唐太宗李世民說過：“為政之要，唯在得人”。明太祖朱元璋認(rèn)為：“構(gòu)大廈者，必資于眾工；治天下者，必賴于群才”。古今中外的無數(shù)事實也證明：國以才立，政以才治，業(yè)以才興。同理，在現(xiàn)代學(xué)校管理中，只有注意用人藝術(shù)，牢固樹立以人為本的觀念，緊緊抓住人才管理這個核心，千方百計創(chuàng)造條件吸引、留住、用好人才，讓一切人才干事業(yè)的積極性競相進(jìn)發(fā)，讓一切人才創(chuàng)造的活力競相涌流，學(xué)校的事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。那校長要注意哪些用人藝術(shù)呢?依筆者拙見，應(yīng)注意知人擇才和善任常育兩個方面。
　　
　　一、知人擇才——人才發(fā)掘藝術(shù)
　　
　　管理學(xué)家湯姆·彼得斯曾說過：企業(yè)或事業(yè)唯一真正的資源是人，管理就是充分開發(fā)人力資源以做好工作。既然人才是如此之重要，那么作為一個校長就必須有人才發(fā)掘藝術(shù)。如何有效地“知人”并“擇才”，筆者認(rèn)為至少有兩點是應(yīng)該掌握的。
　　首先，校長可以不知道下屬的短處，但不能不知道他的長處。任何人都有其長處，又有其短處。教師也不例外，若校長以長取人，則人才遍地；以短剔人，則孤家寡人?！俺哂兴?，寸有所長”，一個人即使是“寸”也有“所長”的一面，校長必須將其發(fā)掘出來并加上合理的運(yùn)用，使英雄有用武之地，讓廣大教師的才能淋漓盡致地發(fā)揮出來。
　　其次，校長雖然在“擇才”的方面有很重要的作用，但教師是個活生生的人，要全面的了解學(xué)校里的每一位教師，如果僅僅靠校長一個人的話，即使再盡心盡力，發(fā)掘出來的人才也是有限的。因此，更重要的是學(xué)校要制定出選拔人才的制度。正如《基業(yè)長青》中提到的，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是一位優(yōu)秀的時鐘設(shè)計師，而不僅僅是報時者。學(xué)校校長要建立和完善一個公開、公平、公正的“擇才”制度，讓一匹匹千里馬自己亮相，這樣既可以減輕校長的工作壓力，又讓人信服。
　　
　　二、善任常育——人才管理藝術(shù)
　　
　　當(dāng)然，知人擇才是為了才盡其用，通過才盡其用來獲得學(xué)校持續(xù)的競爭力才是用人藝術(shù)最終落腳點。要才盡其用，就必須“善任常育”。一個人，不可能具備種種才能，勝任一切崗位，某一特定人才總有最適合于他的位置。這就需要管理者在“知人”的基礎(chǔ)上，對人才的使用上給予恰當(dāng)安排，形成人員配置的最佳組合機(jī)構(gòu)，發(fā)揮最佳效果。再加上時代在發(fā)展，如果不與時俱進(jìn)的話，“一時”的人才不可能是“一世”的人才，校長也得經(jīng)常對人才進(jìn)行“繼續(xù)教育”。
　　
　　1．看其長處，容其短處
　　俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”任何人都有其長處，又有其短處。所謂“樣樣皆行“必導(dǎo)致”一無是處”，從中外許多例子中我們不難看出，才干越高的人其缺點往往也越明顯。天才和瘋子有時就只有一線之差，有高峰必有深谷，誰也不可能是“十項全能”。有的教師書教得很好，無可挑剔，可是嫉妒心強(qiáng)，不合群；有的教師則樂于搞好人際關(guān)系，對教學(xué)則漠不關(guān)心……我們不能因為他們的這些缺點而回避他們，而應(yīng)在工作安排上用其所長，盡可能地尋找出每一位教師能力、興趣與工作任務(wù)的最佳結(jié)合點，并盡可能地創(chuàng)造條件，使教師的每一分聰明才智都有用武之地。特別是對于那些能力出眾、成績突出、德才兼?zhèn)涞慕處?，更要大膽推薦、委以重任，甚至是破格重用。
　　
　　2．善用“缺點”，巧用其“短”
　　自然現(xiàn)象中的臺風(fēng)常給人類帶來災(zāi)害，但把臺風(fēng)帶來的雨水蓄積入水庫，就可用來發(fā)電，灌溉農(nóng)田。善用不足也一樣能取得了不起的成就。校長在“揚(yáng)長”的同時有時不必非得“避短”，作為校長若在用人上一味地“求全避短”，有時會造成人才資源的浪費(fèi)，對教職工的積極性、能動性和創(chuàng)造性也是一個無情的打擊。因此，校長在對待教師之“短”時要慎之又慎。當(dāng)然，切莫以為一個人有了缺點以后就可以產(chǎn)生無窮無盡的優(yōu)點，這里的關(guān)鍵在于“善用”和“巧用”，有缺點無足非議，重要的是能搞清缺點的本質(zhì)，進(jìn)而駕馭它，這就是善用缺點的真諦，深諳此道的校長可以因此而使管理科學(xué)化、系統(tǒng)化，使學(xué)校工作卓有成效。
　　
　　3．取長補(bǔ)短，相得益彰
　　對于人才管理，校長要對人才有合理分配和調(diào)度藝術(shù)，面對更復(fù)雜化的環(huán)境，校長只有廣泛地匯集各方面的人才才是制勝之道。正所謂“集合眾智，無往不利”，這是日本著名的松下集團(tuán)老板松下幸之助先生的至理名言。一個人的才干再高，也是有限的，且往往是長于某一方而的偏才。而將眾才為我所用，將許多偏才融合為一體，就能組成無所不能的全才，發(fā)揮出無限巨大的力量。歷史上看似一無所長的漢高祖劉邦是將“偏才組成全才”發(fā)揮到極致的古代領(lǐng)導(dǎo)典范。劉邦市井出身，文不及張良蕭何，武不如韓信，卻能驅(qū)策自如，善于發(fā)揮各自所長，用人到位，最終成為漢代開國帝王。同樣，校長在使用人才時也要注意用此人之長，補(bǔ)彼人之短，配備使用，使組織結(jié)構(gòu)呈最優(yōu)化組合，收到1+1大于2的整體效應(yīng)。
　　
　　4．持之以恒，培訓(xùn)人才
　　海爾有個著名的“8號會”，就是在每月8號，海爾都要召開干部考核例會。考評結(jié)果全部用分?jǐn)?shù)體現(xiàn)(其中包括是否積極參加公司舉行的各種培訓(xùn)活動所得的分?jǐn)?shù))，并在職工餐廳門口公布。一年內(nèi)，所有的分?jǐn)?shù)加減相抵，如果達(dá)到－6分者，該干部將被淘汰。海爾正是通過這種反古訓(xùn)的用人新理念來提升海爾員工的素質(zhì)，督促員工不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步。海爾董事長張瑞敏認(rèn)為：市場在變，你今天強(qiáng)，未必永遠(yuǎn)強(qiáng)；我用你，同時也培訓(xùn)你、監(jiān)督你、考核你，這才是對人才的真正愛護(hù)。
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