如今的大街小巷，廣播電視，書(shū)報(bào)雜志，各種各樣的廣告可謂鋪天蓋地，比比皆是。優(yōu)秀的廣告語(yǔ)言，或妙語(yǔ)聯(lián)珠怡人耳目，或一語(yǔ)驚人振聾發(fā)聵，或精煉含蓄發(fā)人深省，或詼諧幽默生動(dòng)感人。它們不僅給人情緒的感染，精神的愉悅，而且給人語(yǔ)言的熏陶、文化的陶冶。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律性”。語(yǔ)文的天地廣闊，優(yōu)美的廣告語(yǔ)就是這廣闊天地中一顆璀璨的明珠。今天的學(xué)生，幾乎時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到廣告，而電視中的經(jīng)典廣告，他們更是脫口而出?？梢?jiàn)，廣告是不可多得的語(yǔ)文教學(xué)資源。為了讓廣告走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，我們不僅要有目的地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去收集廣告，以此來(lái)增加他們的語(yǔ)言庫(kù)存，而且可以把廣告設(shè)計(jì)引進(jìn)教學(xué)，借助廣告設(shè)計(jì)，引領(lǐng)言語(yǔ)實(shí)踐，促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境。利用廣告抒發(fā)真切的情感

商品廣告的一個(gè)重要特征，就是要以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)展示產(chǎn)品的特點(diǎn)，彰顯產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，希望產(chǎn)品得到顧客的青睞。而小語(yǔ)教材中的不少課文，或贊美人物，或贊美景色，或說(shuō)明事理，作者的重要目標(biāo)，在一定程度上是在向人們“推介產(chǎn)品”。如果課文閱讀中，有的放矢地借助廣告設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生表達(dá)情感，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的深刻理解，對(duì)語(yǔ)言情感的深切感悟。如《杏林春暖》(蘇教版第七冊(cè))一文主要講董奉給窮苦的鄉(xiāng)親治病不收診費(fèi)，還把用杏子換來(lái)的糧食用來(lái)救濟(jì)附近窮苦的人。學(xué)了課文，學(xué)生一個(gè)個(gè)被董奉崇高的醫(yī)德所深深感染，董奉的形象在學(xué)生的心目中樹(shù)起了一座豐碑。文章最后一段寫(xiě)鄉(xiāng)親們敲鑼打鼓將寫(xiě)有“杏林春暖”的匾額送給董奉，但寫(xiě)得簡(jiǎn)單。一位老師在教這部分內(nèi)容時(shí)，這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的一位穿大褂的書(shū)生看了匾額上的字，說(shuō)：‘寫(xiě)得好哇。說(shuō)出了我們的心里話?？上е挥袡M批，沒(méi)有上下聯(lián)。不如這樣，我來(lái)出個(gè)上聯(lián)，大家動(dòng)動(dòng)腦子，對(duì)下聯(lián)，好不好?’‘好!’鄉(xiāng)親們異口同聲地說(shuō)。”

“同學(xué)們。董奉醫(yī)術(shù)高明。醫(yī)德高尚，下面我們來(lái)穿越時(shí)空的隧道，回到三國(guó)時(shí)代，和在場(chǎng)的人一起動(dòng)動(dòng)腦子，為鄉(xiāng)親們的好醫(yī)生董奉做做廣告，用我們的廣告把這樣的好醫(yī)生推向全國(guó)，用我們的廣告為全國(guó)各地的病人帶來(lái)福音，怎么樣?”

學(xué)生好不高興。為了指導(dǎo)寫(xiě)好廣告，教者出示下列幾則廣告，并讓學(xué)生朗讀，搞清楚這些廣告語(yǔ)分別說(shuō)什么。你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣?

熱情迎來(lái)蹣跚友，高興送歸健步人。

手到病除。妙手回春。

著手成春，萬(wàn)家生佛；婆心濟(jì)世，一路福星。

自由朗讀后，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的感受：有的說(shuō)廣告語(yǔ)意思明了，有的說(shuō)廣告語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有的說(shuō)廣告語(yǔ)生動(dòng)形象。有的說(shuō)廣告語(yǔ)情感真切。在此基礎(chǔ)上，教者引導(dǎo)：同學(xué)們，其實(shí)設(shè)計(jì)廣告不是某個(gè)人的專利。我們也能行。那書(shū)生出的上聯(lián)是“免診費(fèi)醫(yī)德高尚”，該對(duì)怎樣的下聯(lián)呢?大家試試看。學(xué)生們積極動(dòng)腦，紛紛抓耳撓腮。后來(lái)許多同學(xué)濃縮了一下課文內(nèi)容，對(duì)出了下聯(lián)：“換糧食救濟(jì)百姓”、“功德高名留史冊(cè)”、“治百病醫(yī)術(shù)高明”、“好人品有口皆碑”、“醫(yī)術(shù)高聞名遐邇”……雖然學(xué)生對(duì)的下聯(lián)不一定都跟上聯(lián)對(duì)仗工整，但在為董奉做“廣告”的過(guò)程中，提升了對(duì)董奉敬仰的情感，提高了學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意的能力。

通過(guò)課文閱讀，學(xué)生為名醫(yī)的醫(yī)德所感動(dòng)，大家都希望把醫(yī)德高尚的醫(yī)生向社會(huì)做宣傳。而“廣告設(shè)計(jì)”就滿足了學(xué)生的這種心理需要，在設(shè)計(jì)中，學(xué)生接觸了類似的廣告，了解了廣告的語(yǔ)言特點(diǎn)。從而借助比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)了自己深切的情感。無(wú)疑，通過(guò)這樣的廣告設(shè)計(jì)，學(xué)生的語(yǔ)言解讀能力和表達(dá)能力都得到了提高，他們的精神境界也得到了提升。

二、提煉升華。借助廣告表達(dá)自己的心聲

公益廣告是廣告中的精華，她不僅具有語(yǔ)言精彩的特點(diǎn)，更具有情感真切的特色，讀起來(lái)讓人感到溫暖親切。因此，一則公益廣告，能使人得到情感的滿足、行動(dòng)的啟發(fā)。小語(yǔ)教材中的許多課文，都在于給學(xué)生情的感染、理的啟迪。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生理解到了語(yǔ)言文字的意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵后，他們心中總有話要說(shuō)，總有情要表，此刻，如果我們捕捉契機(jī)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以“公益廣告”的形式，提煉主題，表達(dá)心聲，他們對(duì)課文情感的感悟一定會(huì)達(dá)到新的高度，對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵的感悟也會(huì)達(dá)到新的深度。

如《云雀的心愿》(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))一文通過(guò)描寫(xiě)小云雀和媽媽的所見(jiàn)所聞，向人們傳遞了一個(gè)信息：森林是擋風(fēng)墻，是大水庫(kù)，是空調(diào)器。森林真是太重要了!學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感悟到了森林的重要性。在課的尾聲，一位老師說(shuō)：“同學(xué)們，假如森林公園有一扇大門(mén)的話，你們覺(jué)得設(shè)計(jì)一副什么對(duì)聯(lián)貼到門(mén)上，對(duì)增強(qiáng)人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)，比較合適呢?”起先，學(xué)生沉思不語(yǔ)，老師便引導(dǎo)學(xué)生回憶生活：你們見(jiàn)過(guò)類似的廣告嗎?學(xué)生列舉了許許多多的公益廣告，在此基礎(chǔ)上，教者出示下列公益廣告：

帶走生活垃圾，保護(hù)自然環(huán)境。

芳草青青，踏之何忍?

千松嶺上千枝競(jìng)秀，百姓門(mén)前百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

對(duì)上述廣告，教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，理解意思，體會(huì)情感，進(jìn)而要學(xué)生說(shuō)說(shuō)公益廣告的基本特點(diǎn)。學(xué)生都知道，公益廣告具有“情感真摯、語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)、句子簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)。接著教者引導(dǎo)：“讀了這么多類似的廣告，現(xiàn)在，你們能仿寫(xiě)嗎?這樣吧，我出個(gè)上聯(lián)。你們對(duì)下聯(lián)，怎么樣?上聯(lián)是：植樹(shù)造林個(gè)個(gè)爭(zhēng)先——”學(xué)生思考片刻，設(shè)計(jì)出了不少公益廣告語(yǔ)，有的說(shuō)，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)；有的說(shuō)，減災(zāi)防災(zāi)刻不容緩。后來(lái)有的學(xué)生自己能說(shuō)出上下聯(lián)：

樹(shù)，安居樂(lè)業(yè)；沒(méi)樹(shù)，顛沛流離。

治山治水，山清水秀自然美；還林還草，林蔥草茂生太平。

栽花種草家鄉(xiāng)一片綠，植樹(shù)造林祖國(guó)萬(wàn)年青。

留住千樹(shù)萬(wàn)木，造福子孫后代……

案例中學(xué)生設(shè)計(jì)的“廣告”，簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)，這是學(xué)生心靈的抒發(fā)，真情的表達(dá)，這樣的拓展延伸，對(duì)展示學(xué)生個(gè)性，放飛學(xué)生的心靈，一定是有效的：對(duì)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，塑造學(xué)生的心靈，一定是有益的。不僅如此，這樣的言語(yǔ)實(shí)踐中，還能有效地促進(jìn)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三、變更角度。借助廣告進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”，可見(jiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，還要重視語(yǔ)言積累，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用。在處理積累和運(yùn)用的關(guān)系上，當(dāng)前相當(dāng)多的教師重視了語(yǔ)言的積累，增加了學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存，但僅僅增加庫(kù)存還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須采取措施，將學(xué)生消極的語(yǔ)言積累變成他們的積極庫(kù)存。使語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合。而有針對(duì)性地進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，則可有效地通過(guò)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換促進(jìn)語(yǔ)言的積累。

無(wú)論產(chǎn)品廣告還是公益廣告，經(jīng)常是以第一人稱設(shè)計(jì)的，這類廣告，推薦產(chǎn)品往往更有誘惑力，公益宣傳往往更有號(hào)召力。為此，可借助角度的轉(zhuǎn)換引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)廣告，促進(jìn)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。如《霧凇》(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))一文介紹了霧凇奇觀和霧凇形成的原因。霧凇那神奇的美景深深吸引了學(xué)生。教學(xué)時(shí)，一位老師播放了有關(guān)霧凇的錄像，學(xué)生仿佛身臨其境。不時(shí)發(fā)出驚嘆。老師抓住火候說(shuō)：“同學(xué)們，吉林的霧凇是我國(guó)著名的自然景觀。每年冬天，去吉林欣賞霧凇美景的旅客不計(jì)其數(shù)。你們能不能把自己當(dāng)作霧凇，來(lái)個(gè)自我介紹，為自己做廣告，以吸引更多的人去吉林旅游嗎?注意語(yǔ)言要有魅力喲?！睂W(xué)生積極性很高，紛紛奮筆疾書(shū)。一學(xué)生的廣告詞是這樣的：

大家好，我叫霧凇，也有人叫我樹(shù)掛。

也許，你們對(duì)我形成的原因和過(guò)程不太了解吧，下面我就簡(jiǎn)要地介紹一下。

每逢嚴(yán)寒的冬季來(lái)臨的時(shí)候，松花江上游的豐滿水電站泄洪，形成了很大的霧氣。霧氣升到空中遇冷，凝結(jié)了無(wú)數(shù)的小冰晶。冰晶掛在樹(shù)上，我就誕生了。

我給松花江畔的十里長(zhǎng)堤增添了一道亮麗的風(fēng)景。你看，那一棵棵長(zhǎng)枝低垂的雪柳上掛滿了“棉花糖”，你見(jiàn)了一定會(huì)“垂涎三尺”的!那四季常青的松柏也涂染成了白發(fā)蒼蒼的老人，你看了一定會(huì)覺(jué)得很有意思。還有更有趣的呢!那矮小的灌木叢里堆滿了積雪，遠(yuǎn)望既像一頭白白胖胖的大象，又像一只臥在雪地里睡大覺(jué)的北極熊。你們說(shuō)，我是不是一名技術(shù)高明的化妝師啊?太陽(yáng)出來(lái)了，在陽(yáng)光照耀下，枝頭上那潔白晶瑩的霜花，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。人們漫步在松花江邊，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，有說(shuō)有笑。還有人搖頭晃腦地吟誦：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”

我不但給江城增添了美麗，還給江城帶來(lái)了生機(jī)與活力。每年隆冬到來(lái)的時(shí)候，無(wú)數(shù)中外游客都慕名到吉林市觀光旅游，不但有黑頭發(fā)、黃皮膚的中國(guó)人，還有白皮膚、藍(lán)眼睛的外國(guó)人。他們拍照、攝像。流連忘返，微笑寫(xiě)在每個(gè)游客的臉上，江城成了歡樂(lè)的海洋。看到游人們玩得這么盡興，我心里真有說(shuō)不出的高興。

俗話說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)?！币胫牢矣卸嗝磱趁膭?dòng)人，只有你身臨其境，才能真正領(lǐng)略到。怎么樣，心動(dòng)不如行動(dòng)，背上你的旅行包，我們江城不見(jiàn)不散。我會(huì)張開(kāi)熱情的雙臂，歡迎你的到來(lái)。

采取上述方法，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，縮小學(xué)生與課文的差距，讓學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)言的重組，生成帶有鮮明個(gè)性語(yǔ)言特征和情感特點(diǎn)的新的言語(yǔ)作品，這樣就能深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言情感的感悟，以升華教學(xué)效果。