他為什么總是動手打人？

我的兒子3歲。和別的小朋友一起玩時，人家不小心碰到他，或他心情不好時，他就打人抓人。給他講道理，甚至打過他，可收效甚微。最近，有朋友問我：“你們孩子怎么老掐你？”我才注意到?；貞浺幌?，孩子從很小開始，高興、生氣、害怕時，就捏我脖子，我一直沒在意。現(xiàn)在，他睡覺時不捏著我脖子睡就不安穩(wěn)。不知這兩者是不是有關聯(lián)呢？我該怎么辦？

A 3歲的孩子，交往的需要顯然比以前大多了，但是，不少孩子可能還沒有掌握和別人交往的技能。這種交往技能的發(fā)展，涉及禮儀和對他人感受的理解，不是長到這么大自動就能會的，也不是你告訴過他，他就一定能照著做。這是一個觀察、模仿、嘗試和體驗的過程。

3歲的孩子，情感表達也不再僅限于針對母親了，他能否學會用別人接受的方式來表達自己的喜怒，同樣也是他能否成功與人交往的關鍵。

當孩子的行動受阻時，直接反應就是排除障礙。如果是打或者抓能成功，那么他會繼續(xù)用這個方式來對待新的阻力。

對于這位從小習慣于捏母親脖子的孩子來說，如果母親還不告訴孩子被捏的感受，那么孩子便只會把這種行為當作自己緩解壓力、尋求安慰的方式，無從了解別人的感受，更不會意識到自己的行為要受別人感受的制約。

第一，告訴孩子你愛他，也要讓他學會愛你。要讓孩子放棄睡前捏母親的習慣可能有一定的困難，但這是讓孩子更好地融入社會必經的一步。會愛別人從會愛母親開始。為了幫助孩子入睡，可以考慮給他準備一個質量好的毛絨玩具，讓他摸著玩具入睡。頭幾天，孩子的入睡可能會有困難，父母必須有愛心和耐心。只要你們真下決心堅持，孩子是很快會調整自己的。

第二，決不能以打的方式讓孩子放棄打人。成人說教無效就打，無疑對孩子也是一種示范。挨打時，孩子感受到的是父母的憤怒和無助，甚至形成這種情況下“打”是唯一出路的印跡。

第三，讓孩子了解別人的感受。生活中觀察到其他小朋友發(fā)生沖突時，父母可以借機發(fā)表議論：“你看，躍躍想玩滑梯，看也不看就往前沖，也不排隊，蘭蘭被他碰倒了，他也不來扶。蘭蘭多疼呀，她都傷心了?！?/p>

第四，培養(yǎng)孩子用語言提要求的習慣。當孩子再打人或抓人時，要一邊把孩子分開，一邊對孩子說：“我知道你想要回你的小桶，但你這么打，小朋友就該受傷了，很痛的。我們好好和他說吧?！钡群⒆悠届o下來，給孩子示范如何用語言解決這類問題。

可以在家中做些練習，對于孩子的成功表達，要表示贊賞，并及時說出你內心的感動。

注意力老是不集中

我兒子4歲。最近，幼兒園老師常反映他上課注意力不集中，看上去好像在認真聽老師講課，但其實思緒卻不知飛到哪里去了。我兒子還沒上幼兒園時，就認識很多字，會讀很多兒歌?？措娨晻r，喜歡的動畫片也能持續(xù)看很長時間。按說智力應該沒有問題。但上課注意力不集中，肯定會影響今后的學習。我們該怎么辦？

A 注意力問題，不是一個簡單的問題，和孩子的自身狀態(tài)有關，也和孩子的能力水平有關，更和他對所從事的事情是否感興趣有關。

4歲多的孩子，對自己很感興趣的事情，如果注意力能夠集中20～30分鐘，就是很棒的了。在看自己喜歡的電視節(jié)目時，如果孩子注意力集中的時間能夠在10分鐘以上，應該說他本身的注意力不存在問題。如果他看喜歡的電視也不能有片刻的停頓，東摸摸，西弄弄，顯得對什么事情都不專心，那么可能是孩子的注意力本身確實存在缺陷，需要專門的治療。來信中提到孩子平時看電視注意力很集中，想來他不存在這方面的問題。

那么，孩子在老師的課上注意力不集中，可能更和課堂內容本身有關。也就是說，孩子是否對內容感興趣，是否喜歡老師的講課方式，都會影響孩子的聽課效果。這里面可以有這樣幾種情況：

* 當孩子已有的知識和課堂知識重疊較多時，課程的內容對孩子來說顯得過于簡單、單調，如果孩子已經掌握的內容得不到老師的欣賞，孩子的思維是不可能隨著課程的進展而積極活躍地跟進的。這時，已有的知識會成為孩子學習課堂知識的屏障。因此過早地讓孩子學習以后課堂上的知識，并不一定都能對孩子的學習起到積極的作用。

* 當老師的講課方式和孩子以往接受知識的方式距離較大時，即使那些內容孩子曾經感興趣，但在新的情景下，孩子依然有可能變得不感興趣。我們想想自己的飲食習慣就不難理解這種現(xiàn)象了：同是紅燒肉，就家里媽媽燒的那鍋最香。如果孩子習慣了一對一的互動式教學，要讓他在集體教學中也聚精會神，需要老師和孩子之間有更多積極的互動。

其實，對于這個孩子，父母現(xiàn)在要思考的不是孩子能否專心寫數(shù)字的問題，而是在這段寶貴的時間里，幼兒最重要的學習是什么。

語言發(fā)育怎么變慢了？

從兒子一出生，我就很重視對他的早期教育，和他說話、念兒歌、做撫觸。１歲時，把他送到奶奶家，下班回來見到我，就會連續(xù)叫好幾聲“媽”，還會叫“爸爸”、“姨”、“奶奶”?，F(xiàn)在，他已經1歲9個月了，他會說的話還很少，甚至不如比他小幾個月的孩子。為什么會這樣呢？

A關于孩子的語言發(fā)展，一般要從兩個方面來看：一是理解，二是表達。

從父母的敘述來看，寶寶雖然話不多，但始終都是會說話的，這至少說明寶寶的發(fā)音系統(tǒng)沒有問題。但信中，我們沒有看到關于寶寶語言理解力方面的信息。如果寶寶的語言理解力沒有問題，那么剩下的問題就是看寶寶什么時候愿意開口了。

在1～2歲之間，有些孩子，特別是男孩，有一段時間會熱衷于自己的動作發(fā)展。他們反復練習蹲下、起來，嘗試走路，上下樓梯，還沒走穩(wěn)就開始跑……寶寶為發(fā)現(xiàn)自己的本領而興奮，他便會花很多精力，不斷嘗試這些本領，使這些本領得以鞏固。這些動作的發(fā)展迅速擴大了寶寶的活動空間，于是，他有了更多的事情要探索。他的很多精力會放在探索新鮮的事物上。

動作的發(fā)展也使寶寶的肢體語言迅速而準確地發(fā)展了起來，能夠幫他表達很多想法，只要他咂咂嘴，奶奶就知道他渴了；只要他翻積木箱，媽媽就知道他想搭積木；只要到書架上去找書，爸爸很快會幫他找到那本他最喜歡的《小鼴鼠的故事》，并按他翻到的頁碼講起來……此時此刻，我們終于理解了孩子的動作，對于成人來說，是很有成就感的。而此情此景，對孩子來說，口語表達，似乎并不必需，因為被他的肢體語言代替了。

其實，孩子不說，并不一定意味著他沒在學。很多孩子利用這段時間積極積累，這一點，你可以從他對你的口語理解得越來越精準中看出來。

當這些寶寶一旦把發(fā)展的重心轉向語言的時候，就會出現(xiàn)一個“詞匯大爆炸”：詞匯量迅速增長，幾乎沒經過說單詞的階段，就能說雙詞或多詞的句子了。

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編輯/惲梅(yunmei@bphg.com.cn)