一、知識性錯誤

在解題時，由于知識掌握得不全面，理解得不徹底或相互之間聯(lián)系得不緊密而導(dǎo)致的錯誤主要有以下幾點：

1.概念不清

例1在雜交育種中，雜交后代的性狀一出現(xiàn)就能穩(wěn)定遺傳的是

A. 優(yōu)良性狀B. 隱性性狀C. 顯性性狀 D. 相對性狀

解析：好多同學(xué)對這道題中“穩(wěn)定遺傳”的概念沒有搞清楚，在解題時胡亂地選擇優(yōu)良性狀或顯性性狀。按書本的知識理解，只有純合體（純種）才能穩(wěn)定遺傳，因此我們判斷可以穩(wěn)定遺傳的生物一定是純合體，而在選項中也只有隱性性狀才是純合體，所以正確的答案應(yīng)該是B。

2.理解不深

例2某生物的基因型為AaBb。已知Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上，那么該生物的體細胞在有絲分裂后期，基因的走向是

A. A與B走向一極，a與b走向一極

B. A與b走向一極，a與B走向一極

C. A與a走向一極，B與b走向一極

D. A、a、B、b均走向兩極

解析：如果同學(xué)們在掌握知識時，只滿足于一知半解，零碎片面，沒有全面深入地理解知識，那么在求解這道題時，就可能只知道有絲分裂中有關(guān)染色體、DNA分子的數(shù)目與形態(tài)的變化，卻很難將此與基因聯(lián)系起來。同時又可能會認為基因型AaBb的生物，產(chǎn)生的配子是AB、Ab、aB、ab，因此錯選答案A或B。實際上，基因存在于染色體上，而有絲分裂的結(jié)果染色體數(shù)目不變，其相應(yīng)的基因也不變，所以形成的子細胞與原來的母細胞相比，基因型是不變的，因此答案應(yīng)選D。

3.整合不強

例3果皮紅色A對黃色a為顯性。如果將基因型為Aa的枝條作接穗，嫁接到基因型為aa的砧木上，讓植物進行自花傳粉，所結(jié)果實的果皮顏色與基因型為

A.黃色，基因型為aaB.紅色，基因型為Aa

C.紅色，基因型為AA D.半紅半黃，基因型為Aa

解析：這是一道綜合性較強的題，需要同學(xué)們能夠聯(lián)系無性生殖中的嫁接、植物個體發(fā)育中的果皮發(fā)育、遺傳變異中的雜交與顯性隱性關(guān)系等各方面的知識內(nèi)容。如果同學(xué)們所掌握的知識之間沒有能夠相互聯(lián)系形成知識網(wǎng)，不能將有關(guān)知識熟練掌握，整合應(yīng)用，就會很出現(xiàn)解題的失誤。由于嫁接時作物的遺傳品質(zhì)只與接穗相同，與砧木無關(guān)，同時果實的發(fā)育只與植物母體的體細胞分裂發(fā)育有關(guān)，與相應(yīng)的花粉、卵細胞及受精卵都無關(guān)，因此正確的答案應(yīng)是B。

二、技能性錯誤

認真審題和準確答題是解題的必備技能。在答題時，對題目已知的信息要仔細閱讀、認真分析、深刻領(lǐng)會，對題目中提出的問題要反復(fù)推敲、充分聯(lián)想、冷靜判斷。但是同學(xué)們經(jīng)常會因為審題與答題技能的欠缺而導(dǎo)致各種錯誤的產(chǎn)生。

1. 信息欠缺

例4某生物核酸的堿基組成中，嘌呤堿占52%，嘧啶堿占48%，此生物一定不是

A. 噬菌體B. 大腸桿菌C. 青霉菌D. 人

解析：在讀題時，很多同學(xué)雖然知道核酸分子中有嘌呤堿與嘧啶堿，但卻無法理解“嘌呤堿占52%，嘧啶堿占48%”所蘊含的意思，沒有弄清題意，不明白題干到底表達了什么樣的具體信息。因為在噬菌體的核酸中只有DNA，又由于DNA的堿基互補，其嘌呤堿與嘧啶堿的比例肯定是相等的。而其它生物的核酸組成中既有DNA又有RNA，由于RNA的單鏈性決定了其堿基比例的不同，所以本題的準確答案應(yīng)為A。

2.信息干擾

例5某DNA分子中含有24000個堿基，由這個DNA分子所控制合成的多肽鏈中最多含有氨基酸

A. 20種B. 8000種 C. 16000種D. 4000種

解析：很多同學(xué)因受24000個堿基的題目信息的干擾，認為答案為D（24000/6）。其實4000是氨基酸的個數(shù)，而題目問的是種數(shù)，答案應(yīng)為A。

3.信息誤差

例6DNA分子模板鏈上的堿基序列攜帶的遺傳信息及最終翻譯成的氨基酸如下表：

則如右圖1所示的轉(zhuǎn)運RNA所攜帶的氨基酸是：

A. 賴氨酸B. 丙氨酸C. 半胱氨酸D. 蘇氨酸

解析：正確答案是D，但同學(xué)易錯選B。本題設(shè)置了兩個陷阱：

一是反密碼子應(yīng)從轉(zhuǎn)運RNA攜帶氨基酸的長臂一端說起，反密碼子是UGC，不符合視覺習(xí)慣，很容易被看成CGU；二是給出DNA分子上的圖1堿基對應(yīng)的氨基酸，不符合學(xué)生常用的密碼子對應(yīng)氨基酸的習(xí)慣。

目前在遺傳變異的習(xí)題中出現(xiàn)了許多圖文題，要求同學(xué)有較高的信息獲取與處理能力，如果缺乏對此類問題的分類、分析與比較的能力，造成在圖文信息提取上的誤差，從而引起錯誤。

4.答非所問

例7一株基因型為AaBbCc的植物，取其花藥進行離體培養(yǎng)，得到的幼苗中基因型為aabbcc的個體占（ ）

A. 1/64B. 1/16 C. 1/8 D. 0

解析：有很多同學(xué)套用了教材中的單倍體育種知識，在題干的“取其花藥進行離體培養(yǎng)的”這句話之后，無中生有地加進了“用秋水仙素加倍”這一條件，結(jié)果錯選C。正確答案應(yīng)為D。這類問題的錯因主要在于答題時不注意問題的針對性，導(dǎo)致答非所問的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、思維性錯誤

雖然有些同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但由于在解題時出現(xiàn)各種各樣的思維障礙，也會引起答題的失誤。

1.思維缺乏全面性

例8在一個生物群體中，若僅考慮一對等位基因，可有多少種不同的交配類型（）

A. １種B. 3種 C. 4種 D. 6種

解析：這道題要求同學(xué)們?nèi)婵紤]生物群體中一對等位基因的全部交配情況。如一對等位基因Aa，它們的交配情況為AA×AA、AA×A a、Aa×Aa、AA× aa、Aa×aa、aa× aa共六種，所以正確的答案應(yīng)是D。如果只考慮Aa×Aa，或沒有充分地考慮到各種情況，就很容易出現(xiàn)解題錯誤。

2.思維缺乏縝密性

例9在具有兩對性狀的遺傳過程中，在F2出現(xiàn)的個體中重組性狀類型占（）

(A) 3/8 B. 5/8 C.3/8或5/8 D.1/8

解析：兩對相對性狀的純合子雜交應(yīng)有兩種情況：一種是雙顯性性狀和雙隱性性狀雜交（AABB×aabb），一種是雙親均為一顯性性狀和一隱性性狀（aaBB×AAbb）。按前者計算，比例應(yīng)為3/8，按后者計算，比例應(yīng)為5/8。受教材實例的影響，一些同學(xué)思想缺乏縝密與嚴謹，可能只會考慮前一種，即選擇B。而正確答案應(yīng)為C。

3.思維缺乏整體性

例10基因研究最新發(fā)現(xiàn)表明，人與小鼠的基因80%相同，則推測（）

A. 人與小鼠DNA堿基序列相同也為80%

B. 人與小鼠染色體相同也為80%

C. 人與小鼠外顯子相同也為80%

D. 無法確定

解析：在這道題中，好多同學(xué)由于推理錯誤而錯選了A，認為人與小鼠DNA堿基序列相同，也為80%。這主要是因為忽視了基因在DNA上會有位置的變化這一基本特點?；蛭恢玫淖兓瘯?dǎo)致DNA分子堿基序列的變化，從而無法具體確定。這道題實際上考查了同學(xué)們分析局部與整體之間關(guān)系的能力。

4.思維缺乏深刻性

例11將具有一對等位基因的雜合體，連續(xù)自交3代，在F3代中純合體的比例是

A. 1/8 B. 7/8C. 7/16D. 9/16

解析：這道題的復(fù)雜性就在于連續(xù)自交。好多同學(xué)在解題時，由于沒考慮到每個個體都要自交，或計算比例數(shù)目有誤導(dǎo)致最終的錯誤。因此同學(xué)們要善于尋找與提煉解題規(guī)律，掌握解題技巧，簡化答題過程。自交的第一代中可得出的雜合體占1/2，純合體占1/2；自交的第二代中可得出的雜合體占1/4，純合體占3/4；自交的第三代中可得出的雜合體占1/8，純合體占7/8。故從中可得出具有規(guī)律性的結(jié)論：一對等位基因的雜合體，連續(xù)自交后，后代中雜合體的比較為1/2n，則純合體為（1－1/2n）。有了這種深刻性的歸納與思考，下次再遇到此種類型的題目就能夠很快地解答了。

5.思維缺乏邏輯性

例12已知基因型為MM的綿羊有角，基因型為mm的綿羊無角，基因型為Mm的綿羊，母羊無角，公羊有角?，F(xiàn)有一頭有角母羊生了一頭無角小羊，這頭小羊的性別和基因型分別是

A. 雌性Mm B. 雄性mm C. 雄性MmD. 雌性mm

解析：這道題正確地思維邏輯順序是：

有角母羊→基因型為MM→后代小羊的基因型是M

小羊是無角→小羊基因型是mm或Mm（雌性）→ 小羊只能是Mm雌性

在這種解題邏輯中，同學(xué)們?nèi)魺o法一步一步地進行合理的推理，就很容易出現(xiàn)答題的失誤。因此，這就要求同學(xué)們在解題時一定要注意思維的邏輯性，才能準確解題。答案為Ａ。