為了能打牢英語基礎(chǔ)，掌握聽、說、讀、寫、譯技能，逐步形成綜合運(yùn)用英語的能力，我在九年級下學(xué)期的英語教學(xué)中采用了“二主、三色、六步”的教學(xué)思想?！岸鳌奔唇處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體?！叭奔磶熒巧⒔處熃巧?、學(xué)生角色?！傲健奔粗笇?dǎo)—總結(jié)—復(fù)習(xí)—檢測—調(diào)查—反饋。下面我主要從角色任務(wù)及實(shí)施方法著手談一下中招備考策略。

一、師生角色

1 明確“時(shí)間觀念”和“任務(wù)觀念”

從每年2月中下旬開始轉(zhuǎn)人復(fù)習(xí)，到6月中旬結(jié)束。第一輪“超前模擬”近兩周的時(shí)間，讓學(xué)生初步形成對中招試題的認(rèn)識，從整體上把握中招。第二輪的“單元過關(guān)”兩個(gè)月左右的時(shí)間，讓學(xué)生鞏固語言基礎(chǔ)知識。第三輪近一個(gè)月的時(shí)間，進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)和題型的“專項(xiàng)講解與訓(xùn)練”。第四輪20天左右的時(shí)間進(jìn)行“實(shí)踐模擬”訓(xùn)練。

2 明確復(fù)習(xí)的意義

教師通過復(fù)習(xí)增強(qiáng)了概括能力、宏觀把握教材的能力，完成從知識型向研究型教師的過渡；學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，解決遺留的難點(diǎn)，克服薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行專項(xiàng)突破，提高了解決問題的能力，還能獲得成功的體驗(yàn)。

二、教師角色

1 第一輪“超前模擬”

用3～5套中招模擬試題或歷屆中招試題對學(xué)生進(jìn)行中招模擬訓(xùn)練，從考試時(shí)間、閱卷、講評、總結(jié)等方面下工夫，尤其要講評到位。從試題中透析出命題人的思想和出題的藝術(shù)，從而讓學(xué)生初步了解中招、渴望中招。

2 第二輪“以人為本，單元過關(guān)”

盡管命題時(shí)考查內(nèi)容可不受教材的限制，自由發(fā)揮，然而，學(xué)生基本語言知識和技能的獲得仍需源于教材。因此，教師必須把好教材關(guān)。

3 第三輪“專項(xiàng)講練，專項(xiàng)技能提高”

對詞匯、時(shí)態(tài)，語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、句子種類等進(jìn)行題型專練，分類講解，使學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)對專項(xiàng)知識的敏感與熟悉程度，提高了專項(xiàng)題型的解題技能，為挑戰(zhàn)中招提供了可靠的保證。

4 第四輪“模擬訓(xùn)練，綜合提高”

此輪學(xué)習(xí)是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練(即心態(tài)調(diào)整訓(xùn)練)，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。

三、學(xué)生角色

1 明確復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，應(yīng)發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，捕捉靈感，提高運(yùn)用語言知識的能力，培養(yǎng)基本技能。在每個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)針對每課時(shí)中的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對模糊的、易錯(cuò)的問題等要有所側(cè)重，不能模棱兩可。

2 切忌拋開課本，只求模擬

初中的教材包括了考綱所要求的所有內(nèi)容，試題在書外，知識點(diǎn)卻在書內(nèi)。因此，必須讓學(xué)生吃透教材。不少學(xué)生脫離教材，完全采用題海戰(zhàn)術(shù)，無目的地大量做題，這樣往往事倍功半；因此，我們要善于理解句子、文章，把握典型的知識點(diǎn)，將語言知識與題型多方面聯(lián)系，多角度思考，以提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

初中英語備考是一個(gè)不斷探究的過程。我們應(yīng)始終堅(jiān)持不懈，不斷發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

如何適應(yīng)初中物理新教材 趙鳳池

初中物理新教材已得到了社會(huì)的認(rèn)可，但仍有一些教師對新教材感到茫然不適。因此，如何使教師盡快排除傳統(tǒng)教育思想和傳統(tǒng)教學(xué)方法的干擾，正確使用現(xiàn)行新教材，足目前教材教法研究中的一大課題。我認(rèn)為要真正用好現(xiàn)行教材，根本在于轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握教學(xué)要求和內(nèi)容，改革教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念和轉(zhuǎn)換教師角色

1 轉(zhuǎn)變教育觀念

過去初中物理教學(xué)在改革方面雖取得了一定成績，但卻忽視思想教育和能力的培養(yǎng)，使本來有趣實(shí)用的初中物理，變成了多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的課程。傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式的“慣性”極大，致使有的教師“穿新鞋，走老路”，仍然用應(yīng)試教育的眼光審視新教材。我們只有在觀念上真正完成了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，跟上教學(xué)大綱和教材的改革步伐，面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展，才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才。

2 教師角色的轉(zhuǎn)變

在新課程教學(xué)中，教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，營造一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氛圍。

二、掌握新教材的特點(diǎn)

1 簡明輕快，圖文并茂

新教材用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引入課題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：概念規(guī)律的講述簡明輕快，不過分追求嚴(yán)格，而是淺顯易懂；大量的插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，寓教于樂。

2 教學(xué)內(nèi)容的編排順序調(diào)整合理

新教材的編排先從常見的運(yùn)動(dòng)、聲、熱、光等物理現(xiàn)象到力學(xué)的基本概念和規(guī)律，然后學(xué)習(xí)抽象概括程度較高的電學(xué)和能的基本知識，符合由淺入深、先易后難的認(rèn)知規(guī)律；新教材的“章”小，包括的知識點(diǎn)少，兩周左右換學(xué)一章新內(nèi)容，初學(xué)者既有新鮮感，又容易把握各知識點(diǎn)的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 教材難度降低，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理新教材中以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的知識和實(shí)驗(yàn)性習(xí)題明顯增多，這有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改革

1 要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)重視傳授和學(xué)習(xí)書本知識，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，要徹底改變過去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要確定新的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。這種模式把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的愿望。

2 重視知識獲得的過程

在過去的教學(xué)中，有些教師強(qiáng)制學(xué)生記憶，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。而新教材安排了很多探究課，這就要求教師要遵循探究的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析論證，最后得出結(jié)論。整個(gè)過程。教師重在引導(dǎo)，不包辦代替，一定要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。