中國(guó)的語文教育，就是花12年時(shí)間訓(xùn)練小孩怎么才能不正經(jīng)說話的教育。也就是說，當(dāng)一個(gè)學(xué)生高三畢業(yè)時(shí)，他基本上就不會(huì)說人話了。

中國(guó)的語文老師一直致力于教學(xué)生把一切文章都寫成“說明文”，而且是家用電器說明文，準(zhǔn)確無誤，但極其無趣。我一直看不懂電器說明文，所以我一直到中學(xué)，作文得分都很低。

我的中學(xué)作文得分低是有原因的，我覺得那些范文實(shí)在太濫，包括茅盾、郭沫若、楊朔……

比如說《白楊禮贊》，各位看官請(qǐng)收看——

“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！

“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在不是平凡的一種樹！

“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！”

文章還是口號(hào)？還真以為排比就能殺死人！通篇廢話，毫無具象意境可言。而且茅盾先生超喜歡倒置詞匯，把“折磨”寫成“磨折”，把“質(zhì)樸”寫成“樸質(zhì)”。還好，他老人家沒有在文中把“堅(jiān)強(qiáng)”寫成“強(qiáng)堅(jiān)”。偏偏中學(xué)大綱里將此奉為象征主義散文經(jīng)典。

肯定有老師憤然批評(píng)我，“作為戰(zhàn)斗檄文當(dāng)然可以多用排比及口號(hào)”。但排比不等于嘰嘰歪歪，請(qǐng)看——

“那是力爭(zhēng)上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無斜橫逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了?！?/p>

您老能不能直接寫“那是力爭(zhēng)上游的一種樹，從干到枝甚至到柔軟的葉一律筆直向上，這就是一種民族的力量”。喊口號(hào)也講究言簡(jiǎn)意賅，短則凝聚人氣，句子太長(zhǎng)就沒耐心聽，往往念了三分之一群眾就跑光了。

再請(qǐng)看郭沫若大師的《女神》——

“我是一條天狗呀！我把月來吞了，我把日來吞了，我把一切的星球來吞了，我在我腦筋上飛跑。我便是我呀！我的我要爆了！一切的一，恍惚呀！一的一切，恍惚呀！一切的一，神秘呀！一的一切，神秘呀！一切的一，悠久呀！一的一切，悠久呀！”

郭大師是我的老鄉(xiāng)，他真幽默，我懷疑他是不是把川江號(hào)子當(dāng)現(xiàn)代詩(shī)歌了。不是不可以把川江號(hào)子引入詩(shī)歌，而是不能通篇充滿了一驚一乍的“呀，啊，喲”這樣的象聲詞，加上腦筋急轉(zhuǎn)彎式的“一切的一，一的一切”，知道的就理解郭大師是感情充沛猶如脫韁野馬收拾不住，不知道的還以為誰在練氣功呢。

語文就是說話，語文教育就是說話教育，就這么簡(jiǎn)單，但中國(guó)語文教育卻成為八股文訓(xùn)練、考據(jù)癖訓(xùn)練，有點(diǎn)類似練《葵花寶典》，欲練此功，揮刀自宮，先把人性給閹了，所以說不出人話來。

打倒中國(guó)語文教育！打倒“中心思想”、“段落大意”！中國(guó)語文老師現(xiàn)在天天干的事情就是幫作者揣測(cè)創(chuàng)作意圖，一切文章皆無想像力，一切文章皆成說明文，或者口號(hào)。

不僅寫不出什么好文章，而且也讀不出什么是好文章，這道理和長(zhǎng)期看不到豬跑，也就吃不到豬肉一個(gè)道理。在經(jīng)過茅盾郭沫若楊朔等人的一驚一乍式熏陶后，現(xiàn)在又居然有那么多人認(rèn)為余秋雨的《文化苦旅》是好的文字?！芭?，我的王道士啊，他回頭看了一眼西天凄艷的晚霞。那里，一個(gè)古老民族的傷口在滴血?！?/p>

沒問題，當(dāng)你足夠肉麻，怎能不流血？

（陳楓薦）