馬利文

編者按 班主任工作艱辛而瑣碎，很多人在和學(xué)生“戰(zhàn)斗”的歲月中，熱情耗盡，身心疲憊，但教育期望與效果仍相去甚遠(yuǎn)。這時(shí)，你可否想過(guò)，自己的工作中有多少“技術(shù)含量”？要知道，班主任工作絕不僅僅是不斷往外掏東西的過(guò)程，而是一項(xiàng)熔鑄了理性與情感的、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的教育工作。

在近年的班主任專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)中，案例研討深受歡迎。通過(guò)生動(dòng)的案例，可以審視教育細(xì)節(jié)，反思教育過(guò)程。這里從發(fā)展性評(píng)價(jià)的視角，剖析一個(gè)班級(jí)管理故事，希望對(duì)您有所啟示。

這是筆者在到學(xué)校訪(fǎng)談時(shí)遇到的一個(gè)個(gè)案，案例中的孫老師，是一位教齡僅一年的年輕班主任，剛剛帶班了個(gè)月。班里的學(xué)生小王，曾經(jīng)被原來(lái)的學(xué)?！伴_(kāi)除"，新學(xué)期才轉(zhuǎn)學(xué)到這里。在孫老師的班里，經(jīng)過(guò)短短3個(gè)月，小王的認(rèn)知、情緒和行為都發(fā)生了很大的變化。

一位毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的女教師，有什么“魔法”，改變了看似不可教藥的學(xué)生？在訪(fǎng)談中，筆者記錄下了許多值得反思的細(xì)節(jié)。

第一次見(jiàn)到小王，印象深刻的是他的坦誠(chéng)?！拔乙恢笔前嗬镒钯M(fèi)（北京話(huà)，意思是不省心）的學(xué)生?！彼恼Z(yǔ)氣中帶著幾分桀驁，“我討厭老師高高在，上、以勢(shì)壓人。越是這樣，我越不怕他?！?/p>

小學(xué)四年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事，讓小王至今難忘。那是一節(jié)自然課，小王發(fā)覺(jué)老師的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講錯(cuò)了，當(dāng)即站起來(lái)指正。沒(méi)想到，老師卻態(tài)度生硬地說(shuō)：“我講的是對(duì)的，你坐下。”小王不服氣地爭(zhēng)辯：“不對(duì)，就是錯(cuò)的?！崩蠋熥哌^(guò)來(lái)大聲說(shuō)：“你什么態(tài)度？有這么跟老師說(shuō)話(huà)的嗎？”“可明明是你錯(cuò)了??！”小王還不示弱。

至今說(shuō)起來(lái)，小王還耿耿于懷：“他如果認(rèn)為我不對(duì)，可以去查證，可以給我擺事實(shí)，講道理，憑什么一上來(lái)就說(shuō)我錯(cuò)了？"但這件事最終的處理結(jié)果是，小王被叫到教導(dǎo)處，挨了一頓訓(xùn)斥。那時(shí)候，小王雖然嘴上表示“以后再也不這樣了"，心里卻一百個(gè)不服氣?！八麄冎v的那一通大道理，我一句都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去：”

從那以后，小王上課故意跟老師對(duì)著干，要么是只管做自己的事，要么是打瞌睡、漸漸成了所有老師眼中的“另類(lèi)"學(xué)生，不斷的批評(píng)也只是讓他情緒更抵觸、行為更逆反。

導(dǎo)致小王爆發(fā)的是這樣一件事。有一次上實(shí)驗(yàn)課，未經(jīng)老師許可，學(xué)生們都在擺弄實(shí)驗(yàn)器材。老師卻只點(diǎn)名批評(píng)了小王，讓他罰站。小王覺(jué)得不公平，當(dāng)場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。班主任聞?dòng)嵹s來(lái)，上去踢了他一腳：小王推開(kāi)教室門(mén)就跑了出去，又被老師抓了回來(lái)。最后，學(xué)校勒令他請(qǐng)家長(zhǎng)，寫(xiě)檢討。

小王雖然馬馬虎虎地寫(xiě)了一份檢討，把這件事敷衍過(guò)去，但從此變本加厲。開(kāi)始逃學(xué)，不久就被學(xué)校建議退學(xué)。

小王說(shuō)，學(xué)校留給他的記憶是壓抑的，所有的老師都像蚊子一樣，天天在耳邊“嗡嗡"叫，讓他心煩。偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，小王學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，很快一發(fā)不可收拾，玩上了癮。他覺(jué)得這個(gè)虛擬世界不像學(xué)校那么冷漠無(wú)情，這里有朋友，有真情，他寧愿不上課也要去網(wǎng)吧。

因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷，小王很慶幸遇到了孫老師，從心底里對(duì)孫老師充滿(mǎn)了感激。“如果不是遇到她，我現(xiàn)在可能還在外面瘋耍?！?/p>

孫老師的確有些不一樣。比如，在數(shù)學(xué)課上，當(dāng)小王有了疑問(wèn)，孫老師不會(huì)否定他，而是耐心地給他講解，還引導(dǎo)他動(dòng)手實(shí)踐?！凹幢阄业南敕ㄊ清e(cuò)的，她也不會(huì)罵人，總能讓我心服口服，像朋友一樣。要是原來(lái)的老師，肯定會(huì)罵我笨?！?/p>

剛來(lái)到新的學(xué)校，他有些不適應(yīng)。孫老師介紹他參加團(tuán)校的學(xué)習(xí)，還建議他加人學(xué)校廣播站。這都是他過(guò)去想都不敢想的，以往，大家都覺(jué)得他是全班最淘氣的，出了壞事才想到他。

就這樣，現(xiàn)在的小王慢慢地對(duì)生活有了希望，因?yàn)閷W(xué)校和老師讓他感到了變化，這促使他一定要改變自己。

而在孫老師眼里，小王并不是什么“另類(lèi)”，而是和別的男孩子一樣，有著青春期少年共有的敏感、沖動(dòng)、叛逆。她沒(méi)有什么教育的“靈丹妙藥"，只是多了一份耐心。

有一次，小王跟同學(xué)開(kāi)玩笑過(guò)了火，差點(diǎn)兒打起來(lái)。當(dāng)兩個(gè)人來(lái)到孫老師面前時(shí)，都?xì)夂艉舻??！斑@時(shí)候，我講什么道理他們肯定都聽(tīng)不進(jìn)去?！睂O老師沒(méi)有批評(píng)，而是讓他們先把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)個(gè)夠。

等兩個(gè)人說(shuō)完，火氣都下去了，也意識(shí)到各自的不對(duì)。孫老師這才發(fā)話(huà)：“你們說(shuō)，打架對(duì)不對(duì)？”“老師，我們錯(cuò)了?！?/p>

“錯(cuò)了就該付出代價(jià)，你們自己說(shuō)，要怎么給大伙兒交代？”

最后，不用孫老師吩咐，兩個(gè)，人乖乖地做了檢討，不僅和好如初，而且主動(dòng)要求打掃衛(wèi)生，“將功補(bǔ)過(guò)"。

在教育教學(xué)上，孫老師最大的特點(diǎn)就是，針對(duì)學(xué)生的不同情況，提出不一樣的要求。每次講完課，孫老師都習(xí)慣問(wèn)一句：“你們聽(tīng)懂了沒(méi)有？”碰上個(gè)別學(xué)生不懂，她就不厭其煩地仔細(xì)講解。“我從不期望自己講一遍學(xué)生就能聽(tīng)懂?！睂O老師說(shuō)。她發(fā)現(xiàn)，小王的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，很多小學(xué)的知識(shí)都沒(méi)弄懂，于是精心準(zhǔn)備了資料，專(zhuān)門(mén)給他“開(kāi)小灶”。小王的作業(yè)經(jīng)常錯(cuò)誤頻出，但她總是微笑著說(shuō)：“哎呀，你真不錯(cuò)，這道題很有難度，你居然會(huì)做，步驟都對(duì)，可惜答案錯(cuò)了！”

孫老師的循循善誘，使小王對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。每一次做作業(yè)都像“玩游戲"，讓他總盼望能多做對(duì)幾道題，能多聽(tīng)到老師鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。他甚至主動(dòng)要求孫老師給他出一些題目，單獨(dú)做完了再拿給老師批改。盡管工作量因此增加了許多，但孫老師看在眼里，喜在心里。

如今的小王變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，努力地改變著自己。還記得，那天孫老師在班上公布加人團(tuán)校的學(xué)生名單。小王一邊聽(tīng)，一邊低著頭只管寫(xiě)作業(yè)。他想，自己表現(xiàn)這么差，肯定沒(méi)戲。突然，他聽(tīng)到了自己的名字。這怎么可能呢？他詫異地抬起頭，發(fā)現(xiàn)孫老師正沖著他微笑。

“當(dāng)時(shí)心里甜滋滋的，別提多美?！蹦欠N感覺(jué)一直留在小王心里，成為了他不斷前進(jìn)的動(dòng)力?！斑@個(gè)學(xué)校確實(shí)不一樣，我總是對(duì)自己說(shuō)，一定要好好表現(xiàn)，我還可以做得更好，不能讓老師失望?！毙⊥跻郧捌夂軌模瑒e人不小心碰他一下都要發(fā)火，現(xiàn)在的他有意識(shí)地控制著情緒。盡管在他身上還有許多缺點(diǎn)，但是看得出，他正在和昨天的自己告別。偶爾有過(guò)去的朋友來(lái)邀請(qǐng)他，他都盡力婉言謝絕。

這所學(xué)校，這里的老師，究竟有什么不一樣？小王心里一直在想這個(gè)問(wèn)題，那天寫(xiě)周記，他不經(jīng)意地一抬頭，看到了孫老師的笑容。一瞬間，一句潛藏心底的話(huà)語(yǔ)不由自主地在筆端流淌："老師的笑就是春天最美的花朵……