(xué)生爭(zhēng)做“好孩子”。獨(dú)生子女時(shí)代，不少孩子都有“自私，不懂感恩”的個(gè)性缺陷，認(rèn)為父母用心血無私養(yǎng)育自己是理所當(dāng)然。棋小爭(zhēng)做“新三好”三個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”里，讓六（2）班王金禹同學(xué)觸動(dòng)最深的就是“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)，“過去自己不懂事，認(rèn)為家長(zhǎng)生了我就應(yīng)該養(yǎng)育我，這是他們的責(zé)任。我還跟爸爸、媽媽耍嘴皮子：你們要是不養(yǎng)育我，我就告你們，我有《未成年人保護(hù)法》呢……”學(xué)校開展在家爭(zhēng)做“好孩子”活動(dòng)后，她認(rèn)真學(xué)習(xí)、對(duì)照每一條標(biāo)準(zhǔn)，反思自己原來的一些做法。漸漸地，她懂得關(guān)心、體貼、尊敬家長(zhǎng)了，懂得感恩父母了，“現(xiàn)在真想回到過去重新過一遍”。

棋盤街小學(xué)開展?fàn)幾觥昂眉议L(zhǎng)”活動(dòng)，還與社區(qū)爭(zhēng)當(dāng)“好市民”活動(dòng)相結(jié)合，讓社區(qū)參與學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，要當(dāng)“好家長(zhǎng)”，必須是社區(qū)認(rèn)可的“好市民”。這使學(xué)?！昂眉议L(zhǎng)”的評(píng)選更有真實(shí)性、全面性，也使這一活動(dòng)具有了更大的社會(huì)意義。

于冠軍用務(wù)實(shí)的理念把教育做大：“為孩子的健康成長(zhǎng)拓展更廣闊的空間。”

俗話說：“花盆里長(zhǎng)不出參天樹，庭院里跑不出千里馬?！庇诠谲娪袀€(gè)類似的教育觀點(diǎn)：孩子將來是要走向社會(huì)的，只有讓他們逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、深刻了解社會(huì)，他們才能熱愛社會(huì)、將來奉獻(xiàn)社會(huì)。在這樣的教育理念下，在棋小，教育的地點(diǎn)不再局限于課堂、學(xué)校，而是擴(kuò)展到了家庭，延伸到了社會(huì)。

棋小與千佛山街道辦事處、棋盤街社區(qū)居委會(huì)緊密配合，努力為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍。棋盤街居委會(huì)書記趙孔希說：“教育不單純是學(xué)校的事，社區(qū)也要負(fù)起責(zé)?！北局耙劳袑W(xué)校主陣地，聯(lián)合社區(qū)單位，服務(wù)社區(qū)青少年”的原則，居委會(huì)成立了“青少年成長(zhǎng)俱樂部”，長(zhǎng)年堅(jiān)持開展以育人為宗旨的、豐富多彩的文體活動(dòng)，如棋類、書畫、樂器等；還組織大學(xué)生志愿者到俱樂部，幫助孩子們解決學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中遇到的問題……

關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體，是社區(qū)組織活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。社區(qū)和學(xué)校每月組織學(xué)生分小組搞4次活動(dòng)，居委會(huì)要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，學(xué)校把它作為評(píng)選“在外好少年”的重要依據(jù)。88歲的丁德真奶奶是棋小所在社區(qū)的孤寡老人。棋小的孩子們和她結(jié)成了“對(duì)子”。每逢雙休日，總有孩子幫老人料理家務(wù)，陪她聊天，給老人以情感慰藉。社區(qū)還組織棋小的學(xué)生進(jìn)行“盲杖訓(xùn)練”。孩子們帶上“眼罩”，手持盲杖，連連感嘆：“沒法走路了！真是太難了！”通過訓(xùn)練，孩子們切身體會(huì)到身為盲人的難處，也學(xué)會(huì)了一些助殘技巧，更培養(yǎng)了孩子們的愛心。

身教重于言教，作為孩子的啟蒙和終身教師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生影響。二（1）班浩然的媽媽感觸頗深。夏日的一天，她帶著浩然去逛書店。路過河邊時(shí)，聽到有人呼救：阿姨，快救我！河中一個(gè)男孩兒的救生圈滑落了……河水不深，但對(duì)孩子卻很危險(xiǎn)。浩然的母親不太習(xí)水性，但她二話沒說就往水里走。因?yàn)楹拥姿槭?，一不小心摔倒了，從頭到腳都濕透了，手機(jī)也掉水里了。她把救生圈交到了孩子手中?；氐桨哆叄虐l(fā)現(xiàn)小腿上被亂石劃破了。浩然大喊：媽媽，你腿流血了。母親卻不以為然，好像做了一件舉手之勞的小事。

奇跡發(fā)生在一個(gè)月以后的一天。那天放學(xué)后，母親帶著浩然回家。走到一個(gè)路口，看到一群人在圍觀，出于好奇就走過去。人群中間，一位老人倒在地上。母親心想：這么多人圍著看也沒人管。沒想到，兒子說話了：媽媽，咱們?nèi)ゾ饶莻€(gè)爺爺吧。

老大爺后腦勺流著血。當(dāng)時(shí)，母子倆都有點(diǎn)發(fā)憷。小浩然走過去，搖搖老人的手：爺爺，你醒一醒！老人慢慢睜開了眼睛。經(jīng)詢問才知道老人心臟不好。浩然的母親打了120電話……老人得救了?；丶液螅迫坏陌职种懒藘鹤拥囊娏x勇為行為，高興得直抱著兒子親吻：“兒子，你做得很棒！爸爸因你而感到自豪！”

“六一”兒童節(jié)時(shí)，開全校家長(zhǎng)大會(huì)，浩然的媽媽被評(píng)上“好家長(zhǎng)”。事后孩子說：“媽媽，當(dāng)校長(zhǎng)宣讀名單念到您的名字時(shí)，我可激動(dòng)了！”“我自己也覺得很光榮，那種成就感，一點(diǎn)兒不亞于自己在單位評(píng)上‘先進(jìn)”，浩然的媽媽至今仍在回味那份幸福。

教育工作既神圣，又平凡瑣碎，學(xué)生的養(yǎng)成教育需要日積月累，正所謂“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土”。數(shù)年來，于冠軍和棋小的老師們，像不倦的農(nóng)夫精心打理心愛的莊稼一樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日復(fù)一日，為孩子們一生的道德成長(zhǎng)不辭辛勞地播種、耕耘……

采訪結(jié)束時(shí)，陳欣怡的媽媽找到了一份刊發(fā)《四季的雨》的《齊魯晚報(bào)》給記者。這是一篇優(yōu)美、雋永的散文———

雨在不同的季節(jié)是不一樣的，千姿百態(tài)，韻味無窮。春天的雨是溫柔的，那透明的細(xì)雨靜靜落下，喚醒萬物。夏天的雨是強(qiáng)大的，它夾著驚雷閃電，伴著怒吼的狂風(fēng)，展示自己的力量。秋天的雨是香甜的，它把大地的果香帶來與大家分享。冬天的雨是冰涼的，有點(diǎn)害羞，每次只下一點(diǎn)點(diǎn)，它為花草樹木送來一首搖籃曲，為新春的到來而奏樂。四季的雨，給我們帶來不同的詩情畫意，也給我們帶來無限的遐思……

雨露滋潤禾苗壯。人的成長(zhǎng)也需要“陽光”、“雨露”的滋潤哺育，而讓孩子健康成長(zhǎng)的“陽光”和“雨露”，正是學(xué)校、家庭和社會(huì)攜手營造的良好成長(zhǎng)氛圍。在這樣的環(huán)境和氛圍中，“教人求真，學(xué)做真人”，孩子一生的健康成長(zhǎng)才有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！