心動才能言動，這是什么意思呢？這就是說我們在口頭作文前，一定要考慮說的東西是你心里感動的，是發(fā)自內(nèi)心的，是你獨特的真實的生活體驗，有話要說，有話可說，有話非說出來不可。

有一位同學考試成績下降，準備回家挨訓，結(jié)果與想象的相反，他回憶這件事說：

我硬著頭皮回家，我預備著媽媽的嘮叨、父親的沉默。我低著頭，走進家門，放好東西，在沙發(fā)上坐下。媽媽笑著趕緊給我送來了牛奶，爸爸把削好的蘋果遞到我的面前，我真是受寵若驚。我在父母的慈愛的目光中喝完了牛奶，啃完了蘋果，這一刻我感到過得特別慢。媽媽見我吃完了東西說：“小娃（我的小名），快去看書吧?！卑职忠舱f：“快去抓緊看書吧。”這時我站了起來，流下了眼淚，我說：“我這次考砸了……”

首句“我硬著頭皮回家”以及自己想象父母的可能態(tài)度，顯然是這位同學生活中的真實想法。接著說自己回家的情形“我低著頭，走進家門”，比較形象地再現(xiàn)了當時的情景。接著是父母出乎意料的對待，使“我”十分吃驚，這是“我”回憶這件事的動機，他想要表達的是一件意料之外的事和對父母發(fā)自內(nèi)心的感動。因為心有所動，說出來就自然動人了。

另一位同學談起自己晚上參加同學的生日聚會后回家：

天很黑。剛參加完好友的生日party，我的心都快飛起來了，剛才那一幕幕熱鬧的情景不時地從我的眼前掠過，我一面哼著歌一面加快了蹬車的速度。

我推開家門，媽媽獨自坐在沙發(fā)上打毛衣。媽媽看見我，趕忙放下手中的毛衣?！澳慊貋砝玻€沒有吃飯吧？”媽媽沒等我回答，轉(zhuǎn)眼間就把飯端了上來，本來已經(jīng)吃過飯的我又不自覺地坐到了桌邊?！皨專阃砩献鍪裁?？”我搭訕著。“打毛衣。”

媽媽極平淡的話語像針一樣刺痛了我的心。當她的女兒在外面唱歌跳舞時，她卻一個人獨自在家，時不時地放下手中的毛衣到窗口盼望著女兒的出現(xiàn)，時不時地猜測著房門外的腳步聲會不會在門口停下，時不時地把飯菜熱了一次又一次，時不時地……天哪！我的心緊縮了起來。

這位同學講述的是一件十分平常的生活事件，但又是許多人沒有覺察的事。故事的講述沒有動人的情節(jié)，但結(jié)束時對自己內(nèi)心感受的講述，卻十分動人，想象媽媽“獨自在家時不時地放下手中的毛衣到窗口盼望著女兒的出現(xiàn)”，想象媽媽“時不時地猜測著房門外的腳步聲會在門口停下，時不時地把飯菜熱了一次又一次”。這是在前面所說“趕忙放下手中的毛衣”和“沒等我回答，轉(zhuǎn)眼間就把飯端了上來”的基礎上的延伸想象，沒有任何做作的成分。因此，我們可以說心有所動，才會有言動的欲望，這樣才能打動人。平常生活中就有許多感人的人和事，問題是要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘，關鍵還是要有一顆敏感、細膩的心。當你有所感，又發(fā)自于心，既而能言之于人，如此，方能實現(xiàn)感動人的目的。

心動是否都應該言動。作為說者和作者，我們也應該考慮聽眾讀者的反應，否則，如毛澤東所說：“一個人做事只憑動機，不問效果，等于一個醫(yī)生只顧開藥方，病人吃死了多少他是不管的?！边@樣顯然是不對的，下面這位同學的口頭作文正是這樣：

夜色冰涼。

游蕩的人們?nèi)齼蓛苫位斡朴迫缬撵`般與我擦肩而過?？諝庵袕浡钊酥舷⒌臒o聊，將我淹沒于其中。我掙扎著，它無動于衷。

寒風洗面，夾雜著遠處燈火的余暉，在空虛的身體間一掠而過。沒留下燈光的微熱，也沒帶走內(nèi)心的寒氣。我無所謂有，亦無所謂失，卻又似乎有些失落，那種感覺，苦苦的，澀澀的，時而無味，有如剛嘔吐過的胃。

風兒向我而來，又離我而去。因為我，不是它的歸宿。然而，風沒有歸宿，只是朝著某一方向延伸，直到被沉悶的空氣同化。

我的心，亦無歸宿，甚至沒有固定的方向，在迷茫與黑暗中漂泊，直到被死亡同化。

可以說在中學生中使用上述語言形式言說的人不少，而持有這樣心態(tài)的人也數(shù)量不少。但仔細分析，語言中就有一種故意做作的成分。“風兒向我而來，又離我而去。因為我，不是它的歸宿。”前句是對生活情景的描述，后句表達的是一種感覺，是富有一定哲理的?！叭欢L沒有歸宿，只是朝著某一方向延伸，直到被沉悶的空氣同化”，這里風去了又來，又回歸到“我”的“沉悶的空氣”中。以上分析可知這種說話形式，實際上繞著圈子說話，說無聊的話?？墒抢@圈子說話，聽眾是無法聽懂的，這種言說的表達效果也是沒有的。

青少年處在青春期的迷茫和憂郁中，那種孤獨無助感，那種四面楚歌，那種心靈的茫然而又無所依托，那種脆弱，那種自我排斥又自大的自我認同，那種內(nèi)心被空虛噬咬的慌亂，不時出現(xiàn)在他們的言行中。實際上社會與學校對此絕大多數(shù)是給予關注、原諒、寬容、理解、尊重的，作為青少年也應該予以積極的回應。從社會效果的角度考慮，單純的、絕望的、灰色的話語表述又能給聽者帶來什么呢？即使能在少數(shù)讀者中產(chǎn)生共鳴，而這種共鳴后果也只能是灰色和絕望的共鳴，難道我們的生活都是灰色和絕望的嗎？答案是否定的。假如青少年能理解到作為一個子女，作為一個學生，作為一個社會人應當負起的責任，懂得人生要靠自己去發(fā)展，那么你就成熟了。當你擺正自己角色地位，學會立體比較，而不是單向地從縱向和橫向進行比較，那么灰色和絕望就會離你而去。

口頭作文前要思考你所說的是否是你獨特的體驗，內(nèi)心是否為之所動，同時考慮是否能感動聽眾，是否對聽眾有益，然后再考慮怎么說，這是口頭作文過程中十分關鍵的一個環(huán)節(jié)。