要知道，從他的第一筆涂鴉開始，你的態(tài)度就開始影響他了。

一團雜亂的線條、看不出所以然的色塊……一番涂涂抹抹、點點畫畫后，孩子高高興興地拿過來給你看。該怎么和孩子談他的畫呢？什么時候該大聲贊美，哪些地方又得采取迂回策略？會不會不小心因為我們成年人固有的感受方式，影響了小涂鴉大師新鮮自由的表達？

回到最根源的地方檢驗一下

看看下面這幾位媽媽的“判斷”：

孩子畫的房子總是興趣班老師教的那樣兒。

女兒學了2 年畫了，讓她畫個亭子還畫得不像。

為什么我女兒畫的畫總沒有鄰居家孩子畫得干凈呢？

……

這幾位媽媽對孩子的涂鴉分別

皺起了眉頭，認為孩子的畫存在不足。

實際上藝術(shù)教育遠不止是教孩子畫一張畫那樣簡單和局限。很小就讓孩子親近藝術(shù)，更重要的是激發(fā)他的好奇心、觀察力和想象力，幫助他成為一個富有創(chuàng)造力的人。

如果你認可這樣的觀點，那我們的態(tài)度、行為正確與否，就變得有章可循起來：看一看，我們的態(tài)度或做法有沒有幫助他更大膽地去嘗試？有沒有幫助他形成發(fā)散性的思維？有沒有幫助他學會尋求可能的解決問題的方式？有沒有激發(fā)他的想象力？

這樣，把媽媽們的問題放在這個大前提下看，就有了“答案”：孩子只會畫老師教的那種房子——你可以帶他去看各種不同形狀的房子，看完后，再比較房子之間的不同。甚至還可以讓孩子自己設計一棟房子，再鼓勵孩子繪畫時把差異表現(xiàn)出來，這樣，孩子的思維就不會局限于單一，反而得到一個很好的學習機會。

你要求他把小亭子畫出來——等于讓他把你感興趣的東西畫出來。這和他并沒有關系，畫不好是自然的事。

別人家的孩子畫得好，因為“干凈”——這樣的判斷是有失偏頗的，還是在從你的期待出發(fā)，和孩子是否有感受、有探索并沒有關系。

送孩子去哪個繪畫班、要不要和其他孩子比賽寫生……其實很多問題，都可以試著這樣判斷，看看孩子的反應，也許下一步你能更清楚應該怎么做。

讓贊美有內(nèi)容、有傾向

適時的贊美和啟發(fā)式的問題，能夠大大激發(fā)孩子的靈感，讓他把探索深入下去。下面這些做法可以幫助你：

他的畫和他有關系嗎？

所謂和他“有關系”，是指他的畫和他自己的感受和生活連在一起，表達了那些讓他感興趣、感動、著迷甚至困惑他的內(nèi)容。

“講講你的畫吧?！?/p>

不要問孩子：“你畫的是什么？”這種問話會讓孩子以為畫畫應該盡量畫得像某個具象的東西。請他講講他的畫，聽聽他想表達的內(nèi)容。

鼓勵變化。

他畫出了一條曲線，有的地方筆觸輕些，有的地方重些，看起來很有節(jié)奏。把這些指出來，這會讓他愿意去探索更多的可能。

表達是不是越來越貼切？

和以前比起來，看看他的畫表達感受的能力是不是提高了，是不是找到更合適的顏色、更特別的構(gòu)圖？如果是，那就大聲贊美他吧。

他是達. 芬奇，還是畢加索？

鼓勵不同性格孩子的方式是不一樣的。膽怯的孩子，要鼓勵他大膽一點去畫；拿著筆亂戳的孩子，不要否定他，可以告訴他：“這只是一種辦法，我們再去試另一種?！弊屗炎⒁饬械絿L試別的辦法上。

一步一步慢慢來

隨著年齡的增長，孩子們的繪畫也有了一些變化，他開始分得清想象和現(xiàn)實了，開始畫出“像樣”的畫了，開始要求細節(jié)了……與此同時，你的贊美也要“跟上他的步伐”。

第一個階段：隨意涂鴉，沒有目的地亂涂亂畫，動作笨拙，線條雜亂。

你該怎么做：引導孩子能專注地去用筆探索，對涂鴉保持興趣。

點評：

steven 驚訝極了， 我知道他是驚訝筆在紙上留下的痕跡。

第二個階段：從無意識涂鴉發(fā)展到有意識涂鴉，用各種線畫物體外部的輪廓，任意夸大。

你該怎么做：不要要求孩子畫得多么完美，但要不斷鼓勵他嘗試新的可能。

點評：仁仁原來畫得總是這樣模式化的東西（ 圖2-1）。后來我提醒他， 木炭條還可以怎么用？他想了想把木炭條橫了過來，產(chǎn)生了很多富有變化的想法（圖2-2）。

第三個階段：通過視覺、味覺、嗅覺同時感知世界，視覺感受能力逐漸提高，開始有細節(jié)，對形象表達容易概念化。

你該怎么做：幫孩子把思維拓展開來，讓孩子發(fā)現(xiàn)如何完善他的畫，引導他將色彩、構(gòu)圖方式、協(xié)調(diào)能力做到更貼切地表達。

點評：這幅畫的顏色很特別，在藍色的紙上有大片霧狀的深藍，還有一些綠色，在空白的地方他壓上了一點黑，重心一下子就平衡了。代代知道什么樣的節(jié)奏能夠達到協(xié)調(diào)，他正在開始形成自己的審美判斷。

第四個階段：對世界的觀察逐漸具體化，開始關注物體的結(jié)構(gòu)和細節(jié)，比如，畫人物的時候會注意到身體的比例。

你該怎么做：鼓勵孩子在注意細節(jié)的同時，也注意畫面的構(gòu)圖和節(jié)奏；鼓勵他用不同的媒介表達自己的所見、所聞、所想。

點評：雪兒給這幅圖起了一個很有趣的名字叫“上岸結(jié)婚”。把她感興趣的事情用筆作了有意思的表達。很有細節(jié)也很生動。

小其媽媽，本名林菁菁，知名藝術(shù)家，從事繪畫和實驗影像等藝術(shù)創(chuàng)作。創(chuàng)辦有小其媽媽兒童美術(shù)網(wǎng)站（www.xiaoqimama.com）和小其媽媽藝術(shù)工作室，出版了《和孩子一起享受藝術(shù)》、《和孩子一起享受創(chuàng)意》等專著。