【摘要】Internet已逐漸成為廣大教育、教學、科研工作者獲取學術(學習)資源、了解學術動態(tài)、進行教學活動學術交流的主要途徑和場所之一。但是由于網(wǎng)絡自身的快速發(fā)展和信息的快速膨脹，使網(wǎng)絡中具有大量的冗余、粗制濫造乃至偽劣信息，這就給網(wǎng)絡用戶進行有效地檢索學術(學習)資源帶來了諸多的困難。擺在我們面前的一個亟待解決的問題是：如何對這些學習資源進行科學管理？網(wǎng)絡學習資源管理過程中需要關注哪些問題？

【關鍵詞】AECT，學習資源，網(wǎng)絡學習資源，網(wǎng)絡學習資源管理

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097（2007）04—0012—03

學習資源的研究是教育技術學的一個重要組成部分。AECT’94定義明確指出“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。網(wǎng)絡學習資源下屬于學習資源，它分布廣泛、內(nèi)容豐富、數(shù)量龐大、種類繁多，如何對這些海量信息進行有效管理，在處理資源管理問題時可能遇到哪些難題，這就是本文要討論的問題。

一、網(wǎng)絡學習資源

（一）網(wǎng)絡學習資源的概念

網(wǎng)絡學習資源有廣義和狹義兩個方面。廣義的網(wǎng)絡學習資源包括相關網(wǎng)絡硬件資源及其軟件資源兩個方面，其硬件資源是指各種網(wǎng)絡學習資源(各種知識庫或信息庫)在收集、加工、存儲、傳遞和利用過程中必須借助和依賴的相關網(wǎng)絡硬件設施，例如電腦終端、掃描儀、打印機、交換機、路由器等；軟件資源是指各種網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫(知識庫或信息庫)及其相關管理、存儲和傳輸?shù)能浖?、技術標準與協(xié)議。狹義的網(wǎng)絡學習資源僅指學習者能夠用于網(wǎng)絡學習活動的各種網(wǎng)絡信息資源。本文所指的網(wǎng)絡學習資源主要指狹義上的網(wǎng)絡學習資源(各種網(wǎng)絡知識庫或信息庫)。

諸如教學課件、網(wǎng)絡課堂、學術科研動態(tài)、電子圖書、數(shù)字化學術期刊、考試題庫、經(jīng)驗交流、網(wǎng)絡學術會議、數(shù)字圖書館文獻、遠程教育資源庫、視聽點播資料等等，都屬于網(wǎng)絡學習資源的范疇，利用它們進行網(wǎng)絡學習己成為當今學習化社會的一個重要特征。

（二）網(wǎng)絡學習資源的特點

網(wǎng)絡學習資源的特點是：

1、數(shù)字化網(wǎng)絡學習資源是以數(shù)字化的形式，即以“0”“1”的二進制形式存儲于主機上的，使存儲介質(zhì)從紙質(zhì)變成了非紙介質(zhì)，即以光、磁等為主要載體。

2、分布廣、傳播快、數(shù)量大、增長快隨著網(wǎng)絡的覆蓋范圍的不斷擴大以及網(wǎng)絡技術的發(fā)展，存在于網(wǎng)絡上的學習資源以飛快的速度傳播并迅速增長。

3、多樣性、交互性數(shù)量巨大的網(wǎng)絡學習資源來源于各行各業(yè)，包括不同學科、不同領域、不同地區(qū)、不同語言的各種信息，其內(nèi)容是非常豐富的，并且以文本、圖像、音頻、視頻、軟件、數(shù)據(jù)庫等多種形式存在。網(wǎng)絡信息流動是雙向的、互動的。

4、無序性、不穩(wěn)定互聯(lián)網(wǎng)是開放性的，通過TCP/IP將不同的網(wǎng)絡鏈接起來，對網(wǎng)絡資源的組織管理并無統(tǒng)一的標準和規(guī)范；信息的地址、鏈接及內(nèi)容本身處于經(jīng)常變動之中，使得網(wǎng)絡資源的更迭、消亡無法預測。

5、質(zhì)量良莠不齊Internet具有開放性，網(wǎng)絡學習資源分布具有很大的自由度和隨意性，缺少質(zhì)量控制和管理機制，使得網(wǎng)絡學習資源繁雜、混亂，質(zhì)量良莠不齊，安全存在隱患，給用戶選擇、利用網(wǎng)絡資源帶來了障礙。

6、共享程度高學習資源上傳到網(wǎng)上后，可以被全球每一個Internet用戶終端使用，用戶幾乎不需要排隊等候就可以共享同一份學習資源。

7、使用成本低在互聯(lián)網(wǎng)上，大部分學習資源可免費使用，而那些有償信息資源，在滿足用戶同樣信息需求的情況下，使用網(wǎng)絡學習資源的成本也較低。

（三）網(wǎng)絡學習資源的類型

網(wǎng)絡學習資源的分類有很多種，這里我們簡要地介紹一種網(wǎng)絡資源的分類方法。

1、依據(jù)分布的物理網(wǎng)絡范圍劃分

網(wǎng)絡學習資源可分為兩類，即局域網(wǎng)學習資源和廣域網(wǎng)學習資源。局域網(wǎng)學習資源指由局域網(wǎng)絡管理和維護的學習資源，例如“中國教育資源網(wǎng)”、“中國基礎教育網(wǎng)”等。廣域網(wǎng)學習資源指由廣域網(wǎng)進行開放式管理和維護的學習資源。它是目前最主要的網(wǎng)絡學習資源，其種類繁多、數(shù)量龐大、利用率高、學習者眾多，如Internet。

2、根據(jù)語種形式劃分

根據(jù)語種形式劃分可分為兩大類：中文網(wǎng)絡學習資源和外文網(wǎng)絡學習資源。

3、依據(jù)學科屬性和知識類別劃分

一種是依據(jù)學習者在網(wǎng)絡上查詢和學習知識的習慣劃分，另一種是依據(jù)嚴格的學科知識體系劃分。

4、依據(jù)是否有償劃分

依據(jù)其是否有償劃分，可分為免費網(wǎng)絡學習資源和有償網(wǎng)絡學習資源。

5、依據(jù)網(wǎng)絡瀏覽器類型劃分

網(wǎng)絡瀏覽器一般也分為兩種：常規(guī)網(wǎng)絡瀏覽器和專用網(wǎng)絡瀏覽器。例如微軟公司的Internet Explorer和網(wǎng)景公司的Netscape Navigator這兩個常用瀏覽器。專用網(wǎng)絡瀏覽器學習資源指在使用常規(guī)網(wǎng)絡瀏覽器的基礎上，還必須進一步使用專門化的網(wǎng)絡瀏覽工具，才能進行相關學習活動的部分網(wǎng)絡知識庫。

網(wǎng)絡學習資源是十分豐富而復雜的，無論從開發(fā)者和管理者的角度，還是從學習者和應用者的角度，都有不同的劃分方法。對網(wǎng)絡學習資源類型的研究，是為了充分認識和把握這一教育領域中的新鮮事物，對網(wǎng)絡學習資源進行更有效的管理，充分利用網(wǎng)絡化學習資源，提高網(wǎng)絡化學習的效率。

二、網(wǎng)絡學習資源的管理模式

網(wǎng)絡學習資源增長之快、變化之大、媒體格式之豐富都需要及時而有效的管理的。資源管理的目的是為了更好地使用資源。網(wǎng)絡學習資源管理，是指采用一定的方式，將某一方面的大量的、分散的、雜亂的網(wǎng)絡學習資源經(jīng)過整序、優(yōu)化，形成一個便于有效利用的系統(tǒng)的過程。網(wǎng)絡學習資源與網(wǎng)絡教育資源在資源管理問題上極其相近，可相互借鑒?，F(xiàn)以網(wǎng)絡教育資源管理為例來討論網(wǎng)絡學習資源管理的模式。

目前網(wǎng)絡教育資源管理經(jīng)歷或并存著以下幾種模式：

1、文件目錄管理

這種方式根據(jù)教育資源不同分類方法，將其存儲在服務器上不同的目錄中，通過計算機的操作系統(tǒng)目錄共享功能對資源進行管理和操作。這種存儲方式的特點是資源管理直觀、簡單，遠程訪問時速度快。但隨之而來的是資源安全性差，易受病毒侵蝕，易被他人盜用和破壞。這是最簡單、最原始的資源管理方式，但當資源積累到一定規(guī)模時，由于缺少便捷的檢索工具，使用和管理都很不方便。

2、專題資源網(wǎng)站

它與國外的探究式學習網(wǎng)站(Web Quest)比較類似，針對某一主題，提供各種探究活動、學習資源和討論組，為現(xiàn)在的研究性學習提供豐富的資源和空間。另外還有虛擬社區(qū)資源庫，它以討論組的方式將本站中的資源劃分成不同版塊，用戶在獲取資源時也可以將自己的資源貢獻出來，每個版塊的負責人會定期整理本版中的發(fā)言，將零散、無序的內(nèi)容條理化和系統(tǒng)化，并作為精華資源推薦給用戶。比如教育技術通訊(基于Internet的免費在線雜志，www.etc.edu.cn)，惟存教育網(wǎng)(www.being.org.cn)和東行記(www.jeast.net)等。

3、靜態(tài)學科資源網(wǎng)站

按學科分類，將各學科的教育資源通過網(wǎng)頁的方式連接在一起，并由此而形成學科群資源網(wǎng)站。網(wǎng)站資源框架內(nèi)容設計針對學科特點，不拘一格，形式多樣。

4、教育資源管理數(shù)據(jù)庫

教育資源管理數(shù)據(jù)庫一般將資源文件以二進制數(shù)據(jù)形式存儲在關系型數(shù)據(jù)庫中，對教育資源的管理都是基于對數(shù)據(jù)庫的操作。所有的資源都以結(jié)構(gòu)化的方式存儲，數(shù)據(jù)間的關聯(lián)性強，并通過數(shù)據(jù)表產(chǎn)生關系映射。這種存儲方式的特點是資源管理效率高，定位準確，容易備份，能保證資源信息的完整性。由于資源數(shù)據(jù)都存儲在數(shù)據(jù)庫中，安全性好，抗病毒能力強，并且對用戶來講，資源文件的存儲方式是透明的，很難被盜用或直接訪問。

5、教育資源中心

就一個城市的教育資源管理而言，可以形成包括城域教育資源中心系統(tǒng)，區(qū)、縣教育資源系統(tǒng)和學校教育資源庫系統(tǒng)的三層資源組織結(jié)構(gòu)。每一級資源庫向上一級提出資源和服務需求或?qū)⒘闵①Y源提交上一級整合匯總，因而上級對下級來說以資源中心的角色存在。

6、分布式教育資源網(wǎng)

分布式資源網(wǎng)并不局限于一個網(wǎng)站中，它可以由多個不同級別的站點組合而成，形成一個以地域范圍為單位的教育資源網(wǎng)。資源網(wǎng)也是由多個資源站點所構(gòu)成，但所包括的各個站點之間是對等的關系。教育資源網(wǎng)的核心思路為：①資源分布存儲；②資源網(wǎng)目錄集中；③異構(gòu)數(shù)據(jù)互換；④高速資源緩存；⑤資源的動態(tài)采集。

三、網(wǎng)絡學習資源管理中的問題及思考

網(wǎng)絡環(huán)境下的學習資源管理復雜多樣，存在很多問題。解決網(wǎng)絡學習資源管理面臨的問題，需要從技術、人文等層面展開多學科、多視點的綜合性研究。這里我就網(wǎng)絡學習資源的技術管理和人文管理談談我所了解和思考到的問題。

（一）技術管理

技術管理可以從信息檢索、信息組織和信息過濾這三方面來考慮。

1、信息檢索

學習資源的有效檢索是網(wǎng)絡學習資源管理的核心和關鍵環(huán)節(jié)。針對網(wǎng)絡學習資源的飛速增長，需要開發(fā)出檢索功能更強大準確、數(shù)據(jù)庫容量更大的檢索軟件和系統(tǒng)。

2、信息組織與管理

(1)圖書館界在傳統(tǒng)的文獻型信息資源的管理方面積累了豐富的經(jīng)驗，如何利用先前的方法和經(jīng)驗，開發(fā)新的適用于網(wǎng)絡學習資源管理的方法和技術，這是一個值得反思的問題；(2)如何不需要花太多的人力、物力和時間就可以實現(xiàn)網(wǎng)絡學習資源的數(shù)目控制，并使網(wǎng)絡信息檢索更富效率，是當前急需解決的問題。因為多數(shù)信息內(nèi)容時效性差，缺乏特色，內(nèi)容雷同，過時或者失效的信息大量復制、傳播，數(shù)據(jù)庫更新不及時，大多更新周期較長。

3、信息篩選與過濾

(1)在網(wǎng)絡環(huán)境下，信息的產(chǎn)生和傳播沒有經(jīng)過篩選和審定，于是很多無用、虛假、有害的信息就乘虛而入，從而污染了網(wǎng)絡環(huán)境，不僅浪費了寶貴的網(wǎng)絡學習資源，而且加重了信息的冗余；信息泛濫的另一個害處，在于破滅了理想，破壞了教育。我們該如何面對學習資源的過度“膨脹”呢？網(wǎng)絡學習資源的可靠性，質(zhì)量和價值是學習者普遍擔心的一個問題；(2)如何通過必要的管理和技術手段，為特定用戶群建立有效的信息篩選和過濾機制，根據(jù)網(wǎng)上需求和效率配置上學習資源，提供準確及時的學習資源。

（二）人文管理

信息流動跨越了國境和疆界，極大地促進人類對網(wǎng)絡學習資源的共享，但又帶來了如文化沖突、信息侵略等問題，這對網(wǎng)絡學習資源管理中的人文層面提出了新的要求。

在網(wǎng)絡學習活動中，人的作用極其重要，網(wǎng)絡行為歸根到底是一種人的行為。具體應做到以下三點：(1)要加強網(wǎng)絡信息法律的執(zhí)法力度，杜絕學習資源的侵權行為，不能剽竊他人的智力成果，滿足人們對知識產(chǎn)權和資源安全等需求；(2)要加強網(wǎng)絡學習者的網(wǎng)絡信息倫理的培育，借用網(wǎng)絡信息倫理道德來進行網(wǎng)絡學習資源的管理，充分發(fā)揮人的主觀能動性，以社會輿論的力量規(guī)范人們的網(wǎng)絡行為；(3)提防文化侵略，抑制網(wǎng)絡的消極作用，充分發(fā)揮其積極作用，不至于使人們“談網(wǎng)色變”。

四、結(jié)論

信息時代的學習必須建立在豐富的資源基礎之上，網(wǎng)絡學習資源在信息時代的學習中占有相當重要的地位。網(wǎng)絡學習資源及其網(wǎng)絡化學習正在迅速改變著人們的學習內(nèi)容和學習方式。目前存在：學習資源管理難度增加、獲取所需學習資源需花費大量的時間與精力等問題，另外學習者對學習資源的甄別能力有限、內(nèi)容選擇能力不強等原因，導致學習資源的利用率降低，成為制約學習者進一步發(fā)展的障礙。

在分布式、開放、海量學習資源的情況下，如何對這些龐大的網(wǎng)絡學習資源進行有效的管理，使其更好地為學習者提供服務，滿足其進一步發(fā)展的要求己成為急需解決的問題，具有極其重要的現(xiàn)實意義。

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