孩子不愛寫作業(yè)往往不是一次兩次的偶爾行為，待發(fā)現(xiàn)之時已經(jīng)形成了壞習(xí)慣，而壞習(xí)慣的矯正是最難應(yīng)對的教育現(xiàn)象。下面所舉的5種不良表現(xiàn)及其糾正策略，將有很好的啟迪。

磨磨蹭蹭邊寫邊玩

小軍上小學(xué)三年級，做作業(yè)時愛磨蹭，這令媽媽頭疼。后來，媽媽與他“約法三章”：如果在一小時內(nèi)離開座位不超過3次，就讓他看第二天晚上的動畫片，否則就取消看電視的權(quán)利。第一周，小軍有四天達(dá)標(biāo)，第二周就完全做到。于是媽媽把標(biāo)準(zhǔn)依次減少為2次、1次……不到兩個月的時間，小軍的毛病完全改掉了。

溫馨提示：改變這種行為，家長注意不要急于求成，要在一定限度內(nèi)容忍他的不良行為，然后逐步提高標(biāo)準(zhǔn)，直到他完全改掉壞習(xí)慣。對孩子獎勵的選擇要投孩子所好，兌現(xiàn)時要守信用；第一標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到鞏固水平之后，再定新標(biāo)準(zhǔn)，不可奢望孩子一夜之間變新人。

逃避義務(wù)說謊不寫

小江踢球、游泳樣樣都不錯，就是經(jīng)常撒謊不寫作業(yè)。后來想出了一個辦法。具體做法是：1．注重對“量”的要求，對“質(zhì)”的要求相對降低。小江完成作業(yè)的三分之一才能玩；然后二分之一才能“自由”；之后是四分之三，最后是全部完成才能自由活動。2．家長“執(zhí)法如山”。當(dāng)孩子抵觸時，要盡量避免發(fā)脾氣。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，小江改掉了“逃避義務(wù)，說謊不寫”的毛病。

溫馨提示：教育上的表揚(yáng)與懲罰就如醫(yī)學(xué)上的保養(yǎng)與治病，在正常情況下要用表揚(yáng)和鼓勵去“保養(yǎng)”孩子的身心發(fā)育，但當(dāng)孩子出現(xiàn)不符合要求的行為時，就必須用批評和懲罰這兩味藥去治孩子的“病”。批評和懲罰雖然具有副作用，但也必須用它制止孩子當(dāng)前的不適宜行為，只是“藥到病除”后，家長還要善用表揚(yáng)和鼓勵去“保養(yǎng)”他。

丟三落四忘寫作業(yè)

彬彬常忘記寫作業(yè)，或者作業(yè)只寫一部分，有時寫完也會忘記帶到學(xué)校。爸爸在一個朋友的建議下，給他買了一個卡通標(biāo)志書包，書包有很多口袋，有一個小口袋專門放他所喜歡的小卡片，用于記錄作業(yè)任務(wù)。開始，彬彬還需提醒一下，后來是偶爾提醒一下。兩個星期以后，彬彬不需要提醒，依靠卡片就能圓滿完成作業(yè)。

溫馨提示：孩子丟三落四是正常的事情，但他們也并非事事如此，令他們著迷的事情也能記憶長久，比如卡通或游戲。利用孩子所喜歡的事物（卡片）作為線索，把他們需要牢記的任務(wù)（作業(yè)）“附著”在這條線索上，就能有效控制孩子的記憶內(nèi)容，這樣比單獨警告或責(zé)罵好得多，也更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

馬馬虎虎敷衍潦草

娟娟寫作業(yè)時字跡潦草，一天，媽媽看到她“鵝”字寫得很工整，靈機(jī)一動說：“你要能寫一行工整的字，我就送你一個玩具。如果把作業(yè)都寫工整，給你兩朵小紅花，攢夠20朵，就去一次游樂場。”娟娟就努力地寫作業(yè)，有幾次沒得到小紅花也不放棄，第三周她如愿以償。三個月后，娟娟的作業(yè)已經(jīng)舊貌換新顏。

溫馨提示：語文作業(yè)有很多字，讓孩子把所有的字都寫好是不可能的。也不可能寫好一個字給一次獎勵，父母應(yīng)把一個大的獎勵（去游樂場），化成多次較小的獎勵（小紅花），小獎勵積累到一定數(shù)量才能換大獎勵。使用這種策略要注意避免“飽饜現(xiàn)象”，即孩子不斷得到獎勵而有可能對該獎勵的需求降低，因此，父母及時兌換大獎勵至關(guān)重要。

家長陪讀依賴性強(qiáng)

雯雯開始寫作業(yè)時，媽媽常在一邊觀看。時間長了，雯雯寫作業(yè)時要媽媽坐在書房才踏實。后來媽媽采取措施改變了她的不良習(xí)慣：1.坐在旁邊指導(dǎo)或監(jiān)督她寫作業(yè)；2.坐在書房縫衣服或織毛衣；3.坐在書房但偶爾會離開；4.坐在書房但會離開；5.在客廳或廚房做家務(wù)；6.雯雯獨自在書房學(xué)習(xí)。兩個月后，雯雯寫作業(yè)時不再要求媽媽陪坐了。

溫馨提示：陪讀既不利于孩子的獨立發(fā)展，又給家長帶來很大的負(fù)擔(dān)。習(xí)慣的形成與改變要遵循“欲速則不達(dá)”的道理，根據(jù)其特點講究教育策略。先遷就孩子某種行為（陪讀）所依賴的外部不良環(huán)境條件（如步驟1），然后逐漸降低或減少外部條件（如步驟2、3、4），直到完全符合自然條件（如步驟6）為止，孩子的適宜行為（獨立學(xué)習(xí)）最終自然形成。

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