摘要電視教材作為教學(xué)資源的一個(gè)重要組成部分，有其自身獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)， 如何利用數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)的便捷，使電視教材在教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)揮作用，本文提出了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞 電視教材；數(shù)字化；教學(xué)媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G436文件標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2007）04－0040-02

New Methodsof TV Teaching Material Productionin Digital Environment//QiaoRuihua

AbstractAs an important component of teaching resources， TV teaching material has its own unique advantages in education. How to enable the television teaching material further to play the role in the teaching with the convenience of digital technology， this article presents some countermeasure.

Key wordsTV teaching material; digitization; teaching media

Author’s address Network Morden Educational Technology Center， Zaozhuang College ，Zaozhuang， Shandong277160

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程等越來(lái)越多地應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。電視教材以其聲畫(huà)并茂、直觀形象等特點(diǎn)在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，如何在數(shù)字化環(huán)境下發(fā)揮電視教材的自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)效果，越來(lái)越成為電視教材制作人員值得研究的課題。

1電視教材的優(yōu)點(diǎn)與不足

1.1電視教材的特點(diǎn)

1）電視教材能夠呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征。

電視教材并不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)大自然的事物與現(xiàn)象，借助電視教材制作人員的拍攝與編輯技巧，電視教材能夠?qū)⑽⒂^世界與宏觀世界展示在屏幕上；電視教材的慢放與靜幀功能可以將運(yùn)動(dòng)過(guò)程化快為慢，化慢為快；電視教材的特技效果可以將教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體；多種多樣的電視表現(xiàn)手法，有利于呈現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使教學(xué)內(nèi)容便于學(xué)生理解和記憶，從而取得好的教學(xué)效果。

2）電視教材具備豐富的藝術(shù)性與人文性。

電視教材的制作需要由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)制作人員進(jìn)行制作，編制電視教材必須掌握與電視手段有關(guān)的藝術(shù)與美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得電視作為一種傳播媒介去傳遞教學(xué)信息的傳播過(guò)程，因此電視教材不僅具有教學(xué)性而且還具有一定的藝術(shù)性，同時(shí)由于電視教材里面是活生生的人和事物，教師的授課過(guò)程盡管是以知識(shí)傳授過(guò)程為主，但仍然蘊(yùn)含著濃厚的情感交流與溝通，包括精神、道德、文化等等。

3）電視教材作為教學(xué)媒體具有的傳播優(yōu)勢(shì)。

傳播學(xué)認(rèn)為，當(dāng)一種媒介對(duì)受眾的占有程度較高時(shí)，受眾就會(huì)對(duì)這種媒體產(chǎn)生較大的期望，當(dāng)期望不能夠及時(shí)得到滿足，受眾也較容易產(chǎn)生失望情緒。與網(wǎng)絡(luò)教材相比，電視教材要占用人們的眼睛和耳朵，而網(wǎng)絡(luò)除了占用人們的眼睛、耳朵之外，還要占用受眾的手（點(diǎn)擊鍵盤(pán)或者移動(dòng)鼠標(biāo)），這樣對(duì)于受眾的占有要求就相對(duì)較高，無(wú)形中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教材的質(zhì)量就會(huì)更加挑剔。因此電視媒體可以在對(duì)受眾占有程度的較低基礎(chǔ)上合理地安排興奮點(diǎn)，讓受眾覺(jué)得在可以忍耐的范圍之內(nèi)，由此吸引受眾的注意力。

4）電視教材的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，近年來(lái)隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電視圖像的清晰度逐步提高，高清晰度電視的開(kāi)發(fā)成功，使電視圖像具有高達(dá) 1000多線的分辨率，無(wú)論從視聽(tīng)效果還是從屏幕大小都是其他媒體無(wú)法比擬的；而且電視媒體具有良好的傳播性，可以借助于衛(wèi)星進(jìn)行大范圍、遠(yuǎn)距離傳送信息，技術(shù)上很簡(jiǎn)單，延遲時(shí)間也很短。

1.2 電視教材的局限性

1）利用電視教材教學(xué)是一個(gè)單向的過(guò)程，缺乏交互性，教師無(wú)法同步收集和反饋學(xué)生的反應(yīng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方的實(shí)時(shí)交流與溝通，這是電視教材的最大缺陷。

2）傳統(tǒng)的電視教材在課堂上以恒定的速度播放，所有學(xué)生都接受相同的信息，難以按照不同學(xué)生的需要自如控制，不能體現(xiàn)自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。而且學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看電視教材，容易產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)效率低。

3）課堂上電視教材的播放是順時(shí)序的“一次過(guò)”，聲音和畫(huà)面轉(zhuǎn)瞬即逝，具有不可重復(fù)性，不容學(xué)習(xí)者細(xì)細(xì)研究，稍不注意就可能錯(cuò)過(guò)有用的信息。

電視教材具有其他教學(xué)媒體所不具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中可以發(fā)揮獨(dú)特的作用，同時(shí)它也有自身無(wú)法克服的弊端和缺陷，如何利用數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的制作方式與傳播模式的變革，在電視教材編制過(guò)程中做好設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它為教學(xué)服務(wù)，是對(duì)電視教材編制人員提出的新要求。

2電視教材在數(shù)字環(huán)境下的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，特別是以流媒體技術(shù)為主要表征的網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的發(fā)展，使得電視教材作為一種教育信息資源進(jìn)入學(xué)校的局域網(wǎng)，在教學(xué)過(guò)程中參與了多種媒體的有機(jī)組合。網(wǎng)絡(luò)教育媒體特有的交互性和開(kāi)放性，可以有效彌補(bǔ)電視教育媒體缺乏交互性的缺點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)資源在使用方面的自主性又可以有效解決電視教材信息顯示的瞬時(shí)性的難題，利用電視教育媒體可視性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的情感參與和人文內(nèi)涵的培養(yǎng)。因此，電視教材與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合成為提高課堂教學(xué)效率的新的嘗試。

1）電視教材轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻光盤(pán)。

近年來(lái)隨著數(shù)字化光盤(pán)技術(shù)的發(fā)展，電視教材編制與應(yīng)用有了很大改變：一方面，通過(guò)數(shù)字化，用VCD/DVD機(jī)的高速隨機(jī)存取及編程播放功能，電視教材播放時(shí)可以不按照記錄順序，而按用戶(hù)設(shè)定的任意順序呈現(xiàn)全部或其中一部分素材，真正實(shí)現(xiàn)了電視教材的播放始終與教師的課堂教學(xué)同步協(xié)調(diào)進(jìn)行；另一方面，大量的電視教材光盤(pán)還可以為教師提供各種學(xué)科的教學(xué)資料，專(zhuān)業(yè)教師設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，可以簡(jiǎn)便快捷地選取所需的部分電視教材整合于課件中，從而實(shí)現(xiàn)了電視教材與其他媒體的優(yōu)化組合。

2）視頻點(diǎn)播VOD。

VOD是近年來(lái)新興的傳媒技術(shù)，它是一種根據(jù)用戶(hù)需要及時(shí)播放節(jié)目的視頻工作系統(tǒng)，在實(shí)踐教學(xué)中視頻點(diǎn)播的應(yīng)用前景非常廣泛，它既適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，也適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。一方面教師可以靈活安排教學(xué)進(jìn)程，在播放間隙觀察學(xué)生反應(yīng)并與學(xué)生交流，另一方面不同的學(xué)習(xí)個(gè)體可以根據(jù)自己的需要自選電視教材內(nèi)容，任意點(diǎn)播，自選起點(diǎn)，反復(fù)觀看，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求。而系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)存儲(chǔ)下的點(diǎn)擊次數(shù)也能從一個(gè)方面反映某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的需要度。

3數(shù)字環(huán)境下電視教材的建設(shè)

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)改變了電視教材的制作條件和教學(xué)應(yīng)用，也給電視教材制作人員提出了新的要求，如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特性與資源媒體制作的要求，使制作出來(lái)的電視教材及時(shí)運(yùn)用于教學(xué)中，并發(fā)揮最好的效益，是電視教材制作人員的重要任務(wù)。筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議。

1）傳統(tǒng)電視教材的數(shù)字化。

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)的電教工作者制作出了大批的電視教材，這些電視教材曾經(jīng)在當(dāng)時(shí)的教育教學(xué)中發(fā)揮過(guò)重要的作用，其中一部分電視教材屬于珍品和精品。由于當(dāng)時(shí)的電視教材大多以VHS系列的大1／2英寸磁帶和VO系列的3／4英寸磁帶為載體保存，隨著時(shí)間推移，由于磁粉脫落等原因致使有些電視教材己經(jīng)報(bào)廢或?yàn)l臨報(bào)廢。數(shù)字化技術(shù)的日益成熟為電視教材的發(fā)展提供了契機(jī)，通過(guò)采集將電視教材轉(zhuǎn)換成數(shù)字化形式（比如VCD、DVD等）以便各學(xué)科教師選擇使用，數(shù)字化的存儲(chǔ)方式可以大大改善電視節(jié)目的保存質(zhì)量和復(fù)制質(zhì)量，理論上可進(jìn)行無(wú)數(shù)次復(fù)制和長(zhǎng)期保存。

2）電視教材模塊化。

以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音、圖像處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)等集成在一起，并通過(guò)對(duì)音頻、視頻信號(hào)的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)不同媒體信息的存貯、傳遞、加工、變換和檢索，形成了一種圖文聲像并茂、人機(jī)交互的教學(xué)方式。利用計(jì)算機(jī)可以即時(shí)處理和呈現(xiàn)教學(xué)信息的特性，用視頻采集卡將電視教材采集到硬盤(pán)中，制成一個(gè)模塊結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮實(shí)時(shí)性、交互性的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生根據(jù)自己的需要和進(jìn)度來(lái)安排學(xué)習(xí)，有效地解決了電視教材在教學(xué)過(guò)程中不能進(jìn)行信息反饋的缺點(diǎn)。

3）成立視頻資料建設(shè)小組。

制作高質(zhì)量的電視教材需要投入較大的人力與財(cái)力，因此，有必要成立一個(gè)視頻資料建設(shè)小組，該小組由負(fù)責(zé)電視教材的攝錄與編制人員和負(fù)責(zé)電視教材的壓縮與上傳人員組成。電視教材攝錄人員的工作職責(zé)是將各學(xué)科的優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)或?qū)W術(shù)講座進(jìn)行錄像、編輯，隨時(shí)接收教師對(duì)電視節(jié)目的錄制要求，制作成電視教材；另一部分人員負(fù)責(zé)將電視教材進(jìn)行數(shù)字化壓縮，并及時(shí)上傳到校園視頻點(diǎn)播庫(kù)中，提高資源利用率。大量的視頻資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的控制，既方便學(xué)生在課堂外隨時(shí)點(diǎn)擊，進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，也為教師授課提供了豐富的教學(xué)資源。

電視教材有自身發(fā)展的特殊性與自身的制約因素，數(shù)字化環(huán)境下，電視教材的制作有著廣闊的發(fā)展空間，只有充分發(fā)揮電視教育媒體的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)教育媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，才能取得良好的教學(xué)效果，為教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。