隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)幾乎成了現(xiàn)代人口常生活的一部分——人們上網(wǎng)瀏覽信息、發(fā)表言論、交友購物……網(wǎng)絡(luò)為人與人之間的溝通交流提供了巨大的空間，它使天涯變咫尺，為人們的生活帶來了便利。
　　與此同時，網(wǎng)絡(luò)的弊端也日漸顯出，網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊，魚目混珠，網(wǎng)絡(luò)詐騙層出不窮……作為信息技術(shù)教師，我們有責任和義務(wù)培養(yǎng)學生正確鑒別信息的能力和負責任地使用信息的態(tài)度，當好學生信息航行的導航者，使之不在茫茫的信息海洋中迷失。因此，“因特網(wǎng)信息資源評價”是“信息的來源與獲取”的重點和核心內(nèi)容之一。
　　
　　一、學情分析
　　
　　我校為浙江省首批重點學校， 學生基本來自全市一流的學校，普遍曾在初小甚至小學學習過信息技術(shù)課程，具備了一定的計算機操作能力。上網(wǎng)瀏覽信息、下載資料、收發(fā)郵件等對于人多數(shù)學生來說都不陌生。但據(jù)我們調(diào)查，絕大多數(shù)學生對從網(wǎng)上獲得的信息是否屬實、有無價值等基本的信息評價知識不了解，由于缺乏正確的判斷而上當受騙的事情也時有發(fā)生。
　　另一方面，許多教師在平時的教學中只注重教授使用不同搜索引擎查找信息的方法，卻忽視了告訴他們?nèi)绾螌λ业降木W(wǎng)絡(luò)資源進行分析和評價。事實上，利用搜索引擎鍵人關(guān)鍵字所查找到的信息往往不是符合我們需要的、有價值的信息，搜索引擎只是充當了網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)現(xiàn)的輔助工具，并不能對信息質(zhì)量進行鑒別。正如苗逢春博士所言，“信息不等于知識，信息獲取能力不僅僅指能夠獲取信息，而是指能夠獲取有效的信息。”因此，教會學生如何正確地鑒別和評價網(wǎng)絡(luò)信息資源是一項非常重要的教學任務(wù)。
　　
　　二、教學目標
　　
　　指導學生養(yǎng)成評論信息的思維習慣， 掌握評價信息的主要方法，學會系統(tǒng)地、整體性地評論信息，發(fā)展他們的批判性思維能力， 并能靈活運用評價方法來解決實際生活中的一些信息問題。
　　
　　三，教學重點
　　
　　掌握和運用評價信息的主要方法。
　　
　　四、教學流程
　　
　　1．導入
　　師：請同學們閱讀案例一“牙膏信任危機”：2005年4月17日國內(nèi)媒體發(fā)布了一篇源自英國《旗幟晚報》的關(guān)于“高露潔牙膏可能含致癌成分”的報道，文章標題極為醒目——《牙膏致癌警告》。大意是，根據(jù)美國最新研究顯示，數(shù)十種牙膏、洗手液等抗菌清潔品，包括高露潔等品牌，含有一種可能致癌的物質(zhì)。隨著這則消息在中國的擴散，高露潔在中國消費者中的品牌信任度迅速來了一個1 80度的大轉(zhuǎn)彎。截至4月19日上午8點，新浪網(wǎng)的網(wǎng)上調(diào)查表明，88％以上原來信任高露潔品牌的消費者，會繼續(xù)使用該品牌的不到1 0％。但事實上，在英國和美國并沒有一個監(jiān)管機構(gòu)真正發(fā)出這種警告。主持相關(guān)研究的弗吉尼亞理工人學士木與環(huán)境工程系助理教授PeterVikcsland根本就不認同“牙膏致癌警告”的說法。美國和英國的主流媒體并未太多關(guān)注Vikesland等人的研究。但《旗幟晚報》的報道通過網(wǎng)絡(luò)卻很快引起了國內(nèi)的關(guān)注，并給高露潔牙膏的生產(chǎn)廠家?guī)砹撕艽蟮膿p失。
　　師：為什么一項尚無定論的科學研究，最后會演變成公眾對一種牙膏的不信任?你對此事件有何感想？
　　學生討論后，教師進行總結(jié)。
　　師：原因有二，一是某些媒體不負責任的報道，其二是網(wǎng)絡(luò)快速傳播，擴大整個事件的負面影響。由這個案例我們可以得出網(wǎng)絡(luò)上的信息并不都是真的。
　　師：下面請同學閱讀案例二：“恭喜，您已被溫馨系統(tǒng)隨機選中，成為了當日的幸運大玩家，請與我們的后臺系統(tǒng)聯(lián)系?！闭诖蜷_網(wǎng)絡(luò)游戲的玩家張小姐看見突然彈出了這么一個對話框，心里納悶，點擊進入網(wǎng)頁一看， 網(wǎng)頁系統(tǒng)提示張小姐中獎了，獎品是獎金8808元，外加價值13000元的索尼筆記本電腦一部。但經(jīng)確認后，系統(tǒng)又出現(xiàn)提示，領(lǐng)取獎品前要先匯手續(xù)費380元。在獎品的誘惑下，張小姐在半信半疑匯出了380元，連等了幾天，沒有回音。張小姐著急了，打電話到網(wǎng)絡(luò)游戲公司去詢問，工作人員卻告訴她，公司并沒有舉辦過類似的活動。這樣的事情我們身邊是不是很多?你會相信嗎?
　　師：網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)在給人們的生活帶來便利的同時，許多弊端也日漸顯出。網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊，虛假信息魚目混珠，利用網(wǎng)絡(luò)進行欺詐的事情時有發(fā)生，如何保護好自己，不上當受騙，是今后大家必備的網(wǎng)絡(luò)航行的技能。今天這節(jié)課，我們就來學習一下如何正確評價和鑒別網(wǎng)絡(luò)信息。
　　設(shè)計意圖：學生不是天生就知道對網(wǎng)絡(luò)信息進行質(zhì)疑的，很多學生并沒有意識到他們在網(wǎng)上所訪問的信息不都是正確、有效的，因此本課堂的第一個任務(wù)就是讓學生認識網(wǎng)絡(luò)信息資源評價的必要性，因而采用兩個具體案例“牙膏的信任危機”和“網(wǎng)上中獎”來引入本課。
　　
　　2．新課
　　師(設(shè)問)： 同學們有沒到網(wǎng)上商店購過商品?
　　生：有(或沒有)。
　　師： 現(xiàn)在網(wǎng)上比較著名的購物網(wǎng)站有哪些?
　　生：淘寶網(wǎng)、易趣……
　　師：誰上過淘寶網(wǎng)購過商品，請舉手。
　　教師請一位學生上講臺。
　　師：下面我們給這位同學一個虛擬的購物任務(wù)—進入淘寶網(wǎng)(WWW．taobao．com)，選擇一只價格在500—1000元之間的MP3。
　　學生操作。
　　教師為全體同學總結(jié)搜索的具體操作(淘寶網(wǎng)里的高級搜索功能)。
　　師：請問剛才這位同學選擇的這款MP3價格是否合理?
　　學生回答。
　　師：有句俗話說得好，賠錢的生意沒人做。如果你選的這款MP3遠遠低于市場價，那你千萬不要買，里面肯定會有問題。
　　師：既然我們已有了選擇，接下來我們是不是就可以直接匯款給店家，成交這樁買賣?
　　生：不行，我們需要對店家的信用進行考證。
　　師：對。由于網(wǎng)上購物通常是商品在貨款到了之后才郵寄出來，所以現(xiàn)在就出現(xiàn)了很多網(wǎng)絡(luò)詐騙的案子。有的店家收到貨款后不郵寄商品，有的收到了商品，但質(zhì)量跟你選的商品有很大出入，甚至是水貨。所以對店家的信用進行考證是網(wǎng)上購物必不可少的環(huán)節(jié)。那么我們應該從哪些方面來考證店家的信用?平常同學們是如何做的?
　　教師請2～3位學生發(fā)言(略)。
　　師(總結(jié))：剛才同學們提出了很多方法來考證店家的信用，現(xiàn)在老師來簡單總結(jié)一下。我們主要是參考幾個數(shù)據(jù)，如外界對賣家的評價、賣家的信用指數(shù)、好評率等。通常數(shù)據(jù)最能說明問題，而且這些數(shù)據(jù)是外界對賣家的評價，一般比較公正。
　　師：剛才網(wǎng)上購物中所采用的一些方法，可以借用到我們對網(wǎng)絡(luò)信息的評價上。通常，我們對網(wǎng)絡(luò)上信息評價的主要方法有以下三種：一是統(tǒng)計評價。通過一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)來評價，如點擊率較高的網(wǎng)站，其資源可信度相對來說較高?；蛘哂檬欠駷闊衢T網(wǎng)站來評價網(wǎng)站的可信度，這種方法是基于多數(shù)人意見的認定方法。二是專家或核心刊物評價。通過外界權(quán)威機構(gòu)對該網(wǎng)站的評價來判斷該網(wǎng)站的信息是否有較高的參考價值。三是個人推薦，通過他人推薦來選擇使用該網(wǎng)站的信息，但這種方法通常不很科學。
　　設(shè)計意圖：第二個教學任務(wù)是讓學生了解對網(wǎng)絡(luò)資源進行評價的常用方法，以學生比較熟悉的網(wǎng)上購物引入，從網(wǎng)上購物所采用的對店家的信用進行考證的方法引出評價因特網(wǎng)信息資源的主要方法。
　　
　　3．評價信息
　　師：大家知道地球上的水的來源嗎?
　　學生回答。
　　師：以前科學家認為，水的來源是太空和地球內(nèi)部。水從太空來到地球有兩個途徑：一是落在地球上的隕石，二是來自太陽的質(zhì)子形成水分子。然而美國科學家最近提出了一個令人矚目的新理論：地球上水來自太空由冰組成的彗星。下面請大家上網(wǎng)搜索一下有關(guān)“地球上水的來源”這方面的信息。然后對找到的信息使用CARS列表方法進行評價，從中找出有價值的信息。CARS是指可信度、準確度、合理性和相關(guān)支持，這是評價因特網(wǎng)上信息資源的四個最基本的指標。
　　學生實踐活動安排如下：教師預先為學生分好組，三人一組，組長負責組織討論，并準備發(fā)言。
　　活動步驟及要求：
　　(1)確定關(guān)鍵詞，上網(wǎng)查找相關(guān)資料；
　　(2)從資料中選取三個比較有參考價值的網(wǎng)站，下載相應的信息；
　　(3)完成下面的評價表格：
　　rfRQyRbbqTse+tD+eiRFsoleZ1PImCsMCokW1ePqb9U=
　　CARS評價表
　　(4)完成任務(wù)后，學生向教師機上傳搜索到的信息及CARS評價表格。
　　學生操作。
　　教師從上傳的作業(yè)任務(wù)中選出三個代表組，由各組組長展示和發(fā)言。
　　教師最后總結(jié)：信息評價過程是一個去粗取精、去偽存真的過程。這個過程我們可以參照信息是否真實可靠、信息來源是否具有權(quán)威性、信息是否可用、信息是否具有時效限制、信息包含哪種情感成分、信息是否具有實用性。學會和掌握正確鑒別與評價信息的方法，只靠一堂課學習還是不夠的，還需要同學們以后不斷地學習和實踐。只有學會正確鑒別與評價信息，同學們才能養(yǎng)成負責任地、健康地使用信息技術(shù)的習慣。
　　設(shè)計意圖：讓學生運用評價的工具和方法進行實際評價是本堂課的教學重點和難。為了更好地落實教學重點和難點，特采用如下教學組織形式：學生分組一討論完成任務(wù)→個別組匯報→展示成果。通過本教學活動使學生學會在實際生活中如何對網(wǎng)絡(luò)信息資源進行正確的評價，同時也使學生認識到評價的重要