午后，暖暖的陽光照進(jìn)來，整個(gè)書房都是金色的。聰聰推門進(jìn)來，看見小書蟲靠在椅子上，眼睛閉著，臉上露出了微笑。聰聰站在旁邊足足看了兩分鐘，小書蟲的表情依舊，絲毫沒感覺到聰聰來到了他的身邊?！耙欢ㄋ嗽谧雒缐裟?！”聰聰想。

“小書蟲，小書蟲?！甭斅敽傲藘陕暋?/p>

“叫什么？打擾我讀書?！毙x說道。

“讀書？明明在睡覺，還說在讀書？——你的書呢？”聰聰質(zhì)問。

“孤陋寡聞了吧，讀書不一定都要書的?！毙x揚(yáng)起眉頭。

聰聰疑惑不解地問：“讀書不用書，我還是第一次聽到。這可怎么讀呀？”

“哈哈，”小書蟲笑了起來，“其實(shí)也不難，我說給你聽?！?/p>

“牛白天吃下食物，晚上再從胃里返回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼，吸收營養(yǎng)。這叫‘反芻’。讀書也一樣，很有必要對我們讀過的書進(jìn)行回憶、回味，像牛一樣‘反芻’。這樣，對讀過的書印象就深，收獲也更大。”

“那么怎樣‘反芻’呢？”聰聰追問。

“首先當(dāng)然是回憶文章好詞好句好段啦！”小書蟲開始侃侃而談：“讀書時(shí)，總能讀到自己覺得很精到的詞語或句子，寫得很精妙的段落，它們常給我們留下深刻的印象。這個(gè)時(shí)候就可以把這些好詞、好句、好段落回憶出來，仔細(xì)品味，品味出它好在哪兒，是準(zhǔn)確生動(dòng)，還是抓住特點(diǎn)，是摹其聲，還是描其行，是贊物美，還是抒心靈。當(dāng)然，還可以還原文字，把那些文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面，沉浸在情境之中?！?/p>

“怪不得，我剛進(jìn)來的時(shí)候看見你滿臉笑容呢！”聰聰插話道。

“沒錯(cuò)。”小書蟲接著又說，“第二，可以回憶故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一篇文章或者一本書作者是怎樣構(gòu)思的，故事情節(jié)是怎樣一步步展開的，怎樣一步步推向高潮、走向結(jié)局的，結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，都是我們回憶的內(nèi)容。這樣回憶，就能更準(zhǔn)確地把握作者的思路，把握文章的特點(diǎn)，加深印象。

“這第三呢，還可以回憶人物形象和品質(zhì)。這也是回憶的一個(gè)重要內(nèi)容。一篇文章也好，一本書也罷，其中的人物形象最能打動(dòng)人。馬小跳、哈里·波特、魯濱遜這些人物我們耳熟能詳，課文中的桑蘭、司馬遷、李時(shí)珍也都是這樣。這些人物形象身上具備怎樣的特點(diǎn)，蘊(yùn)涵了怎樣的品質(zhì)呢?大家可以通過發(fā)生在人物身上的故事仔細(xì)地回憶。而這些人物身上的品質(zhì)，常常能不斷地鼓舞我們，能讓我們樹立信心，堅(jiān)定信念。作家巴金先生在被禁錮的歲月里，就是用這種讀書方法度過了漫長的時(shí)間。

“聰聰，‘不用書去讀書’我說完了，你想想看，這樣讀書有什么好處呢？”小書蟲問道。

聰聰歪著腦袋想了想，說：“第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不受條件限制，可以充分利用時(shí)間。什么時(shí)候想讀就讀，不受時(shí)間和空間的限制，走路時(shí)可讀，乘車時(shí)也可讀，不過上課時(shí)不能讀。第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是溫故而知新。通過回憶，將過去讀過的書拿出來一點(diǎn)點(diǎn)地咀嚼，就像你說的如同牛反芻一樣，進(jìn)一步消化吸收，一定會(huì)有新的理解，新的認(rèn)識，新的收獲。第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能夠不斷地從已讀過的書中吸取精神力量。書中人物的高尚品質(zhì)，不正是我們吸取的精神力量嗎？”

“聰聰，你說得太好了?！毙x夸贊著。

午后的陽光似乎更溫暖了。