“校校通”工程的啟動(dòng)，不僅引發(fā)了全國(guó)性基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)建設(shè)的高潮，而且許多省份也陸續(xù)建成了以市、縣為區(qū)域，立足為基層學(xué)校服務(wù)的教育城域網(wǎng)。2005年中，江蘇省撥出7．7億元人民幣的?？睿糜诩涌焯K北、蘇中農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育“校校通”工程的實(shí)施。至2005年底，全省基礎(chǔ)教育已全部完成了以“校校通”工程和大市級(jí)教育城域網(wǎng)為標(biāo)志的教育信息化建設(shè)。信息化教育環(huán)境的建成，無疑為新課改的加速實(shí)施增添現(xiàn)代化的動(dòng)力。然而，在信息化環(huán)境和操作平臺(tái)建成之后，如何使其發(fā)揮應(yīng)有的功效，這一問題給專家以及管理地方教育城域網(wǎng)的有關(guān)部門和基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師們提出了一個(gè)嶄新的命題。
　　作為“校校通”工程的實(shí)施者和見證人，我們認(rèn)為，要想充分發(fā)揮“校校通”工程在新課改中應(yīng)有的功效，應(yīng)加強(qiáng)幾方面的研究：
　　1．建立全國(guó)性的以新課改學(xué)科科目為體系的專家指導(dǎo)下的遠(yuǎn)程協(xié)作研究隊(duì)伍。新課改實(shí)驗(yàn)離不開課程專家的指導(dǎo)。但隨著新課改實(shí)驗(yàn)的加速推廣，傳統(tǒng)模式下點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)將使非常有限的專家隊(duì)伍更加力不從心。“校校通”工程的建成，為實(shí)現(xiàn)專家點(diǎn)對(duì)面，建立上、中、下立體化新課改研究隊(duì)伍，提供了便利的平臺(tái)。
　　2．地方師范院校(教育學(xué)院)建立“基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)生跟蹤教育體系”。地方師范院校的主要任務(wù)一是為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)合格的中小學(xué)教師，二是對(duì)本地區(qū)的基礎(chǔ)教育改革進(jìn)行指導(dǎo)和研究。地方師范院校對(duì)其畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤教育，一方面可以及時(shí)了解基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)向，更好地為地方基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出急需的人才，另一方面也是順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流，為自己的“產(chǎn)品”做出應(yīng)有的“售后服務(wù)”。“校校通”工程的建成，為實(shí)現(xiàn)這種跟蹤教育提供了重要平臺(tái)。
　　3．建立基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育平臺(tái)。對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)是發(fā)揮“校校通”工程效益非常重要的一環(huán)。培訓(xùn)的方式有集中式的脫產(chǎn)培訓(xùn)，也有分階段進(jìn)行的校本培訓(xùn)，不管采用何種方式的培訓(xùn)，傳統(tǒng)的做法往往就會(huì)出現(xiàn)像人們所說的“培訓(xùn)時(shí)熱血沸騰， 回去后一切如故”。出現(xiàn)這樣問題，原因有很多，其中最主要的原因是教師經(jīng)過培訓(xùn)后，不可能完全理解和掌握培訓(xùn)的新理念、新知識(shí)和新技能，他們必須要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，才可能真正發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的內(nèi)涵。也就是說，他們往往在將新理念貫徹于教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的過程中最急需獲得專家和同行的幫助。培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將有助于教師實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的“求助”。
　　4．以專家指導(dǎo)下的遠(yuǎn)程協(xié)作網(wǎng)和區(qū)域性教育城域網(wǎng)為平臺(tái)， 采取專家發(fā)布小課題“招標(biāo)”和一線教師根據(jù)新課改需要進(jìn)行課題“申報(bào)”的方式，開展適用性小課題研究。以此為突破口，將“校校通”工程和教育城域網(wǎng)的實(shí)踐功效上升到理論高度。
　　5．教育軟件公司加強(qiáng)售后服務(wù)。全國(guó)各地在建設(shè)以校園網(wǎng)為核心的“校校通”工程的同時(shí)，大多數(shù)市、縣都建成了自己的教育城域網(wǎng)，并在城域網(wǎng)上開通了由教育軟件公司提供的諸如“電子備課系統(tǒng)”、“教育資源共享系統(tǒng)”等教育應(yīng)用和資源平臺(tái)。由于這些系統(tǒng)是可擴(kuò)展的動(dòng)態(tài)平臺(tái)，要發(fā)揮其應(yīng)有的功效，教育軟件公司及時(shí)對(duì)相關(guān)教師等人員進(jìn)行培訓(xùn)，應(yīng)是義不容辭的職責(zé)。在培訓(xùn)的過程中，不僅受訓(xùn)的教師得到了提高，教育軟件公司同時(shí)也能獲得許多有價(jià)值的反饋信息，這為今后產(chǎn)品的升級(jí)換代提供了最直接的參考依