前不久我聽了一節(jié)課——《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。

猜謎：什么東西能制造出來卻看不見?什么東西能穿過物體，卻不留下痕跡?

生：聲音。

師：(出示多媒體課件)請(qǐng)同學(xué)們聽一聽聲音。

生：我聽到了雞鳴聲、狗叫聲、掌聲……

師：老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)塑料袋，你們有辦法讓它發(fā)出聲音嗎?

(學(xué)生實(shí)驗(yàn))

師：不借助其他任何物體。只利用自己的身體你能發(fā)出多少種聲音來?

(學(xué)生實(shí)驗(yàn))

師：關(guān)于聲音你想知道些什么呢?

生：世界上有哪些聲音?

生：聲音是怎么產(chǎn)生的?

師：(高興地)你這個(gè)問題很有價(jià)值。

生：男生和女生的聲音有什么不同?

師：你這個(gè)問題與眾不同，我們待會(huì)研究這個(gè)問題好嗎?

師：老師把同學(xué)的問題梳理了一下(揭示電子演示文稿：聲音是怎么產(chǎn)生的?)

緊接著老師便引領(lǐng)學(xué)生圍繞這一個(gè)問題展開一系列的探究活動(dòng)，時(shí)而猜想，時(shí)而實(shí)驗(yàn)，時(shí)而交流。場(chǎng)面自然比較熱鬧。關(guān)于那位男孩提出的“男生與女生的聲音為什么不同”這個(gè)問題，老師一直到下課也未給學(xué)生一個(gè)明確的答案。下課后我與這位小朋友進(jìn)行了交流，他說“最想知道的還是男生與女生的聲音為什么不同”。

[反思]

仔細(xì)分析學(xué)生關(guān)于聲音提出的3個(gè)問題，都有其合理之處。都是他們內(nèi)心最想要研究的，孰輕孰重很難下結(jié)論。但是第一、第二個(gè)問題是教師心中的問題，是預(yù)設(shè)的問題，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；第三個(gè)問題是“未曾預(yù)設(shè)”，教者心中也許沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，一時(shí)難以下手，因此就出現(xiàn)了先應(yīng)付下來，然后慢慢忘掉的情況。但別忘了科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，請(qǐng)切記“真實(shí)是課堂的生命”。

孔子曰：“民無信不立?！痹谶@節(jié)課中，教者一時(shí)淡忘了課初對(duì)學(xué)生的承諾，可孩子們的記性很好，他們是帶著遺憾離開課堂的，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。執(zhí)教的那位老師，基本素質(zhì)很好，教法靈活多變，但令人遺憾的是，“我們待會(huì)兒研究男生的聲音與女生的聲音為什么不同”最后竟成了一句空談，它似乎僅是為了平定一時(shí)的散亂而誕生的“戲言”，隨著秩序的恢復(fù)而被拋到九霄云外。然而，從育人的意義來說，此舉顯然失信于“民”，哀莫大焉!尋得秩序而失去信用，無異于撿了芝麻而后丟掉西瓜。