開學兩個月之后，八年級重新分班，四班分來不少新學生。在檢查作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個叫江民的學生，作業(yè)一次也沒有做完整，他原來的地理老師一次也沒有給他批改。

我問他為何不做作業(yè)，他說：“老師說，我可以不做?！?/p>

“為什么？”我有些吃驚。其他學生公然當著他的面對我說：“老師，他不識字！他什么作業(yè)都不用交的?！?/p>

他什么也沒說，對于同學們這種嘲笑的口吻，似乎已經(jīng)習慣了。

“你真不識字？”

“有很多字不認識。”

“為什么？”

“小學的時候沒有認真學。”

一問一答之間，他的臉居然有些紅了，頭也低下了。

“那個老師允許你不做作業(yè)是錯誤的，在我這兒，你得做作業(yè)，而且，老師相信你能做好。因為你的話說得很好，你應該是個聰明孩子?！狈路鸬谝淮蔚玫嚼蠋煹男湃嗡频?，聽說讓他做作業(yè)，他居然開心地笑了。

“對了，江民做作業(yè)一定會遇到困難，有同學愿意幫助他嗎？”我順勢也在學生們中間制造一種“他能行”的氛圍，不少學生舉起了友善的手。我指派了三個熱心的同學與他組成一個學習小組。

每次交作業(yè)時，我都會特別問一下：“江民的作業(yè)交了嗎？”他會很得意地回答我：“交了！”我也總會很驚訝地贊嘆：“你太棒了！”同學們的笑聲也越來越真誠了。

地理復習時，新問題又出現(xiàn)了，江民從沒有背過書，這可怎么辦？我早從別的教師那里聽說過他考試得零分的事情。當我把要改變他的打算講給同事們聽的時候，他們說：“如果能讓江民背書，那你就太了不起了?！?/p>

我很自信，決定一步一步來。

首先，我得通過心理暗示讓江民覺得自己是可以背書的。

在背書前，我讓全班同學靜下來，我問江民那個小組的組員：“江民最近的作業(yè)都按時完成了嗎？”“完成了！”組員們的自豪不亞于他們自己做了一件了不起的事?！拔姨嶙h，全班同學為江民鼓掌！因為他突破了自己?！睙崃业恼坡曌尳裼峙d奮又害羞。

我順勢將了江民一軍：“江民，如果老師讓你背簡單的選擇題，你能背嗎？”

“嗯！”江民不假思索地就點頭了。

第一堂課下來，江民背了五個選擇題，我和全班同學用熱烈的掌聲慶祝了他的勝利。

接下來，江民背的選擇題越來越多了，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)江民的頭不再總是低著了，他常常和小組的成員大聲地互相提醒背誦，眼神明亮又快樂。

期中考試的時間就要到了，考前的一堂復習課上，我讓江民站起來，轉(zhuǎn)身面向全體同學，讓同學們看看江民精神面貌的變化。我說：“同學們，你們仔細看看江民同學，他的眼睛里是不是有一種自信的光芒？”“是！”同學們用大聲的回答給江民以自信。我說：“眼睛是心靈的窗戶，江民的眼睛里已經(jīng)裝進了智慧，這光芒就是智慧！讓我們再次為江民加油！”

老師和同學們的掌聲就是江民自信的加油站，他復習的勁頭更高了。

考場上，江民做得很專注。

無形之中，江民成了大家關(guān)注的焦點，考試成績出來，大家都在問江民的分數(shù)，江民開心地把試卷遞給每一個詢問他的同學看，60分的選擇題，他得了28分。

成功和喜悅需要分享，我讓江民大聲地通報自己的分數(shù)，江民反而有些不好意思了。

當我向大家宣布江民的選擇題得了28分時，同學們都有些吃驚，繼而便是雷鳴般的掌聲。

我對大家說：“江民今天奪得了一項屬于自己的世界冠軍。這成功是江民同學的，也是大家的，是你們給了他信心和幫助。”

我問江民：“長這么大，得過這么高的分數(shù)嗎？”

“沒有。”

“得了28分，你覺得怎么樣？”

“還不行。”

看，江民對自己的要求越來越高了。

其實，每個孩子的心中都有一盞燈，只是需要有一個人去幫他點亮而已。

發(fā)稿/鄒抒陽 zoushuyang@hotmail.com