高校的實(shí)踐教學(xué)，既是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的客觀要求，又是我國高等教育更深層次改革與發(fā)展的要求，更是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。因此，高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著高校教育教學(xué)水平和高校的發(fā)展。從近幾年人才市場的調(diào)查和用人單位反饋的信息來看，首先，由于每年有近百萬的高校畢業(yè)生進(jìn)入人才市場，特別是目前國家加大了對職業(yè)教育和培訓(xùn)的力度，每年還有更多的高職技術(shù)人才進(jìn)入人才市場，這就使得大學(xué)生尤其是普通高校的大學(xué)生，就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)競爭日趨激烈。其次，因大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力與社會需求存在著一定的差距，影響了大學(xué)生順利就業(yè)。所以，高校實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，以學(xué)生為本，進(jìn)行必要的改革，用創(chuàng)新的教育思想指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，以適應(yīng)社會的發(fā)展、市場的需求。本文就改革高校工科實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 實(shí)踐教學(xué)中的弊端，不利于大學(xué)生順利就業(yè)

高校工科實(shí)踐教學(xué)包括：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，貫穿于高校教學(xué)全過程。實(shí)踐教學(xué)最根本的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，一方面，幫助大學(xué)生將書本知識用于生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)以致用，通過參加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，提高分析和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到理論創(chuàng)新的效果。另一方面，通過實(shí)踐教學(xué)提高大學(xué)生對社會的適應(yīng)能力和勞動技能，使學(xué)校教學(xué)和社會生產(chǎn)接軌，幫助大學(xué)生在較短的時間內(nèi)融入社會，為他們順利就業(yè)，打下良好基礎(chǔ)。但從目前高校工科實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況來看，實(shí)踐教學(xué)存在著與生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)的弊端，主要表現(xiàn)在：

1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于經(jīng)費(fèi)少、設(shè)備有限、實(shí)驗(yàn)課時緊張，很難開出與生產(chǎn)實(shí)踐直接聯(lián)系的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

2）由于實(shí)習(xí)基地的缺乏，學(xué)生們往往只憑著一封介紹信自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，使得實(shí)習(xí)成為無組織、無目標(biāo)的個人自由行為。即使有實(shí)習(xí)基地，因?qū)嵙?xí)的時間、經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)生們也只能是走馬觀花，不能親身參加生產(chǎn)實(shí)踐。

3)高校一般在學(xué)生畢業(yè)前最后一學(xué)期留作學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，做畢業(yè)設(shè)計(jì)，寫出畢業(yè)論文。根據(jù)最近幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生利用社會實(shí)踐的時間去找工作，真正去參加社會實(shí)踐的學(xué)生為數(shù)不多，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐相脫離，畢業(yè)論文水平下降。

實(shí)踐教學(xué)的弊端，在一定程度上阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高，學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不能滿足用人單位的需求，造成學(xué)生就業(yè)困難。因此，高校要改變工科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，就要真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，幫助大學(xué)生提前適應(yīng)社會，順利就業(yè)。

2 實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相統(tǒng)一，有助于大學(xué)生提前適應(yīng)社會，順利就業(yè)

要使大學(xué)生提前適應(yīng)社會，高校工科實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)就必須與生產(chǎn)實(shí)踐相統(tǒng)一。學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，親身參與生產(chǎn)實(shí)踐，使實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。

1) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與生產(chǎn)相結(jié)合，有利于大學(xué)生提前適應(yīng)社會。

高校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的開端，通常是在實(shí)驗(yàn)室里完成的，為了使學(xué)生能盡早的接觸到生產(chǎn)實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始，學(xué)校就要有目的地組織學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室。讓學(xué)生到生產(chǎn)第一線去了解生產(chǎn)實(shí)踐的基本思路和操作程序，學(xué)習(xí)和了解與本學(xué)科相關(guān)的最前沿、最先進(jìn)的設(shè)備和最新最優(yōu)秀的產(chǎn)品，使得學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)踐有一個初步的認(rèn)識。然后，學(xué)生們帶著對生產(chǎn)實(shí)踐的初步認(rèn)識回到實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室里的儀器、設(shè)備，在老師的指導(dǎo)下，通過動手動腦，獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合，有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，有利于大學(xué)生盡早地適應(yīng)社會。

2) 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建立校外實(shí)習(xí)基地，縮短大學(xué)生與社會的距離，有助于大學(xué)生順利就業(yè)

學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐能力，通常是在臨戰(zhàn)狀態(tài)下的環(huán)境中才能充分的表現(xiàn)出來，也只有在實(shí)戰(zhàn)中才能檢驗(yàn)大學(xué)生實(shí)踐能力與社會需求的差距，因此學(xué)校要與企事業(yè)單位聯(lián)合建立校外實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生提供一個鍛煉和提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的場所，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)社會，以便順利就業(yè)。

① 建立和利用實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生提供鍛煉和提高實(shí)踐能力、綜合能力的實(shí)踐環(huán)境。

企事業(yè)單位一般處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，學(xué)生所處的工作環(huán)境具有真實(shí)性，執(zhí)行的規(guī)范都是相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)項(xiàng)目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后從事的職業(yè)及工作崗位。在這樣一個真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，不僅能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工作中的實(shí)際問題能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，使學(xué)生真刀真槍地進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，從而從思想上熱愛本質(zhì)工作，樹立為事業(yè)和企業(yè)獻(xiàn)身的精神。同時實(shí)習(xí)基地早已建立了一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，能使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，為今后走上工作崗位提前進(jìn)行職業(yè)道德和素質(zhì)培養(yǎng)。另外實(shí)習(xí)基地還提供了現(xiàn)代工作人員應(yīng)具備的質(zhì)量意識、安全意識、管理意識、協(xié)作意識、市場意識、競爭意識和創(chuàng)新意識等形成的實(shí)踐氛圍，從而縮短了大學(xué)生與社會的距離。

② 建立和利用實(shí)習(xí)基地，保證了大學(xué)生實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐的質(zhì)量。

業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，是高校大學(xué)生把自己所學(xué)到的知識付諸于實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)質(zhì)量的好與壞，在很大程度上決定了大學(xué)生的就業(yè)能力。建立與利用實(shí)習(xí)基地，一方面大學(xué)生在有組織、有目標(biāo)的情況下進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，使大學(xué)生通過實(shí)習(xí)單位的具體工作，以及參與單位科研項(xiàng)目的研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)來檢驗(yàn)自己的實(shí)踐能力，從中找出差距，確定努力方向，促使自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高。與此同時，學(xué)生們還可利用自己實(shí)踐的成果，來補(bǔ)充和完善自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文，使其更加符合生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際，做出高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文。另一方面，學(xué)生們可以利用企事業(yè)單位有利的工作環(huán)境，充分發(fā)揮自己的聰明才干，把自己的才能展示給實(shí)習(xí)單位，為就業(yè)鋪平道路。另外，為了更好地保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，高校應(yīng)根據(jù)工科專業(yè)的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐的時間，使大學(xué)生們有充足的時間在實(shí)習(xí)基地里不斷地鍛煉和提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

③ 建立和利用實(shí)習(xí)基地，使學(xué)校和實(shí)習(xí)單位取得雙贏。

與企事業(yè)單位合作建立校外實(shí)習(xí)基地不能僅僅停留在“學(xué)校到企事業(yè)單位尋求實(shí)習(xí)場所，或企事業(yè)單位從學(xué)校獲得廉價勞動力”的層面上，更深層次的合作應(yīng)該是企事業(yè)單位參與學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)過程來推動學(xué)校的發(fā)展。一方面，對于企事業(yè)單位，他們優(yōu)先選拔了優(yōu)秀畢業(yè)生，不僅免除了培訓(xùn)費(fèi)用還為本單位補(bǔ)充了人才，提高了員工的素質(zhì)。另一方面，對于學(xué)校來說，學(xué)校利用實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的目的，為社會提供了高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

因此，學(xué)校與企事業(yè)單位建立實(shí)習(xí)基地是新型產(chǎn)、學(xué)合作共同培養(yǎng)和造就高素質(zhì)優(yōu)秀人才的模式，不僅使學(xué)校和企事業(yè)單位獲得雙贏，還會對教育的發(fā)展起到積極的推動和示范作用，成為教育具有強(qiáng)勁生命力的發(fā)展方向。

高校大學(xué)生就業(yè)能力的高低，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)水平和學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系到人才培養(yǎng)和使用，關(guān)系到社會穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事，而高校實(shí)踐教學(xué)的成敗直接影響著高校大學(xué)生就業(yè)能力。因此，我們從事實(shí)踐教學(xué)的教育工作者，應(yīng)與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，使實(shí)踐教學(xué)更加符合社會生產(chǎn)實(shí)際的需要，幫助大學(xué)生盡早盡快的適應(yīng)社會，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。