既然選擇了教師職業(yè)，就要投入地愛(ài)一次!

這一句諾言是在1996年9月10日的教師節(jié)時(shí)公開的。

其實(shí)，那同樣意思的話在我剛踏上教師崗位時(shí)就已經(jīng)向兩個(gè)人說(shuō)出過(guò)，那就是我的爸爸和媽媽。那一年暑假，當(dāng)我把所有行李都在一輛嶄新的永久牌自行車上綁好之后。爸媽把我拉回了屋里，以中國(guó)農(nóng)民最樸素的話語(yǔ)對(duì)我這個(gè)遠(yuǎn)行的兒子作叮嚀?！懊髯樱瑥默F(xiàn)在開始，你就是吃‘皇糧’的人了。你要保證，教書不能誤人子弟?！泵鎸?duì)那兩雙盈滿淚水卻又永遠(yuǎn)那么慈愛(ài)、仁厚、正直的父母的眼睛，兒子給了他們一顆“定心丸”。

1996年9月，滬寧高速建成通車，我作為新科特級(jí)教師代表參加了全省特級(jí)教師頒證即教師節(jié)慶祝活動(dòng)，第一次有了“風(fēng)馳電掣”的感受。在此期間，南京師范大學(xué)特約了12位特級(jí)教師，給三、四年級(jí)的大學(xué)生做報(bào)告，這良苦用心不言自明。但待我發(fā)言的時(shí)候。已是正午時(shí)分。我和會(huì)議主席協(xié)商，因時(shí)間關(guān)系，不用再講了?？蓵?huì)議主席堅(jiān)決不同意，并且對(duì)大家說(shuō)。蔡老師是目前我省中學(xué)里最年輕的特級(jí)教師，他的報(bào)告同學(xué)們肯定最感興趣。然后臺(tái)下是稀里嘩啦的掌聲?？吹綍?huì)議主席如此堅(jiān)決，我是不講不行。聽(tīng)臺(tái)下七零八落的聲音多半是希望趕緊吃飯。我靈機(jī)一動(dòng)，決定只講一句話，就講當(dāng)年對(duì)父母承諾的那一句話：“既然選擇了教師職業(yè)，就要投入地愛(ài)一次!”

此時(shí)，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)，有許多大學(xué)生站起來(lái)鼓掌。在場(chǎng)的記者們特別敏感地抓住了我的這句話，于是在第二天的《揚(yáng)子晚報(bào)》和《江蘇教育報(bào)》等媒體上，我的這句話成了報(bào)道的點(diǎn)睛之筆，還被作為大標(biāo)題赫然出現(xiàn)在報(bào)上。其實(shí)，我心里明白，其中有些掌聲壓根不是沖我這句話來(lái)的。而是沖我“識(shí)時(shí)務(wù)”來(lái)的。

常言道：“說(shuō)出的話，就是嫁出去的閨女。潑出去的水?！痹谀侵埃乙恢毙攀刂@一份諾言，在那之后，我更要兌現(xiàn)自己的諾言。

1999年9月9日，我作為省首批名教師的代表，和省名校長(zhǎng)陳洪一起在省教育大廈參加當(dāng)年的教師節(jié)慶祝和名師名校長(zhǎng)頒證活動(dòng)。報(bào)到的下午和晚上，我時(shí)而讀《論語(yǔ)》，時(shí)而翻閱新到的一期《讀者》。當(dāng)陳校長(zhǎng)接待了一撥撥前來(lái)向他祝賀的在寧的朋友、同學(xué)等貴賓之后，突然對(duì)我發(fā)問(wèn)：“蔡老師，評(píng)上名師，你怎么一點(diǎn)不激動(dòng)啊?”我如實(shí)地把自己心里的想法向我的校長(zhǎng)作了匯報(bào)。

一是我一直在琢磨著，這名師是通過(guò)組織程序評(píng)出來(lái)得好，還是應(yīng)該在學(xué)生心目中自然形成的好呢?二是我在簽到時(shí)發(fā)現(xiàn)40位名師的名單中有洪宗禮、李吉林等老一輩名字，我心里特別虛，我想做他們的門下學(xué)徒還不知道他們肯不肯收我?三是我向往這個(gè)稱號(hào)，但現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)，似乎來(lái)得太早了，我好像是那個(gè)還在頑皮的孩子忽然間被別人捉上花轎做起了新郎官，又像是被別人推到老虎背上一般。想下都不行。

陳校長(zhǎng)動(dòng)情地告訴我：“有了省名校長(zhǎng)的稱號(hào)。我這輩子滿足了。但你真的還很年輕，路還很長(zhǎng)。不過(guò)，你以后可以悠著點(diǎn)，別像過(guò)去那樣動(dòng)不動(dòng)累著自己?！?/p>

陳校長(zhǎng)知道我患了高血壓。也真心希望我工作少干點(diǎn)，悠著點(diǎn)?？梢幌氲侥且痪涑兄Z，我怎么“悠”得下來(lái)呢!

現(xiàn)如今，在全省144名教授級(jí)高級(jí)教師的名錄里。有我的名字。其中一個(gè)重要原因，那是因?yàn)槲乙恢睕](méi)有忘記那句諾言，從來(lái)沒(méi)有“悠”下來(lái)。

27年來(lái)，幾乎沒(méi)有停下教改的腳步

為了那一句承諾，剛參加教育工作不久，面對(duì)學(xué)生寫作時(shí)的痛苦表情，我就萌生了改革語(yǔ)文教學(xué)的念頭。

第一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)的句號(hào)應(yīng)該畫在1988年。我的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生。改革的重點(diǎn)在于作文教學(xué)結(jié)構(gòu)。那時(shí)我比較固執(zhí)地認(rèn)為，學(xué)生作文寫不好，根本原因是我們的作文教學(xué)出了問(wèn)題。每每作文時(shí)，總是老師出題，學(xué)生做題，老師批改，學(xué)生看個(gè)分?jǐn)?shù)。這個(gè)程序和模式不知傳承了多久。學(xué)生腦汁絞盡，筆頭咬碎，還是無(wú)話可寫；即使逼出幾百字，往往言不由衷，或無(wú)病呻吟。而教師就像老“愚公”，沒(méi)日沒(méi)夜地搬山。而學(xué)生未必領(lǐng)情，至多看個(gè)分?jǐn)?shù)。于是，我設(shè)計(jì)并提出了“四步作文教學(xué)法”的改革實(shí)驗(yàn)。

即作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由學(xué)生初作，老師組織下同伴互批和反批，最后，再由本人綜合各方信息，尤其是批改意見(jiàn)，對(duì)作文進(jìn)行重作。如果一次重作不達(dá)要求，還可以再作，直到滿意為止。

這次嘗試，后被鹽城市教育局評(píng)定為教改成果一等獎(jiǎng)，并被制作成課題實(shí)驗(yàn)的專題錄像片，在全市范圍內(nèi)推廣放映。

此時(shí)。我并沒(méi)有懈怠。因?yàn)?，我已?jīng)發(fā)現(xiàn)，寫作的關(guān)鍵問(wèn)題，還不只是一個(gè)課堂結(jié)構(gòu)問(wèn)題，而是要解決“寫什么”和“怎么寫”的問(wèn)題。于是就以第一個(gè)課題為基礎(chǔ)，向前推進(jìn)一步，開展了第二項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)，即后來(lái)的“開放型作文教育研究”。幸運(yùn)的是，我的第二項(xiàng)教改課題獲得了江蘇省第二次教改成果評(píng)定二等獎(jiǎng)和鹽城市首屆教科研成果一等獎(jiǎng)。據(jù)介紹，當(dāng)年能夠獲得省教改成果二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的。整個(gè)普教系統(tǒng)我是唯一的，其余都是高校和研究院所獲得的。

當(dāng)我在“寫什么”和“怎樣寫”這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上有了突破之后，我又想到了怎么樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡作文。獲得寫作的成功呢?于是，我又開始醞釀第三個(gè)教改課題，正式申報(bào)了省“九五”教科研項(xiàng)目，并獲得了立項(xiàng)。于是，一個(gè)號(hào)稱“三跨”(地域上跨三個(gè)大市、時(shí)間上跨兩個(gè)世紀(jì)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校跨公民辦含聯(lián)片初中完中和重點(diǎn)高中等不同層次與類別)的課題“大面積提高作文教學(xué)效益研究”，在我主持下啟動(dòng)了。

2001年，該課題在張家港高級(jí)中學(xué)通過(guò)了專家鑒定，省教科規(guī)劃辦公室頒發(fā)了結(jié)題證書。

隨著校園網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)的實(shí)施，我又創(chuàng)辦了“老蔡茅屋”，組織學(xué)校的語(yǔ)文老師，一起開展了網(wǎng)絡(luò)作文的課題研究，并在三省一市新語(yǔ)文圓桌論壇研討會(huì)上作了示范觀摩，本人作了專題報(bào)告，得到了一致好評(píng)。國(guó)內(nèi)主要語(yǔ)文媒體分別用較多的篇幅對(duì)這一成果進(jìn)行了報(bào)道。

新課改背景下。為了營(yíng)造健康、純潔、唯美的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。我又帶領(lǐng)自己的學(xué)生，大膽與“應(yīng)試語(yǔ)文”說(shuō)“不”，用春游的心態(tài)，走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的百花園。我的拙文收筆時(shí)刻，我的學(xué)生離今年的高考還有10天。但我的語(yǔ)文課依然是先由學(xué)生演講，然后同伴評(píng)點(diǎn)；接著，共同學(xué)習(xí)由學(xué)生輪流推薦在黑板上的古詩(shī)或古詞，品讀、解析、玩味之后，全班同學(xué)背誦默寫。教師引導(dǎo)。帶出同一詩(shī)人的其他詩(shī)作?；驇С鐾灰庀蟮钠渌?shī)詞，適當(dāng)拓展。辨識(shí)比較。根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，或進(jìn)行詩(shī)歌素描?；蜻M(jìn)行詩(shī)歌寫意。語(yǔ)文課本和讀本成了我班孩子在最短時(shí)間內(nèi)讀完的優(yōu)秀的讀物。余下來(lái)的時(shí)間，沿著課本或讀本提供的線索，走進(jìn)圖書館閱覽室，自己選原著來(lái)讀，同一作者的其他作品來(lái)讀；而我充分利用假日或者偶爾開會(huì)出差機(jī)會(huì)去新華書店為孩子們選購(gòu)優(yōu)秀圖書，然后贈(zèng)送給他們閱讀。我和學(xué)生共同的口號(hào)是，將閱讀進(jìn)行到底!將演講進(jìn)行到底!將日記寫作進(jìn)行到底!

有朋友擔(dān)心我不按應(yīng)試語(yǔ)文的一套去做，萬(wàn)一高考差了怎么向?qū)W生交代。我把這個(gè)擔(dān)心告訴學(xué)生，我的學(xué)生們很自信，不擔(dān)心，也瞧不上那個(gè)死活做題得來(lái)的分?jǐn)?shù)。閱讀名著興趣濃，背誦詩(shī)文熱情高，日記寫作成了習(xí)慣，這就是最大的成功。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，就如同各種花的美一樣，不是用賣出價(jià)錢的多少能衡量出來(lái)的。

為了那句諾言，我堅(jiān)定不移地按照語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律從事著我的語(yǔ)文教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能“詩(shī)意地棲居在大地上”。

從不放棄任何一個(gè)學(xué)生

1992屆畢業(yè)生中有一位被稱之為“不共戴天”的學(xué)生。在高二文理分班之時(shí)，從原來(lái)的4班分到了我的1班。分班時(shí)，我因事沒(méi)有參加分班會(huì)議。等我回校后一看名單，這個(gè)全年級(jí)大名鼎鼎的人物來(lái)到了我班。當(dāng)時(shí)，我抓起名單就去找校長(zhǎng)，給我掉換這個(gè)學(xué)生，任何人都行，就是不要這個(gè)學(xué)生?？僧?dāng)我走到校長(zhǎng)室的門口時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)門，便又回過(guò)頭來(lái)。因?yàn)?，就在那個(gè)時(shí)刻，我想到那句諾言……

我全方位了解這個(gè)學(xué)生及其家庭背景之后，擬定了一個(gè)“軟硬兼施”的教育計(jì)劃，然后一步一步實(shí)施下去。雖然，中途多次反復(fù)，也幾乎讓我傷心到懷疑教育功能到底能有幾何的地步，但是。高三第一學(xué)期的期中考試前后。這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)起了變化，讓班級(jí)的所有任課老師都不敢相信。

更想不到的是，進(jìn)入高三最后一個(gè)學(xué)期之后，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)居然奇跡般地列入班級(jí)前20名之中。我通知部分家長(zhǎng)來(lái)校開座談會(huì)。捧著學(xué)生成績(jī)單，看著變化了的孩子，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)怎么都不敢相信，這會(huì)是真的嗎?惹得與會(huì)的家長(zhǎng)都笑了起來(lái)。高考前夕，他的母親請(qǐng)假來(lái)為他送考，特別對(duì)我說(shuō)，蔡老師，你是我們的恩人。我的孩子只要考上一個(gè)“委培生”，我這一輩子死也瞑目了。

高考成績(jī)揭曉了，這個(gè)孩子考了班級(jí)總分第三名，全班正式達(dá)線23人，列全年級(jí)六個(gè)班第一名。那時(shí)是考前填志愿。填志愿時(shí)，我特別提醒這個(gè)孩子一定要填好，就在滬寧線上選擇。這個(gè)孩子可愛(ài)而調(diào)皮地對(duì)我說(shuō)，老師，一類志愿我是亂填的，不會(huì)考上的。我一看是重慶大學(xué)，便認(rèn)真地說(shuō)，你最好再征求一下父母意見(jiàn)。如果你錄取重慶大學(xué)，你不后悔?他直搖頭說(shuō)?！安豢赡艿模豢赡艿??！?/p>

孩子的父親拿著兒子重慶大學(xué)的錄取通知書，來(lái)到我的宿舍門口，一聲“蔡老師，大恩人啊”!還沒(méi)說(shuō)完，就在我的門前跪下來(lái)了，給我磕頭。我拼力拉起了他的父親，眼里也盈滿了淚水。其實(shí)，讓這個(gè)孩子轉(zhuǎn)變成人考上大學(xué)，我的艱難。我的心酸，我的付出，不是一般人能想像得到的。我沒(méi)有對(duì)他父親說(shuō)，而且之后，我也一直沒(méi)有對(duì)別人說(shuō)。因?yàn)椋液瓦@個(gè)孩子有個(gè)約定，不管之后怎么樣，我和他之間的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們永遠(yuǎn)不對(duì)第三者說(shuō)。

2004級(jí)6班學(xué)生中有個(gè)女孩子，同學(xué)們都親切地稱她為“皇后”?？伞盎屎蟆?，不會(huì)寫日記，不會(huì)寫記敘文，更不會(huì)寫議論文，并且讀古詩(shī)文幾乎什么都不懂，壓縮語(yǔ)段擴(kuò)展語(yǔ)句什么的，更是不會(huì)。每次都提著個(gè)本子或拿著個(gè)練習(xí)站在我面前流眼淚。我很納悶，怎么會(huì)這樣呢?先天性語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺失癥嗎?我不能說(shuō)出來(lái)。我想利用自己分管教學(xué)校長(zhǎng)的權(quán)利去動(dòng)員她留級(jí)或者讀其他“模塊”。結(jié)果，我沒(méi)有這樣做。我想到了說(shuō)不定這是上帝給我的一個(gè)機(jī)會(huì)，都高中了，幾乎是語(yǔ)文盲的孩子，你能不能想辦法讓她愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。我把這個(gè)想法告訴了我的夫人，夫人支持我，并且鼓勵(lì)我永遠(yuǎn)記住自己的承諾。

我找這個(gè)孩子聊天，共同商量“走進(jìn)語(yǔ)文”的方案。結(jié)果她的一句反問(wèn)，引起了我的反思?！袄蠋煟?shī)文后邊，為什么總要跟著幾個(gè)煩死人的題目呢?”是的，有時(shí)候并非學(xué)生不愛(ài)語(yǔ)文。而是那好不容易培養(yǎng)起來(lái)的興趣幼苗，常常被屠刀一般無(wú)情的“考題”腰斬了?！盎屎蟆钡母赣H來(lái)找我，告訴我他的孩子小學(xué)低年級(jí)時(shí)語(yǔ)文還可以，之后就一天天差下去了，初中語(yǔ)文老師說(shuō)她從來(lái)就沒(méi)人過(guò)門，想請(qǐng)我單獨(dú)給他女兒做點(diǎn)輔導(dǎo)。我沒(méi)有答應(yīng)“單獨(dú)”輔導(dǎo)。但我告訴“皇后”的父親，你的孩子智商不差，心地特別善良，按高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，幾乎是一張白紙。不過(guò)，我相信，在我的班上，我會(huì)想辦法，努力讓她慢慢愛(ài)上語(yǔ)文，漸漸走進(jìn)優(yōu)美的語(yǔ)文世界。

為了這個(gè)孩子，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)從讀《紅樓夢(mèng)》開始，首先利用高二第一學(xué)期的寒假，布置全班同學(xué)利用一個(gè)假期，通讀前80回。其余除了每天寫日記外，沒(méi)有其他語(yǔ)文作業(yè)。開學(xué)后。我利用語(yǔ)文課，組織學(xué)生進(jìn)行交流，然后我再作適當(dāng)指導(dǎo)，重點(diǎn)章回，我一字一句邊讀邊評(píng)，讓學(xué)生借助故事情節(jié)，走進(jìn)這部如百科全書式的經(jīng)典小說(shuō)。全班孩子們都喜歡著賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等書中人物，更喜歡曹雪芹的生花妙筆。不知不覺(jué)中讓孩子們迷上了這部經(jīng)典作品。當(dāng)然，“皇后”也慢慢迷上了。不懂的問(wèn)題越來(lái)越多，經(jīng)常向我發(fā)問(wèn)，向同學(xué)討教。雖然，她的許多問(wèn)題，常常會(huì)引得全班同學(xué)哄堂大笑。

而我們班學(xué)習(xí)散文也好，學(xué)習(xí)古文也罷，只要是我們師生學(xué)習(xí)的文本，我就會(huì)特別注意引導(dǎo)學(xué)生憑借文字符號(hào)，披文人情，挖掘語(yǔ)言的精彩之點(diǎn)，體會(huì)藝術(shù)的匠心獨(dú)運(yùn)，感受結(jié)構(gòu)謀篇的意義，展示語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生陶醉在美不勝收的語(yǔ)文天地之中。

有時(shí)候，我還摸索著運(yùn)用“皇后”學(xué)數(shù)學(xué)的思維方式，啟發(fā)她學(xué)語(yǔ)文。每次批作業(yè)時(shí)，我總是先研究“皇后”的作業(yè)，作比較多的批改指導(dǎo)。同時(shí)，指導(dǎo)她不斷地閱讀，不斷地積累，不斷地去寫，就這樣，這個(gè)孩子的語(yǔ)文感覺(jué)漸漸上來(lái)了。進(jìn)步了?，F(xiàn)在每當(dāng)學(xué)語(yǔ)文，做作文時(shí)，不但不流淚，偶爾還綻放著幸福的笑容。800字的作文，難不倒她了；古詩(shī)文的背誦與理解也不落在其他同學(xué)后邊；每次演講輪到她的時(shí)候，總能讓全班同學(xué)興奮得為她鼓掌。近來(lái)，她做了一件壯舉：專門研究毛澤東的詩(shī)詞，她說(shuō)毛澤東是奇才、天才，沒(méi)有人寫詩(shī)寫詞會(huì)有毛澤東那樣的高度和大氣。在研究毛詩(shī)詞的時(shí)候，還扯出了柳亞子。問(wèn)我，我還就真的被“考”懵了，我說(shuō)不出正確的答案。

快要高考了，可她每天都在快樂(lè)地背誦著經(jīng)典的古詩(shī)文，閱讀著報(bào)刊時(shí)文美文，研究著她的毛澤東詩(shī)詞。寫著她的日記。有一天，她神神秘秘地把老師從教室里叫出來(lái)，要同我說(shuō)句話。我以為她又要來(lái)“考”我。誰(shuí)知，她對(duì)我說(shuō)：“老師，你為什么不到大學(xué)做教授呢?”我說(shuō)：“為什么呢?”“你到哪所大學(xué)做老師，我就考哪所大學(xué)，你還教我語(yǔ)文?！薄拔乙窃绲酱髮W(xué)去了，這回還能教著你嗎?”我笑著對(duì)她說(shuō)。

永遠(yuǎn)是學(xué)生

填過(guò)履歷表的人都不太介意“本人成分”這個(gè)欄目，甚至不知道為什么要填“學(xué)生”。但我每次都很樂(lè)意地填上“學(xué)生”兩字。因?yàn)椋瑸榱四且痪渲Z言，我必須先做好學(xué)生，才能做好先生；我必須一輩子做好學(xué)生，才能一輩子不誤人子弟。

為了做好學(xué)生，我一直堅(jiān)持做三件事：一是讀書，二是寫作，三是思考。

熟悉我的人都知道我的家底，我只是中師生。自從踏上教育崗位后，也從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)脫產(chǎn)進(jìn)修過(guò)。只是通過(guò)自學(xué)和函授的形式，不斷地讀書學(xué)習(xí)。我剛分配的時(shí)候，準(zhǔn)確說(shuō)是帶薪實(shí)習(xí)的時(shí)候，每月只有26.5元生活費(fèi)，我還要負(fù)責(zé)一個(gè)弟弟一個(gè)妹妹的讀書和生活費(fèi)用，但我還是咬著牙把36元一套的北京人文函授大學(xué)的中文自學(xué)教材郵購(gòu)回來(lái)。把我當(dāng)時(shí)能知道的《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文報(bào)》等語(yǔ)文類報(bào)刊全部訂下來(lái)。從1982年開始，我先后參加老師中文系的三年函授，省教院中文系歷時(shí)一年的一級(jí)教師函授研討班，蘇大中文系歷時(shí)兩年的漢語(yǔ)言文學(xué)研究生課程班。因?yàn)楣ぷ鲹?dān)子很重，又不斷地函授學(xué)習(xí)，我兩次因疲勞過(guò)度患了甲型肝炎；射陽(yáng)中學(xué)通過(guò)國(guó)家級(jí)示范高中驗(yàn)收之后，我又患上了高血壓，現(xiàn)在每日的服藥劑量已經(jīng)是過(guò)去的三倍還多。雖然如此，我還是沒(méi)有放棄第一線的語(yǔ)文教學(xué)和我每天的讀書學(xué)習(xí)。我家里除了書還是書。我的書很雜，語(yǔ)文的，教育的，哲學(xué)的，文學(xué)的，歷史的，邏輯的，醫(yī)學(xué)的，機(jī)械的，三教九流，古今中外的都有。買書讀書成了一種嗜好，估計(jì)這輩子改不了。

第二件就是寫作。一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，既要會(huì)閱讀欣賞文章，又要會(huì)寫文章。否則，只能算半個(gè)語(yǔ)文老師。我是從寫下水作文開始，一步步學(xué)會(huì)寫作的。我寫過(guò)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇、電視文學(xué)，我喜歡寫教育隨筆、雜感、言論及透視，我更多的是寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教后記、課改總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)論文一類。朋友、書友高萬(wàn)祥校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，蔡明的“名字是一本本書、幾百萬(wàn)字的文章”“支撐起來(lái)的”。其實(shí)，我寫文章，是為了不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，是為了讓自己永遠(yuǎn)做一個(gè)合格的學(xué)生。

第三件事就是思考。人之為人在于思考；思考——無(wú)邊的力量；一個(gè)語(yǔ)文老師的全部魅力在于思考。沒(méi)有思考也就沒(méi)有思想。思考之于我已是無(wú)可救藥的癖好了。