教育技能是建立在正確的教育觀念和態(tài)度及豐富的知識基礎(chǔ)上的，那么，小學低年級的教師還應(yīng)具備哪些教育技能，從而使自己能嫻熟、得心應(yīng)手地運用各種教育手段，促進學生體、智、德、美諸方面及身心和諧發(fā)展呢?我認為，低年級教師的教育技能主要包括以下幾個方面：
　　一是創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生，具有教育性的環(huán)境和制訂教育計劃的技能；二是指導和促進兒童各方面發(fā)展的技能；三是觀察、記錄、測查和評價兒童發(fā)展的技能。這四方面的技能又包含著許多具體的教目技能。
　　從兒童的生理特點看，身體生長發(fā)育迅速，可塑性強，身體各器官和系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，比較嬌嫩，抵抗力弱。對于教師來說，就應(yīng)具備照顧兒童的生活，辨別兒童的身體狀況，培養(yǎng)兒童良好的生活衛(wèi)生習慣，增強兒童的體質(zhì)，激發(fā)兒童對體育活動的興趣等教育技能。因為體育是兒童全面發(fā)展的重要條件，與智育、德育、美育相互滲透，相互促進，為智育提供物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。
　　在實施兒童智育中，教師首先應(yīng)具備觀察、了解、評價兒童發(fā)展的技能，制訂符合不同水平兒童發(fā)展的教育計劃，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，采用不同的方式對待不同的兒童，組織兒童開展游戲、觀察、散步、上課、體育、娛樂等多種活動，以集體、小組和個別的活動方式相結(jié)合，通過兒童的自身活動，獲得直接經(jīng)驗，發(fā)展智力，增長知識。在教學中善于運用多種手段，激發(fā)兒童的好奇心和學習興趣，利用多種途徑，促進兒童的口語發(fā)展。
　　在培養(yǎng)兒童的語言表達能力方面，首先要求教師本身的口語必須生動形象，富有感情色彩，引人入勝，并伴隨一定的體態(tài)語言，對兒童說的口語應(yīng)清楚簡短，淺顯易懂，符合兒童的水平，在教學及日常生活、游戲中隨時豐富兒童的詞匯，培養(yǎng)幼兒用連貫的語言回答問題，設(shè)置語言角、圖書角、故事表演角、教學游戲角等等，采取不同的教育措施，促進不同兒童的語言發(fā)展，鼓勵兒童與同伴、與成人進行語言交往，引導兒童學習傾聽別人說話等等，促進兒童的口語發(fā)展。
　　隨著兒童教育的改革和發(fā)展，如何順應(yīng)現(xiàn)代化社會主義建設(shè)的需要，對兒童教師的教育技能也提出了新的要求，我們應(yīng)該不斷加強教育技能的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教師在教育過程中的作用，理解什么是低年級教師的必備教育技能，什么是低年級教師應(yīng)具備的一般技能，分清主次，努力使自己成為一名合格的教師。
　　(責任編輯：張華