語文的世界，百花齊放，色彩斑斕。語文世界，博采眾長。這既是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，又體現(xiàn)了大語文的精神。古人云：它山之石，可以攻玉。從本期開始，我們將從語文報刊中精選文章來開闊同學(xué)們的視野，豐富成長知識，也希望這樣的“錦上添花”能使語文世界更加的包羅萬象，異彩紛呈。

（編 者）

目前，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題已經(jīng)被提到了國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，青少年創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更是引起各界的關(guān)注。針對當(dāng)下學(xué)校教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的種種問題，記者專門走訪了天津師范大學(xué)文學(xué)院教授、中國小說學(xué)會副會長兼秘書長湯吉夫先生。

記者：您是如何理解創(chuàng)新人才的?請您談?wù)勎覈?dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題。

湯吉夫：創(chuàng)新就是拒絕平庸、保守，勇于探索，勇于創(chuàng)造。具備這些素質(zhì)的人才可以說就是創(chuàng)新人才。創(chuàng)新太重要了，它是一個國家、民族發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新，發(fā)展就無從談起!

就目前的教育狀況來看，大多數(shù)學(xué)校搞的還是應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是考試，考高分。教師追求的只是升學(xué)率，往往忽視了對學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，這種學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生怎么會有創(chuàng)新能力呢?應(yīng)試教育傷害的不僅僅是學(xué)生、老師，還傷害了整個國家的教育，大環(huán)境不改變，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就是個難題。

記者：您認為在當(dāng)前的學(xué)校教育中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)遇到的困難有哪些?

湯吉夫：首先還是應(yīng)試教育的存在及其弊端。應(yīng)試教育在中國可謂根深蒂固，究其原因，一是傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力使然。從古代的科舉考試至今，考試考的都是書本上的死知識，學(xué)生就是為了獵取功名和考取高分而用功學(xué)習(xí)，多少年來一直如此。二是教育資源的緊缺使然。教育資源緊缺導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)、升學(xué)存在白熱化的競爭，有競爭就有淘汰，而應(yīng)試是解決競爭的一個最便捷的途徑。三是標(biāo)準(zhǔn)化答案使然。比如要考查朱自清的《背影》傳達了怎樣的感情，可以從父親的角度說是表現(xiàn)了父親平實而深沉的感情，也可以從兒子的角度來理解父子之愛，但是標(biāo)準(zhǔn)化答案只認可前者，限定了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。加之技術(shù)化時代的到來削弱了人的主體性，現(xiàn)在很多學(xué)校實行電腦考試，學(xué)生點擊鼠標(biāo)就能答題，學(xué)生無形中變成了答題的機器。

其次，教師的自由度受到束縛。以前教師教學(xué)的自由度比較大，自己的情感、審美和豐富的人生經(jīng)驗都可以帶入課堂?，F(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)，教師有教學(xué)參考書和教學(xué)答案，規(guī)定的教學(xué)任務(wù)完不成，考試就沒有保證，始終是圍繞著考試而進行；而學(xué)生則是為了考試被動地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣的喪失阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的社會日益商品化，物質(zhì)金錢的誘惑滲透到了各個角落。許多學(xué)生不愿刻苦努力地學(xué)習(xí)、寄希望于一夜成名，“超女”現(xiàn)象就是這樣的例子。在這個浮躁的環(huán)境中，學(xué)生們都想以最小的付出獲得最大的回報，想走捷徑，而忽略了學(xué)習(xí)是一個循序漸進、慢慢積累的過程，一種科學(xué)的精神普遍缺失。

記者：在現(xiàn)有的狀況下，您認為教育應(yīng)該如何做好創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作?

湯吉夫：要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，可以從以下幾個方面入手。

首先，改革作為教育指揮棒的中高考的命題方式。在今后的中高考中，可以進一步增加考查學(xué)生能力的試題，擴大考查學(xué)生能力的空間，讓標(biāo)準(zhǔn)答案變得更有彈性。這一變更會直接引導(dǎo)學(xué)?？荚嚪椒ǖ淖兏瑥亩菇處熃虒W(xué)的方法有所改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會相應(yīng)地變得靈活一些。

其次，改變現(xiàn)有的評價標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在很多學(xué)校評價學(xué)生往往以學(xué)生分數(shù)作為主要參考依據(jù)，這樣就束縛了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我建議削弱這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，積極推進過程性評價，評價可以參照多個方面進行，新課程倡導(dǎo)的成長記錄袋就是一個很好的評價方式。

第三，應(yīng)該給教師一定的選擇教材的權(quán)力。比如可以把規(guī)定性的篇目適當(dāng)縮小，讓教師自主選擇篇目來上課，這樣能使課堂教學(xué)富有彈性，更能調(diào)動教師上課、學(xué)生聽課的積極性。此外，作為教學(xué)的有益補充，教師也可以把當(dāng)代學(xué)術(shù)界的最新研究成果引入課堂。

記者：在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該怎樣做才能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?

湯吉夫：教師應(yīng)該先培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性，通過改進自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。就中學(xué)語文教學(xué)來說，教師可以打破常規(guī)，引進一些新的理論，比如敘事學(xué)理論、陌生化理論等。有許多中學(xué)老師來信問我，弗吉尼亞·伍爾夫的《墻上的斑點》套用以前的方法怎么講也不通暢，看不明白。其實這是一篇意識流的小說，把關(guān)于意識流小說的一些理論講清楚，學(xué)生就可以自己悟出文章的真諦，說不定還能有一些新的看法。其實這種打破傳統(tǒng)式新型教學(xué)方法，更能讓學(xué)生記憶深刻，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。此外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行，教師也應(yīng)該予以關(guān)注，吸收其理論的精華部分，引入自己的課堂教學(xué)，這樣教師的創(chuàng)造性教學(xué)才有可能形成。不過遺憾的是，在現(xiàn)存體制下，教師實際變成了照本宣科的傳聲筒，學(xué)生變成了答題的工具，從而導(dǎo)致整個教和學(xué)主體性的雙雙失落，這是當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要障礙。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個漸進的過程，創(chuàng)新源自興趣，興趣是最好的老師，有興趣才會有努力，有努力才會有創(chuàng)造。因此，在今后的教育中，我們要用各種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這樣才能為創(chuàng)新型人才的成長打好底子。

（選摘自《新課程報》2006年12月4日，“焦點訪談”欄目）