多媒體所具有的大容量、多信息、激趣性、突破性和高效性，給課堂教學(xué)增添了新的生機(jī)。多媒體能夠利用視、聽、說(shuō)展示一個(gè)聲、像、圖、文并茂的窗口，使學(xué)生的各種感官受到刺激，從而激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。下面，我就根據(jù)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)

我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不少學(xué)生將課堂知識(shí)遷移到生活情境中的能力較差。通過(guò)多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，縮短教學(xué)與現(xiàn)實(shí)距離，讓學(xué)生觸景生情，開展有效的英語(yǔ)交際活動(dòng)，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，讓一名學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他學(xué)生都喜歡什么動(dòng)物。學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表演活動(dòng)與計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性，開展了比較有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

如何掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是上好一節(jié)英語(yǔ)課的關(guān)鍵。而多媒體的應(yīng)用，正是教師實(shí)施針對(duì)性訓(xùn)練，有效抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的好幫手。例如，在教學(xué)in、on、under三個(gè)介詞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)動(dòng)畫：一只小貓咪圍繞著一張課桌跳躍。通過(guò)點(diǎn)按→、↑、←三個(gè)鍵，小貓咪的位置移動(dòng)，電腦會(huì)發(fā)問(wèn)：“where is thecat?”這樣連續(xù)演示幾次，學(xué)生通過(guò)觀察、思考，就迅速回答：“It’s on the desk/in the desk/under the desk”。動(dòng)畫刺激了學(xué)生的感官，誘發(fā)了思維，解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。

增加了課堂的信息容量，優(yōu)化了教學(xué)方法

多媒體輔助教學(xué)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，融教法、學(xué)法于一體，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教學(xué)learn to say 時(shí)，我們可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)，即情景、課文、圖片、四會(huì)詞組、課文朗讀、練習(xí)題、板書要點(diǎn)都設(shè)計(jì)制作成課件，存入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，利用超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)呈現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書時(shí)間，為新材料的操練鞏固“騰出時(shí)間”，加快了課堂節(jié)奏。另外，我們?cè)谶M(jìn)行階段性復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)時(shí)，也可以將已學(xué)的眾多知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納，存入電腦。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地調(diào)用所需的資料，在很短的時(shí)間內(nèi)便可以形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓教學(xué)效果得到提高。

人機(jī)對(duì)話和反饋，可以及時(shí)檢測(cè)效果

多媒體輔助教學(xué)的人機(jī)交互和反饋大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我們?cè)O(shè)計(jì)了“猴子摘桃”程序，讓猴子從一棵寫滿“關(guān)鍵詞語(yǔ)”的桃樹上摘桃子完成句子。猴子根據(jù)需要用鼠標(biāo)拉動(dòng)某一個(gè)詞摘下桃子，放在句子中。當(dāng)選擇錯(cuò)誤時(shí)，該詞則馬上返回樹上。同時(shí)，教師可通過(guò)監(jiān)控臺(tái)瀏覽，利用網(wǎng)絡(luò)切換轉(zhuǎn)播學(xué)生的典型錯(cuò)誤，讓全班進(jìn)行校對(duì)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，也可由教師示范批改，或者師生評(píng)議后學(xué)生自己改，從而使學(xué)生在改錯(cuò)過(guò)程中再次復(fù)習(xí)、鞏固了單詞和句子。學(xué)生感受到了成功的喜悅，品嘗到“跳起來(lái)摘到果子”的那份喜悅。