晚上１１時(shí)，是中國(guó)傳媒大學(xué)男生宿舍熄燈的時(shí)間，寢室里又響起了黃林（化名）的嘆息聲：“哎！今天我又沒讀書。”

“快睡吧，你每天晚上都說同樣的話，第二天還不是一樣?！笔矣颜f。

果然，第二天黃林從床上爬起來，眼睛還沒睜開，就隨手按下了電腦開關(guān)，一屁股就坐在了電腦前。

黃林讀研究生將近一年了，桌子上橫七豎八地躺著２３本書，可他一本都沒能完整讀完。

最近，中國(guó)出版科學(xué)研究所發(fā)布了第四次《全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買傾向抽樣調(diào)查報(bào)告》，結(jié)果顯示，２００５年我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率為４８．７％。“這說明一年里我國(guó)國(guó)民中有一多半人沒讀書，我們認(rèn)為這是閱讀危機(jī)。”據(jù)課題主要負(fù)責(zé)人之一、中國(guó)出版科學(xué)研究所應(yīng)用理論研究室副主任徐升國(guó)介紹，自１９９９年啟動(dòng)調(diào)查以來，國(guó)民閱讀率已經(jīng)連續(xù)６年持續(xù)走低，這次是首次跌破５０％。

值得注意的是，基本不讀書者在回答原因時(shí)，選擇“沒時(shí)間”的占４３．７％，選擇“不習(xí)慣”的占２９．１％，其中近一半是十八九歲的青年。

網(wǎng)絡(luò)的沖擊是閱讀率下降的主要原因

與圖書閱讀率下降相反，近年來我國(guó)國(guó)民上網(wǎng)閱讀率正在迅速增長(zhǎng)。此次調(diào)查顯示，上網(wǎng)閱讀率１９９９年是３．７％，２００３年增加到１８．３％，到２００５年已經(jīng)達(dá)到２７．８％，每年平均增長(zhǎng)率為１０７％。

“我們發(fā)現(xiàn)，來自新媒體，尤其網(wǎng)絡(luò)的沖擊其實(shí)是閱讀率下降的主要原因?！毙焐龂?guó)說。

２００５年共青團(tuán)北京市委公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過四成的青少年每周上網(wǎng)時(shí)間在１０小時(shí)左右，上網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前青少年最主要的休閑方式。

湯教授在北京某高校教授現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，他發(fā)現(xiàn)如今本應(yīng)“以念書為己任”的學(xué)生，真正把時(shí)間用在讀書上的很少，結(jié)果，上學(xué)和讀書成了兩碼事。

一次，他和一位輔導(dǎo)員去文學(xué)院的學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)宿舍里每臺(tái)電腦都開著，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都坐在電腦前面全神貫注地打游戲，即使少數(shù)看書的同學(xué)也只是在網(wǎng)上看一些玄幻武俠小說。

“我在讀大學(xué)的時(shí)候，老師都擔(dān)心我們讀書太累，逼著學(xué)生去休息，現(xiàn)在我們是逼著學(xué)生離開電腦去讀書。”湯教授感慨道。

網(wǎng)絡(luò)閱讀難以形成系統(tǒng)思考

中國(guó)出版科學(xué)研究所副所長(zhǎng)魏玉山提出，備受青年人推崇的網(wǎng)絡(luò)閱讀實(shí)際上是一種“淺閱讀”，圖書的意義在于它所提供的信息更加接近知識(shí)，而非一般意義上的信息，更不是大眾傳媒所追逐的娛樂。

“我們應(yīng)該收獲知識(shí)而不光是信息。”魏玉山認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)上海量的信息會(huì)逐漸讓人們滋生一種淺嘗輒止的心態(tài)。大家會(huì)漸漸地習(xí)慣停留在某個(gè)信息之外，只看到表象、膚淺的一面。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)信息往往是瀏覽式、跳躍式的，難以形成專一的系統(tǒng)的思考。閱讀則可以做到這點(diǎn)，這對(duì)形成人的抽象思維有好處。

中國(guó)傳媒大學(xué)一位博士生導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)，近年來他所帶的很多研究生思維方式受網(wǎng)絡(luò)影響很大，完全是碎片化、跳躍式的思維——想法很多，卻往往無法深入。他認(rèn)為這和長(zhǎng)期缺乏閱讀思維訓(xùn)練有很大關(guān)系。

應(yīng)試壓力也讓孩子們遠(yuǎn)離閱讀

事實(shí)上，國(guó)內(nèi)教育界已經(jīng)針對(duì)閱讀危機(jī)采取了一些措施，但是成效似乎并不顯著。

近年來，蘇州大學(xué)為了鼓勵(lì)學(xué)生讀書，每年都會(huì)組織高年級(jí)學(xué)生參加必讀書考試，也就是各個(gè)學(xué)院老師推薦必讀書目，然后通過考試檢查學(xué)生的閱讀情況。如果沒通過這項(xiàng)考試，學(xué)生將無法順利畢業(yè)。

然而這項(xiàng)看似強(qiáng)硬的措施并沒有取得預(yù)期的效果。蘇大歷史系一名同學(xué)手上就有一本“寶典”，那上面有必讀書目中每本書的摘要，另外還有很多參考題?！翱荚嚽爸灰涯潜緯猩蠋滋?，就可以通過考試。你可以輕松地描述《紅樓夢(mèng)》中寶黛釵的情愛糾葛以及其中每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡管你并不知道金陵十二釵都是誰?！痹撏瑢W(xué)說。

而意識(shí)到培養(yǎng)閱讀習(xí)慣要從娃娃抓起的教育工作者們，也開始著手在小學(xué)階段營(yíng)造“書香校園”。清華附小就有這樣一條硬性規(guī)定：早晨，每個(gè)班級(jí)必須利用１０分鐘的時(shí)間來誦讀古今中外的名典；午飯后，學(xué)生半小時(shí)活動(dòng)，半小時(shí)寫作業(yè)，半小時(shí)閱讀；晚上，家長(zhǎng)配合學(xué)校，針對(duì)所開書目，實(shí)行親子共讀。

不過，作為這一規(guī)定的倡導(dǎo)者，清華附小副校長(zhǎng)竇桂梅卻經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨：“您讓孩子讀童話，童話能當(dāng)飯吃嗎？有時(shí)間不如多背幾個(gè)英語單詞呢！”

竇桂梅的女兒正面臨中考，孩子所在班級(jí)也有一條關(guān)于閱讀的規(guī)定：“班上不允許出現(xiàn)一本課外書。”在家長(zhǎng)會(huì)上，數(shù)學(xué)老師批評(píng)學(xué)生，一個(gè)個(gè)木呆呆的，不會(huì)審題，數(shù)學(xué)太差?！斑@是數(shù)學(xué)的問題嗎？我想是缺乏閱讀能力吧?！备]桂梅最終發(fā)現(xiàn)，“這根本不是讀書的學(xué)校，這是做題的學(xué)校?！彼龘?dān)心，在應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，這些剛剛培養(yǎng)出讀書熱情的孩子一旦進(jìn)入中學(xué)，將失去閱讀的機(jī)會(huì)。

閱讀危機(jī)是全球性問題

事實(shí)上，閱讀危機(jī)的出現(xiàn)，是一個(gè)全球性的問題。

一位記者在去法國(guó)采訪時(shí)就遇到了一件頗有意味的事情。在一個(gè)法國(guó)家庭里，年輕的父母非常支持自己的兒子接觸網(wǎng)絡(luò)，而孩子的祖母薩賓娜則認(rèn)為傳統(tǒng)的閱讀方式對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更加有好處。兩代人為此爭(zhēng)執(zhí)不下，盡管薩賓娜趁著兒子兒媳度假的機(jī)會(huì)教孫子讀書，最終她發(fā)現(xiàn)做的都是無用功——在父母的影響下，孩子對(duì)電腦的興趣比對(duì)書籍的興趣要大得多。

美國(guó)國(guó)家藝術(shù)基金會(huì)的一份報(bào)告表明，美國(guó)人的閱讀行為出現(xiàn)非常明顯的下降趨勢(shì)，文學(xué)閱讀在不同性別、種族、文化層次和年齡水平的讀者中都呈下降趨勢(shì)，且年齡越小，文學(xué)閱讀的下降比例就越高。

報(bào)告警告說，按照目前流失的比率，文學(xué)閱讀作為一種休閑行為將在半個(gè)世紀(jì)后從本質(zhì)上消失。

如何解決閱讀危機(jī)？魏玉山認(rèn)為，這是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)工程，需要教育界、出版界、文化界各個(gè)方面的合作，小范圍的嘗試很難在根本上解決問題。

據(jù)了解，一些國(guó)家已經(jīng)積極采取措施應(yīng)對(duì)閱讀危機(jī)。比如，英國(guó)就設(shè)立了由政府主導(dǎo)，民間機(jī)構(gòu)全力參與的“全國(guó)閱讀年”，目的很明確，就是希望轉(zhuǎn)變英國(guó)國(guó)民的閱讀態(tài)度。

政協(xié)委員席殊建議，我國(guó)應(yīng)該由政府出面組織類似“閱讀年”的全民閱讀活動(dòng)，將書店、圖書館列入城市規(guī)劃中，做到每個(gè)社區(qū)都有書店或者圖書館；在小學(xué)開設(shè)閱讀課，讓孩子們親近閱讀，從小形成閱讀習(xí)慣。

（摘自《意林》 本刊有刪節(jié)）