屏幕上槍林彈雨，血肉橫飛，現(xiàn)實(shí)中槍支泛濫，慘案頻發(fā)。

有識(shí)之士指出，如不鏟除暴力文化土壤，悲劇還會(huì)不斷上演。

新年伊始，美國(guó)再次發(fā)生校園暴力案件。當(dāng)?shù)貢r(shí)間1月3日，在華盛頓州一所高中，一名17歲的學(xué)生被人射殺。

美國(guó)迄今為止，最血腥的槍擊案，發(fā)生在1999年4月20日，科隆比納中學(xué)的學(xué)生哈里斯和克萊伯德攜帶自動(dòng)步槍，沖進(jìn)校園瘋狂射擊，在短短16分鐘內(nèi)，殺死了12名學(xué)生和1名老師。

在緊接著的6個(gè)月內(nèi)，美國(guó)校園中又連續(xù)4次，發(fā)生16歲以下青少年槍擊屠殺事件。而當(dāng)一名加利福尼亞州的高中生，因在家自制炸彈被捕時(shí)，警察發(fā)現(xiàn)他在網(wǎng)頁(yè)上公開(kāi)宣布：“我崇拜哈里斯、克萊伯德和所有校園殺手?！?/p>

從美國(guó)一些青少年經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站和聊天室中發(fā)現(xiàn)，哈里斯和克萊伯德，這兩名殘忍殺害13名同學(xué)和老師，然后畏罪自殺的中學(xué)生，居然成了一些美國(guó)學(xué)生心目中的“英雄”!

更可怕的是，一些學(xué)生還模仿這兩名學(xué)生的做法，在校園中大開(kāi)殺戒。

今日的美國(guó)校園，青少年崇拜暴力。一名青少年在網(wǎng)上寫道：“我可能有些瘋狂，但是我確實(shí)認(rèn)為，科隆比納校園里發(fā)生的一切太令人興奮了，妙得簡(jiǎn)直無(wú)與倫比!”這樣的留言，這樣的說(shuō)法，其實(shí)是比較普遍的。

第一校園殺手

第一個(gè)制造校園槍擊案的兇手，是當(dāng)時(shí)年僅16歲的高中女生布倫達(dá)·斯賓塞。

1979年1月29日，斯賓塞手持父親贈(zèng)送的圣誕禮物，一支配有望遠(yuǎn)鏡的長(zhǎng)槍(贈(zèng)禮包含500發(fā)子彈)，在圣迭戈市的住處外面，向?qū)值目死锓蛱m小學(xué)瞄準(zhǔn)定位，然后等到校長(zhǎng)開(kāi)校門、學(xué)生走進(jìn)校門時(shí)機(jī)，便開(kāi)始射擊。

就這樣，“有趣的游戲”玩累了，她回家等著警察找上門，接著又與聞?dòng)嵍鴣?lái)的警察進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)6個(gè)小時(shí)的對(duì)峙。在總共6個(gè)半小時(shí)的射擊游戲中，打死校長(zhǎng)和守衛(wèi)，傷及8名6至12歲學(xué)童和1名警察。

在對(duì)峙期間，她說(shuō)，開(kāi)槍原因是因?yàn)椤拔也幌矚g星期一”。斯賓塞后來(lái)因兩項(xiàng)一級(jí)謀殺罪名和9項(xiàng)攻擊罪名成立，被判處了25年監(jiān)禁。但是她從未為自己的行為表示過(guò)懺悔。據(jù)說(shuō)，案發(fā)之前，她與室友吵架，鬧翻了之后，還在胸前刺下兩個(gè)名詞：“Courage”(勇氣)和“Pride”(驕傲)。

全球性暴力流行

校園暴力，近年來(lái)在全球有日趨嚴(yán)重之勢(shì)。1997年英國(guó)也出現(xiàn)類似的槍擊事件。1997年日本公立中學(xué)發(fā)生的校園暴力事件，高達(dá)8.100多件；其中一向被認(rèn)為是“普通孩子”或者“好孩子”的突發(fā)型暴力劇增。在比利時(shí)還出現(xiàn)了8歲少年殺害3歲幼童的悲劇。臺(tái)灣也連續(xù)爆發(fā)多起未成年青少年集體虐殺少女案件，手段兇殘、動(dòng)機(jī)荒謬。

青少年犯罪的重大事件在全球蔓延，暴露出校園暴力的嚴(yán)重程度。美國(guó)教育部的報(bào)告顯示，1997年全美就發(fā)生了11，000多件校園槍械攻擊案，4，000多件強(qiáng)暴與性騷擾的案件。更令人傷痛的是，暴力事件給更多的人留下了不可抹去的心理創(chuàng)傷。許多家庭因?yàn)槭ズ⒆佣怏w。一名在慘案中失去女兒的母親，由于無(wú)法忍受喪女之痛，自殺身亡。而另一名目睹屠殺的學(xué)生，因精神受不了刺激，隨后也自殺了。

原因何在

許多專家把青少年犯罪的增加，歸咎于日益增多的暴力，還有家庭疏于管教，學(xué)校教育的疏失，以及本身遭受過(guò)暴力傷害等種種復(fù)雜的因素。因此，國(guó)外人權(quán)團(tuán)體呼吁，是應(yīng)該在宗教和道德教育方面改進(jìn)的時(shí)候了。

澳大利亞的教育改革，即在學(xué)校既有課程中加入適應(yīng)變遷、團(tuán)體合作、與人溝通以及解決問(wèn)題等“關(guān)鍵能力”的培育。國(guó)際義工協(xié)會(huì)則呼吁青少年要放開(kāi)心胸，幫助別人也幫助自己。美、英、德、法等也對(duì)影視中的暴力鏡頭做較嚴(yán)格的限制，希望多方面嚴(yán)格把關(guān)，以防止侵害青少年。

國(guó)外一些學(xué)者認(rèn)為，是人類社會(huì)制度塑造出這些犯罪者的環(huán)境。整體的社會(huì)制度對(duì)這批加害者與被害者的心聲過(guò)于疏忽，社會(huì)文化過(guò)于浮躁。

傳媒的責(zé)任

根據(jù)傳播學(xué)者的研究，影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)與游戲中的血腥暴力內(nèi)容，要負(fù)上相關(guān)的責(zé)任。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在暴力環(huán)境下，兒童的侵犯行為明顯增加。

相關(guān)的幾種學(xué)說(shuō)是：第一種是觀察學(xué)習(xí)理論，也就是“模仿說(shuō)”，認(rèn)為人們可由暴力影視中學(xué)到暴力行為，并在實(shí)際生活中加以復(fù)制。還有一種“刺激說(shuō)”，或稱為“侵略性線索假說(shuō)”，認(rèn)為暴力節(jié)目是暴力行為的催化劑。還有一種“圖像建構(gòu)說(shuō)”，意思是指人長(zhǎng)期暴露在相同的影視訊息下，會(huì)被灌輸一整套的世界觀、角色認(rèn)同與價(jià)值體系。葛伯納認(rèn)為影視暴力節(jié)目，會(huì)對(duì)社會(huì)大眾產(chǎn)生潛移默化的功能，它為大家建構(gòu)了一個(gè)圖像，使人誤認(rèn)為這是一個(gè)“卑鄙世界”(MeanWOrld)，進(jìn)而有解決之道，唯有暴力的錯(cuò)誤觀念。

但也有不同的意見(jiàn)認(rèn)為，認(rèn)為暴力節(jié)目并非是犯罪的原動(dòng)力，只能加強(qiáng)現(xiàn)有犯罪或侵略傾向，強(qiáng)調(diào)觀看暴力影視會(huì)降低對(duì)他人施暴的抑制能力。

不管怎樣，商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)的影視制作，為了提高票房和收視率，不惜渲染暴力和色情，對(duì)青少年的影響是毋庸置疑的。

防微杜漸

中國(guó)的校園暴力現(xiàn)象也已經(jīng)引起人們的注意。人們擔(dān)心：國(guó)外出現(xiàn)的現(xiàn)象會(huì)不會(huì)在國(guó)內(nèi)重演?如何防止天真無(wú)邪的青少年變成殘暴的兇手?讓青少年一代有一個(gè)健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，已經(jīng)引起社會(huì)各方面的重視。