摘要：課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部是未來我國高校體育教學(xué)改革的必然趨勢之一。界定了課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部的概念，對其運行的目標(biāo)機(jī)制、組織機(jī)制、評價機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)的理論梳理、構(gòu)建與創(chuàng)新，并提出了其實施過程中的具體建議。旨在促進(jìn)課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部在教學(xué)實踐中的完善以及為尋求教學(xué)改革的院校提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：高校；體育；俱樂部；運行機(jī)制

中圖分類號：G807.01文章編號：1009-783X(2007)02-0097-02文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2006-07-16

作者簡介：趙承磊（1977-），男，河南信陽人，助教，碩士，研究方向為體育教學(xué)與訓(xùn)練。

作者單位：河南科技大學(xué)體育部，河南洛陽471003

伴隨著素質(zhì)教育的實施和終身體育思潮的興起，近十年，進(jìn)行俱樂部改革，實現(xiàn)課內(nèi)課外一體化，一直是我國高校體育教學(xué)改革探索的一個熱點和難點。其中，課內(nèi)外一體化俱樂部由于體現(xiàn)了整個教育的連續(xù)性和整體性，順應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育和終身體育的要求而備受關(guān)注和歡迎。^［1］但是，查閱現(xiàn)有文獻(xiàn)，尚沒有人對這類俱樂部的運作方式做過整體、全面的研究。本文試圖在借鑒各種體育教學(xué)俱樂部運作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對這類俱樂部的運行機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)性、整體性的理論梳理和創(chuàng)新。為深化高校體育教學(xué)改革，促進(jìn)課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部在實踐中的完善，為尋求教學(xué)改革的院校提供一定的理論參考。

1課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部概念的界定

俱樂部最早產(chǎn)生于歐美等發(fā)達(dá)國家，通常作為一種組織制度來解釋?，F(xiàn)代漢語詞典對俱樂部的解釋是：進(jìn)行政治、社交、娛樂的場所或組織。體育教學(xué)俱樂部就是以體育教學(xué)為目的，以俱樂部為建制的一種具體教學(xué)組織。它通常是以學(xué)校體育場館為依托，以某一運動項目為選項，把具有相同興趣、愛好的學(xué)生以俱樂部的形式組織為一體，在體育教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種教學(xué)與活動。從教學(xué)時間上劃分，主要有課內(nèi)體育教學(xué)俱樂部和課外體育教學(xué)俱樂部兩種形式。所謂課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部就是課內(nèi)體育教學(xué)俱樂部和課外體育教學(xué)俱樂部兩者結(jié)合的一種具體形式。它既承擔(dān)課內(nèi)體育教學(xué)俱樂部的課堂教學(xué)任務(wù)，又兼顧課外體育教學(xué)俱樂部的余暇鍛煉和業(yè)余訓(xùn)練功能；既是對學(xué)生進(jìn)行課堂授課教學(xué)的具體組織形式，也是學(xué)生參加課外體育鍛煉的具體組織形式，是學(xué)校體育運動的一種新體系。

2課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部的目標(biāo)機(jī)制

根據(jù)當(dāng)前我國深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求和2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)精神，以及課內(nèi)外一體化俱樂部要實現(xiàn)以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)的實質(zhì)要求。同傳統(tǒng)的以自然行政班或以單一的課內(nèi)或課外體育教學(xué)俱樂部相比，課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部的目標(biāo)應(yīng)該是在對傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)揚棄基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。應(yīng)該是：（1）以“健康第一”為指導(dǎo)思想，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。這既是體育本質(zhì)功能的要求，也是高校培養(yǎng)身心健康的合格人才的根本要求。無論進(jìn)行何種教學(xué)改革，這種中心和重心都不能偏離。（2）掌握1-2項自己感興趣的運動項目，提高運動能力。這是對傳統(tǒng)的忽略學(xué)生個性和興趣的自然行政班教學(xué)模式弱點的克服。（3）實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉、自我管理的能力。這是促進(jìn)學(xué)校體育和社會體育接軌，實現(xiàn)終身體育的必經(jīng)途徑，也是社會賦予的時代責(zé)任。（4）樹立正確的體育價值觀，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和終身從事體育鍛煉的意識。這是糾正傳統(tǒng)教學(xué)中重技術(shù)、輕理論，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉意識薄弱缺點的必然選擇。（5）實現(xiàn)課堂教學(xué)和課外鍛煉組織形式上的一體化。這是尊重學(xué)生興趣，真正達(dá)成以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)目的的關(guān)鍵。這五個目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有機(jī)分解為若干子目標(biāo)，合理地分布到大學(xué)四年的各個學(xué)年，分階段逐漸地去實現(xiàn)。其從橫向上可分解為行為目標(biāo)和技能目標(biāo)，在縱向上可分為習(xí)得技能目標(biāo)和塑造能力目標(biāo)，其中習(xí)得技能目標(biāo)包括一、二年級兩個階段目標(biāo)，塑造能力目標(biāo)包括三、四年級兩個階段目標(biāo)。具體的目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1。

3課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部的組織運作機(jī)制

3.1組織結(jié)構(gòu)

組織是圍繞特定的目的，對各種可用資源的有效配置和調(diào)整。課內(nèi)外一體化俱樂部的組織架構(gòu)，既要根據(jù)目前高校學(xué)生體育基礎(chǔ)的實際情況，開展課內(nèi)教學(xué)，又要兼顧到學(xué)生的課外體育鍛煉和學(xué)校代表隊的訓(xùn)練；為此，從課內(nèi)課外組織形式一體化的基點出發(fā)；設(shè)計了俱樂部的組織框架，見圖2。

在圖2中各個俱樂部的具體含義和功能分別是：單項俱樂部是在體育部領(lǐng)導(dǎo)下的足球、籃球、排球等二級機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本項目各年級教學(xué)俱樂部的教學(xué)、各院系總俱樂部的課外指導(dǎo)，學(xué)校超級俱樂部的業(yè)余訓(xùn)練。各個年級的教學(xué)俱樂部主要是指一二三四4個年級，各年級的教學(xué)單項俱樂部可分為低、中、高三個等級，采用專項分層教學(xué)，以便照顧到各個不同層次學(xué)生的運動積極性。其中，各低、中、高俱樂部既是課堂教學(xué)的組織形式，也是學(xué)生參加課外體育鍛煉的組織形式。年級甲級俱樂部是從各年級高級俱樂部中選拔的部分優(yōu)秀隊員，代表年級比賽。院系總俱樂部是由各年級甲級俱樂部中的優(yōu)秀學(xué)生組成，代表院系比賽。學(xué)校超級俱樂部代表學(xué)校比賽，由各院系總俱樂部的優(yōu)秀隊員組成。

3.2管理機(jī)構(gòu)及功能劃分

課內(nèi)外一體化教學(xué)俱樂部采用校體育運動委員會領(lǐng)導(dǎo)下的雙軌管理和分層管理相結(jié)合的方式。即課內(nèi)教學(xué)采用校體委→體育部→各單項俱樂部→班級俱樂部的四級管理方式。課外體育鍛煉采用副校長主管下的校體委→校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的校學(xué)生會俱樂部聯(lián)合會和體育部相配合→院系學(xué)生會俱樂部聯(lián)合會→年級俱樂部聯(lián)合會→班級俱樂部的五級學(xué)生自主管理方式。在這里要真正實現(xiàn)課內(nèi)外一體化，讓學(xué)生參與鍛煉和培養(yǎng)終身體育意識。必須解決兩個問題：第一是課外鍛煉中體育部和校俱樂部聯(lián)合會的分工問題。第二個是刺激和引導(dǎo)學(xué)生參與鍛煉的問題。為此，在分工上筆者認(rèn)為體育部負(fù)責(zé)業(yè)余活動資源的開發(fā)，例如制定出各種各樣的競賽；改革學(xué)生體育成績的評價機(jī)制；體育教師的技術(shù)指導(dǎo)咨詢和培養(yǎng)各俱樂部的體育骨干；規(guī)劃場地建設(shè)；抽查督導(dǎo)等。各級體育俱樂部聯(lián)合會負(fù)責(zé)具體的管理和運作。這樣既可以讓更多的人參與到運動和管理中來，發(fā)揮輻射作用，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的健身能力和自主管理能力。同時要求各個層次的俱樂部應(yīng)當(dāng)具有明確的人員配備和分工。以體育教學(xué)俱樂部開展較好的深圳大學(xué)為例，其各單項俱樂部的人員構(gòu)成和分工分別是：1名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)俱樂部的發(fā)展方向和計劃安排；1名主席，負(fù)責(zé)俱樂部的各項工作，貫徹指導(dǎo)教師的意圖；1名技術(shù)部長，負(fù)責(zé)課外技術(shù)指導(dǎo)，安排鍛煉時間；1名宣傳部長，負(fù)責(zé)宣傳工作；1名競賽部長，負(fù)責(zé)組織安排各種競賽。^［2］

3.3構(gòu)建方法及運行方式

課內(nèi)外一體化教學(xué)俱樂部的構(gòu)建方法，課內(nèi)與課外可以相同，也可以不同。在課內(nèi)的構(gòu)建方法通常和專項選項課一樣，即以年級為單位在同一堂選修課中開設(shè)各類體育項目，遵照“自主選項、自主擇師、自主選擇上課時間”的原則，學(xué)生根據(jù)自身條件與興趣愛好自由選項上課，每一個教學(xué)單元即為一個俱樂部。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，每周利用課堂時間集中輔導(dǎo)一次。輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括本項目專項內(nèi)容、達(dá)標(biāo)內(nèi)容和體育文化知識三個方面。其中體育文化知識可以講授、也可以通過網(wǎng)絡(luò)等讓學(xué)生自學(xué)。一二年級學(xué)生技術(shù)水平相對較低，教學(xué)方式應(yīng)主要采用教師傳授為主，提高學(xué)生運動水平，習(xí)得運動技能。三四年級選修同學(xué)的技術(shù)水平相對較高，應(yīng)以輔導(dǎo)為主，學(xué)生自主練習(xí)或充當(dāng)教師課內(nèi)實習(xí)，提高健身能力，促進(jìn)學(xué)校體育與社會體育接軌。課外俱樂部的構(gòu)建除年級甲級俱樂部、院系總俱樂部、學(xué)校超級俱樂部外，其余的和課內(nèi)教學(xué)俱樂部保持一致。但是，允許人員在不同項目之間流動，活動內(nèi)容不限。其運行動力主要靠體育考評成績的推動和學(xué)校競賽活動的拉動。

4課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部的評價機(jī)制

考評制度是根重要的指揮棒，考試方式和方法如何，往往直接影響著學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動性。實現(xiàn)學(xué)校體育各項目標(biāo)的關(guān)鍵是如何讓學(xué)生動起來。因此，課內(nèi)化一體化教學(xué)俱樂部的評價應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)考評制度對學(xué)生參與運動的引導(dǎo)作用。具體體現(xiàn)在考試方式上就是形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合?？荚噧?nèi)容上就是終結(jié)技術(shù)考試＋平時表現(xiàn)＋業(yè)余鍛煉＋體育競賽＋體育知識的有機(jī)結(jié)合?？己说姆椒ň褪嵌亢投ㄐ韵嘟Y(jié)合。在此，通過對各種文獻(xiàn)的參考，提出以下設(shè)想：只要參加課內(nèi)教學(xué)的出勤率達(dá)到90％，業(yè)余鍛煉的出勤率達(dá)到規(guī)定次數(shù)，就獲得60分基礎(chǔ)分；如規(guī)定學(xué)生每周參加2次俱樂部輔導(dǎo)站的輔導(dǎo)等。根據(jù)參加不同的比賽加上不同的分值；考教分離進(jìn)行技術(shù)考評；平時成績由教師和學(xué)生間互評，最后通過計算機(jī)軟件綜合評判；體育知識采用作業(yè)或問答形式進(jìn)行。

5課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部在實踐中運行的思考與建議

1)課內(nèi)外一體化體育教學(xué)俱樂部產(chǎn)生是在推行素質(zhì)教育和終身體育的要求下，學(xué)校體育教學(xué)改革探索的產(chǎn)物。它有利于保持體育教學(xué)課內(nèi)課外的連續(xù)性、延伸性，有利于學(xué)生興趣和個性發(fā)展，將是未來我國學(xué)校體育改革的方向和必然趨勢之一。其終極目標(biāo)是學(xué)生健身能力的培養(yǎng)與健身習(xí)慣的養(yǎng)成。達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵是“讓學(xué)生動起來”。建議在課內(nèi)的教學(xué)中采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)；讓學(xué)生組織帶操，以提高健身能力和培養(yǎng)運動骨干。在課外的鍛煉中通過打卡或簽張的方式，允許學(xué)生在各個俱樂部自由流動，只要達(dá)到一定的鍛煉次數(shù)，均可參加考評；允許一個學(xué)生一個學(xué)期選修幾門體育課程，只要考核合格都給予學(xué)分；^［3］以俱樂部為單位經(jīng)常組織各種比賽，在學(xué)校舉辦的各種競賽中采用俱樂部和行政院系雙重計分的方式，年終對俱樂部進(jìn)行評優(yōu)和獎勵，以提高學(xué)生參與的主動性和積極性。

2)課內(nèi)外一體化教學(xué)俱樂部的改革是一個系統(tǒng)工程，牽涉到課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、場地器材建設(shè)、教務(wù)平臺建設(shè)等，建議實施改革的學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，各個部門密切配合，因地制宜，逐漸推進(jìn)，切忌只重形式、不重內(nèi)容的突變式改革。建議有條件的學(xué)校，建立逆向健身路徑，經(jīng)常舉辦各種競賽，以引導(dǎo)學(xué)生參與鍛煉，養(yǎng)成習(xí)慣；建議學(xué)校的網(wǎng)站開辟各種健身知識專欄。

3)根據(jù)目前我國很多高校體育課只開設(shè)兩年，三四年級自己選修的實際情況，研究中也給予了充分考慮，在目標(biāo)機(jī)制中把三四年級一并列入培養(yǎng)范圍，只是試圖對三四年級部分不選修的同學(xué)，提供一個穩(wěn)定的鍛煉組織。建議各學(xué)校靈活安排；同時建議學(xué)校通過考評制度促使非選修同學(xué)繼續(xù)參加原俱樂部的各項活動，堅持業(yè)余鍛煉，如規(guī)定三、四年級的體育表現(xiàn)是學(xué)生評優(yōu)的重要指標(biāo)等。

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。