“這個有電，不能碰！”“刀子割了手，別拿！”“街上有壞人，還是不要一個人出去玩了！”

我們的寶寶，就這樣在爸爸媽媽的一聲聲叮囑中漸漸長大，當(dāng)我們自以為是給了他們一片安全的天地時，危險，就真的遠離了嗎？

面對小危險更利于孩子的成長

● 張老師35歲

不讓孩子面對小的危險，就不能使其度過人生的大危險。現(xiàn)在的小孩子使用工具的能力很差，不能用刀削鉛筆，上美工課時，讓孩子帶雕刻刀，馬上就把手劃破了。削鉛筆是電動的，玩具也多半是塑料制品，沒有必要自己用刀做玩具。

但是，如果人一次也不體驗危險性，也就不會產(chǎn)生回避這種危險性的智慧。這或許有些夸張，但是可以說人類的歷史就是反復(fù)與這種危險進行斗爭的歷史。

例如，孩子喜歡爬樹，在父母看來這是一種危險，而對孩子來說卻是有價值的冒險。首先，孩子可以觀察樹的整體，判斷自己是否能爬上去。如果認為能爬，就會想到下一步的方法，確定從何處往上爬，那個樹枝能否支撐自己的體重，需要確認的項目很多。這樣，當(dāng)孩子根據(jù)自己的印象判斷能夠爬到樹頂時，便決定進行爬樹，當(dāng)然有時也會從樹上掉下來受傷。但這是由于自己的判斷不得法而產(chǎn)生的失敗，這將成為孩子下一次成功爬樹的反面經(jīng)驗。

然而，現(xiàn)在的孩子們幾乎得不到嘗試這種錯誤的機會了，用一句話來說，這就是父母過于保護的結(jié)果，是父母對孩子過于關(guān)懷所致。

如果父母在處理問題時只是考慮孩子的“安全”，孩子就不會更早地自立，就不能具有自己處理事務(wù)的能力。例如，在觀察幼兒起立行走階段，開始時凈栽跟頭，但是經(jīng)過幾次吃過苦頭之后，孩子便不知不覺地掌握了平衡，可以一個人行走了。如果父母搶先行動，孩子一摔倒馬上扶起來，反復(fù)這樣做的結(jié)果會如何呢？不僅孩子需要花費更長時間才能學(xué)會走路，而且以后只要一摔倒，他的第一反應(yīng)不是自己爬起來，而是磨磨蹭蹭地等著別人來幫忙。

所以說，避免危險給孩子造成傷害的最好辦法不是躲開它，而是勇于面對，讓孩子學(xué)會與危險這個敵人周旋——什么時候躲開它、什么時候戰(zhàn)勝它，而這些，僅靠書本知識與口口相傳顯然是不夠的。

當(dāng)然，沒有必要讓孩子平白無故地去冒險，在生活中存在著許多培養(yǎng)孩子在父母不在的情況下自己去克服一定程度危險的機會，例如，讓其參加野營旅游就是一種方法。

小心，危險就在孩子身邊

● 孫女士30歲

早就聽說孩子在一歲左右的時候會非常危險。危險來自于他所處的環(huán)境，這個環(huán)境存在著許多你看得見看不見的潛在危險。孩子太小，剛開始學(xué)習(xí)走路，喜歡探索世界，小小的心靈充滿著對一切的好奇。她喜歡爬著去翻抽屜，抽屜里有什么？爸爸媽媽可要當(dāng)心了。里面有大人吃的藥嗎？抽屜是否過于靈活，會不會夾著孩子的小手？桌子茶幾的角是否太尖，會不會撞了孩子的頭？

我知道這些，但是，沒想到這么快就發(fā)生在自己孩子的身上。

那天寶寶在我房里玩。她從床邊抽屜里找到一個明黃色圓球狀的大笑臉。這是一個收音機。小收音機的電池已經(jīng)取出了，但有一個長長的天線。我認為天線是嵌在機身里，一般大人也需要費點力才能抽出來。小家伙拿著這個東西玩得不亦樂乎，許是從小養(yǎng)成的習(xí)慣，習(xí)慣于敲敲摔摔以試其反應(yīng)，她把這個東西在地上摔了幾下，電池蓋一下就摔出來了，我?guī)退龘炱痣姵厣w，卻沒注意其他東西。我干完別的事情一回頭，就看見小丫頭嘴里似乎正在嚼著什么，我問她是什么，她卻呆呆地看著，只是緊閉住嘴巴。我看她神情不對，知道嘴里必有東西，便伸出食指去摳她的小嘴，這一摳可把我嚇得不行！原來，小家伙在摔打這個小收音機的時候，收音機天線上的小螺帽掉了下來，我沒注意到，可是善于觀察小東西的寶寶可沒忽視，她撿起了小螺帽放進嘴里，估計還嚼吧了一下，正咂摸這個螺帽的味道呢，就被我摳了出來。

看見這個螺帽，我大驚。一邊慶幸自己發(fā)現(xiàn)及時，一邊暗自責(zé)怪自己粗心，居然讓這等小東西進了寶寶的嘴巴。若再遲幾分鐘發(fā)現(xiàn)，難保寶寶不會往喉管里咽，那樣的后果可想而知有多恐怖。曾經(jīng)看過很多孩子因為不小心吞咽而致窒息的事例，而這一次，事情就發(fā)生在我的身邊，就發(fā)生在自己孩子的身上，想起來真是有夠后怕的。

所以說，小心，危險就在孩子的身邊。孩子的安全不能疏忽于任何時候的一分一秒??！

安全是最重要的

● 吳女士28歲

是的，孩子的安全問題是第一等的問題，要孩子學(xué)會自我保護是件非常重要的事情，現(xiàn)在，我?guī)缀趺刻於家虒殞氁粋€安全小常識，有機會遇到了，馬上進行現(xiàn)場說教，比如說插孔的問題，我們的對話：

“這個小孔孔可以動嗎？”

“……”

“把手指放到里面去行不行？”

寶寶果斷地搖搖頭，“不行！”

“為什么？”

“因為危險！”

“為什么危險？”

“有電……”

“對了！寶寶真聰明！危險的東西我們不動它，走，玩積木去吧！”

屁顛屁顛地跟我跑開了。

或是可以買一些安全常識方面的書和她一起讀，比如說書上的小朋友從高地方跳下來，痛得嗤牙咧嘴，她自己都可以看出來，然后就意識到了，這也是一種危險的行為，不可以這樣做的。

我是這樣教給孩子安全知識的，反正這套對我們家的孩子挺有用的，讓她自己來充分意識到，比聲色俱厲效果來得好。

教會孩子應(yīng)付危險，而不是遠離危險

● 劉先生38歲

孩子要下河游泳不是教會他怎樣保證自己在水里的安全，而是簡單地拒絕——理由當(dāng)然是危險。

孩子要登高也是因為安全的原因不被允許。

孩子都十多歲了，還不敢一個人到門口小賣部去買瓶醬油，因為大街上是危險的。

不會自己削蘋果，因為刀子是危險的。

二十歲的孩子還不會開火做飯，因為煤氣是危險的。

是啊！現(xiàn)在的社會有些亂，出門有危險，在家也不安全。但我們就這樣一直抱著，他們又如何能長大呢？一點點危險都不能經(jīng)歷的孩子肯定是平庸的。危險處處存在，躲是不能解決問題的，關(guān)鍵是要教會孩子識別危險，處理危機！

和事老說：

在日本，有一位真鍋先生，他所提倡的“獨自旅行教育”非常有名。事情起始于一個小插曲，當(dāng)時真鍋先生本來想阻止一位3歲的孩子到外面去，但沒有阻止。于是他決定觀察一下孩子掌握了多少自己保護自己的本領(lǐng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子能自己確認安全之后穿過馬路。從此以后，真鍋先生便開始進行“獨自旅行教育”。他未做任何說明，就指使小學(xué)一年級學(xué)生“到東京郵局給國外發(fā)電報”，并告訴他“所有想去的地方都可以去，只是問路時，找穿警服的人最安全”。并鼓勵說“回來時，要走與去時不同的路”。這個孩子經(jīng)過這番教育后，小學(xué)四年級時，就能自己買車票、預(yù)定飯店，獨自一人到外國旅行了。

模仿真鍋先生的做法顯然具有很大難度，但是，從他的經(jīng)驗中，我們可以有所體悟——既然孩子未必一輩子都能在安然的環(huán)境中生活，那么盡量讓他們經(jīng)受各種體驗，增強適應(yīng)能力，這也是父母所應(yīng)盡的責(zé)任。