為了使學(xué)生能輕松地寫作文，讓學(xué)生說真話、抒真情，增強(qiáng)孩子的寫作和表達(dá)欲望，讓學(xué)生的個性在傾訴中得以張揚(yáng)，思想在寫作中得到教育，我不斷更新作文教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。

創(chuàng)設(shè)情境，營造寫作氛圍

目前大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，父母、老師對他們的付出，他們看得比較淡薄。因此我經(jīng)常利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們重視親情。例如：坐船游戲，在海中航行的船上坐著你最親近的六個人，可是遇到了危險，你必須要推下去一人，所以得劃去一人的名字，孩子們先是笑著劃去一人名字，因為覺得是做游戲；可是當(dāng)我宣布再把人連續(xù)劃去名字時，教室里傳來了少數(shù)孩子的哭泣聲；當(dāng)讓劃去最后兩人名字時，教室里“騷動”起來，大部分孩子都哭了。甚至有學(xué)生抗議棄權(quán)。此時引導(dǎo)孩子，不能漠視身邊時刻關(guān)愛我們的人。

由于是做游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動地參與，他們寫得也很動情，每推下一個人時，心理描寫刻畫得很細(xì)膩。他們都能從中感受到友情、親情原來在自己內(nèi)心占有這么重要的位置，為自己平時不友好對待同學(xué)和漠視父母的關(guān)懷而感到慚愧。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了濃郁的寫作氛圍，不但提高了學(xué)生寫作的興趣，而且讓學(xué)生樂于表達(dá)。

走進(jìn)生活，點燃表達(dá)欲望

生活，是學(xué)生習(xí)作永不枯竭的沃土，可以說事事皆素材，時時為契機(jī)。關(guān)鍵是老師要有一雙慧眼，要給學(xué)生一雙慧眼。

現(xiàn)在的孩子，很少幫家長做家務(wù)，所以很難體諒家長的辛勞。周日的作業(yè)，是小鬼當(dāng)家一天，任務(wù)是包攬一日三餐。得到家長認(rèn)可的同學(xué)很有成就感；相反，平時不會做家務(wù)的同學(xué)此時感到內(nèi)疚了。通過此活動，他們都表示自己以后一定要幫家長多做家務(wù)，體諒家長的辛勞。

學(xué)生的作文是傾吐生活、積累經(jīng)驗的過程，是學(xué)生實際生活的反映。作文教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生把生活和習(xí)作結(jié)合起來，努力創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生回歸生活，把學(xué)生的思維引向自己熟悉的學(xué)校、家庭、社會，涉及其生活經(jīng)驗，挖掘其生活庫藏，給學(xué)生習(xí)作輸送“源頭活水”，從而觸發(fā)他們的情感和神經(jīng)。學(xué)生寫起作文來也必定會思維活躍，文思如涌。

擁有“自信罐”，塑造自信人格

學(xué)生擁有一個“自信罐”——裝紙條的瓶子。在高興的時候?qū)懮峡鞓罚锚劦臅r候?qū)懮闲牡?，豐收的時候?qū)懮鲜斋@?！白孕殴蕖币彩欠e累材料的過程，平時積累，寫作時選擇使用，“存”“取”兩便，作文也就不會無從下筆、言之無物了。每周一篇，由線到面形成精彩文章的“雛形”，采納的“勞動所得”，學(xué)生由衷地體會到自信罐給自己帶來的自信，學(xué)生有了心靈的自由，健全的人格，寫作能力也就逐步提高，實現(xiàn)真正意義上的“作文——做人”素質(zhì)的養(yǎng)成。

聊天式評語，拉近師生間距離

作文的評語大多數(shù)都是聊天式的，評語不是針對孩子的作文水平，而是對于孩子在作文中提到的事情，我提出了自己的看法，解答他們遇到的難題。作文本發(fā)到學(xué)生手里后，當(dāng)他們看到老師那么欣賞自己的作品時，和自己聊天，自豪感便在一雙雙充滿笑意的眼睛中流露出來。這樣學(xué)生不但會改變對寫作的態(tài)度，而且對語文學(xué)科也感興趣了，更重要的是，通過作文的評語交流，我和學(xué)生成了好朋友。

聊天式評語就像一座無形的橋梁，拉近了老師和學(xué)生的心靈距離，喚起了學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生通過長期的評語感染，領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑N煉意志品質(zhì)。