情感是兒童思想意識，道德行為的驅(qū)動力，因此我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，貫穿情感品質(zhì)的教育。貫徹《公民道德實施綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的精神，著重提高學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)他們的道德情感，指導(dǎo)他們的道德行為，這既是對品德課的要求，也是品德課的重要任務(wù)。今天的教師不再是單純的信息傳遞者、技能的教授者，在生活和學(xué)習(xí)中教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的同伴、教學(xué)活動的中組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者……
　　心理學(xué)家指出：“人們在生活中，往往對客觀的事物抱有不同的態(tài)度，并產(chǎn)生不同的體驗，或者快樂，或者悲傷等等。這種對快樂事物的態(tài)度的體驗，就是情感?！比藗兊那楦惺怯赏饨缈陀^事物引起的。比如，學(xué)生考試不理想，就會產(chǎn)生不愉快的情感；得到表揚就會產(chǎn)生高興的情感；幫助別人得到別人的贊譽(yù)就會產(chǎn)生幸福的情感等等。兒童心理學(xué)家指出“情感對人的思想和行動既能起積極的作用，也能起消極的作用；既能推動學(xué)生去做好事，也能推動兒童去做錯事或壞事，因此培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)很重要。良好的心理品質(zhì)應(yīng)該具備以下幾個基本的特征：一是情感具有高尚的、健康的傾向；二是情感具有穩(wěn)定性；三是情感具有積極的效能。”
　　那么在品德課的教改中，如何培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)?
　　
　　一、改革課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍
　　
　　學(xué)習(xí)的氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。寬松、生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以使情緒具有動機(jī)和知覺作用的積極動力，它組織和維持并指導(dǎo)行為，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。
　　
　　1．建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系
　　教育工作者的最大的特點在于他的工作對象是有思想、有感情的活動著的個性的人，教師和學(xué)生的關(guān)系是教育活動中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動中是教學(xué)活動的組織者，指導(dǎo)者和參與者，教師要尊重每一名學(xué)生，使每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，都有享受成功的喜悅。要把微笑帶人課堂，把鼓勵送給學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。另外，教師還應(yīng)熱愛每一個學(xué)生，和學(xué)生全心全意地交朋友。學(xué)生只有在民主、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，其思維才能始終處于積極活躍的狀態(tài)，學(xué)生才敢想、敢說、敢問、勇于創(chuàng)新。
　　
　　2．重視情感的感染與激勵
　　在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)脑u價，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
　　
　　3．改進(jìn)教學(xué)方法
　　教師可以通過教具、學(xué)具以及多媒體等教學(xué)手段來開展游戲或競賽，讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會進(jìn)行學(xué)習(xí)，低年級還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事等來營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。理論聯(lián)系實際是形成和鞏固學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣最有效的方法。教學(xué)中做到聯(lián)系思想實際講自己是怎樣想的，怎樣做的，聯(lián)系行為實際進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。
　　
　　二、學(xué)生在實踐活動中獲得直接的情感體驗
　　
　　教學(xué)中，通過一些故事、典型的事例，使學(xué)生受到間接的情感體驗。如在教學(xué)《我眼中的老師》一課時，學(xué)生通過收集資料了解老師一天繁忙的工作，從而對老師產(chǎn)生敬重的感覺，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛老師，尊敬老師的情感。通過學(xué)習(xí)祖國媽媽這一單元，使學(xué)生了解到新中國成立的艱辛歷程，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。
　　
　　三、在課堂上以情動情，用真實的情感去教育學(xué)生
　　
　　小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，接觸到的社會現(xiàn)象少，看問題簡單化。因此教師的情感和行為對學(xué)生就產(chǎn)生了比較重要的影響。課堂活動的開展離不開教師的精心策劃，在教學(xué)中教師用自己的真實的情感去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《生命之源——水》一課的時候，我讓學(xué)生看了嚴(yán)重缺水地區(qū)的小朋友寫的信以及他們?nèi)粘Ｉ畹挠跋褓Y料，使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果，課后他們紛紛表示一定要從自己做起并監(jiān)督家長節(jié)約用水。
　　
　　四、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對自己控制力
　　
　　小學(xué)生的自我控制力較差，教師應(yīng)該從小就培養(yǎng)他們。在教育的過程中使學(xué)生明白什么樣的情感是好的，什么樣的情感是不好的。使學(xué)生能夠按著老師的要求來控制自己的情感。要讓學(xué)生充分的了解自己，要培養(yǎng)學(xué)生的意志力。要正確地引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度觀，保證學(xué)生身心健康的成長。
　　
　　五、在課堂中加強(qiáng)情感教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性
　　
　　在教學(xué)實踐中，要正確地處理師生的關(guān)系。新課改提出，學(xué)生是課堂的主體，教師是活動參與者，引導(dǎo)者。在教學(xué)中，對學(xué)生傾注真誠的愛，曉之以理，動之以情。把自己的一切奉獻(xiàn)給學(xué)生。使學(xué)生真切體會到師愛的偉大，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　
　　六、組織實踐活動，開展道德評價
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，僅局限于課堂教學(xué)是不夠的，還必須在課外、校外組織各種實踐活動，使學(xué)生實實在在地去感受生活中的真、善、美，在真實的道德環(huán)境里產(chǎn)生愛憎分明的道德情感。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀不是一朝一夕的事情。在探究活動中，在科學(xué)知識獲取過程中，靠點滴長期積累，還要靠長期的活動來培養(yǎng)。對學(xué)生的情感培養(yǎng)是長期的過程，在今后的教學(xué)中還需要不斷地發(fā)展和完善。
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