發(fā)揮利益驅(qū)動(dòng)的激勵(lì)作用是學(xué)校管理工作的重要措施。學(xué)校管理要體現(xiàn)“以人為本”的思想理念，充分調(diào)動(dòng)人的積極性，挖掘人的潛能，使全體教職工能以校為榮，將學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人的奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，在管理過程中逐步完善內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制。
　　
　　一、完善物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制是學(xué)校生存發(fā)展的有效措施
　　
　　建立有效的激勵(lì)機(jī)制，采取有力的激勵(lì)手段是學(xué)校管理中的重要方法。激勵(lì)方法包括目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、信任激勵(lì)、成就激勵(lì)和表彰激勵(lì)等，這些激勵(lì)均是以精神激勵(lì)為主，它可以完善人格，催人奮進(jìn)，在學(xué)校管理中發(fā)揮著十分重要的作用。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了巨大的改變，物質(zhì)回報(bào)也成為人們衡量個(gè)人價(jià)值的一個(gè)基本的、重要的方面。面對(duì)日益激烈的競爭壓力和日益凸顯的生活壓力，僅僅依靠精神激勵(lì)方式來管理學(xué)校是不切實(shí)際的。所以，強(qiáng)化物質(zhì)激勵(lì)是學(xué)校適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要手段。
　　首先，物質(zhì)激勵(lì)基于教師最基本的需要。當(dāng)前教師工資相對(duì)較低，特別是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)更是不能按照國家、省、市制定的工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，許多教師處在相對(duì)貧困的境況。教師工作的特點(diǎn)是：工作量大，工作時(shí)間長，無償付出多，但是教師的收入和付出又往往不成正比，這會(huì)使教師的心理失去平衡，這種心理帶到工作中，必將會(huì)使工作受到影響，因此，物質(zhì)激勵(lì)是十分必要的。
　　第二，隨著管理體制的改革，人才流動(dòng)途徑已經(jīng)暢通，物質(zhì)激勵(lì)是爭取優(yōu)秀人才穩(wěn)定教師隊(duì)伍的手段。過去，教師的流動(dòng)主要靠行政手段，沒有政府的調(diào)令是很難流動(dòng)的，而目前人才市場已經(jīng)開放，教師們理所當(dāng)然地要向著條件好，待遇高的學(xué)校流動(dòng)，而一個(gè)學(xué)校一旦喪失了優(yōu)秀教師資源，也將被淘汰出局。因此，要穩(wěn)定教師隊(duì)伍、引進(jìn)優(yōu)秀人才，就必須下大決心，正確運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，強(qiáng)化物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制。
　　第三，物質(zhì)激勵(lì)是挖掘教師潛能的手段。教育體制改革一直在進(jìn)行之中，由于改革的不徹底，仍然存在著“大鍋飯”的現(xiàn)象，職稱評(píng)定對(duì)教師起到了一定的激勵(lì)作用，但評(píng)聘工作沒有分離開來，一個(gè)教師一旦評(píng)上了高級(jí)教師，往往也就放松下來，似乎可以一勞永逸了，所以很多學(xué)校存在高級(jí)教師不上崗的現(xiàn)象。在這種干好干壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣的環(huán)境下，單純的精神激勵(lì)是很難長久的，很多優(yōu)秀教師甚至?xí)谶@種環(huán)境中受到壓抑、排斥，最終選擇隨波逐流甚至離去。而合理的物質(zhì)激勵(lì)，會(huì)促使優(yōu)秀教師更加積極地發(fā)揮自身才能，充分挖掘潛力，在所謂“名利雙收”的成就感中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
　　
　　二、物質(zhì)激勵(lì)要體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配原則
　　
　GOo42lCFHdMoArXvBFSv6w==　物質(zhì)激勵(lì)的目的在于充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，因此在運(yùn)作過程中要防止走向“吃大鍋飯”的死胡同。首先，要把獎(jiǎng)金的總量與辦學(xué)效益聯(lián)系起來，做到總額控制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀提出總體奮斗目標(biāo)，然后分解成教師的個(gè)人目標(biāo)，其目標(biāo)制定要定位在“必須經(jīng)過艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)”的程度，按照教師實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程度設(shè)立獎(jiǎng)金檔次。在獎(jiǎng)金設(shè)立時(shí)要突出教學(xué)這個(gè)中心，以完成教學(xué)任務(wù)為前提。其次，獎(jiǎng)金的設(shè)立要與上級(jí)對(duì)學(xué)校的評(píng)估情況聯(lián)系起來，教育主管部門對(duì)學(xué)校工作的客觀評(píng)價(jià)起到了一個(gè)導(dǎo)向作用，如果對(duì)總體工作或某個(gè)部門工作評(píng)價(jià)高，其獎(jiǎng)金就高，如評(píng)價(jià)不滿意就降低或取消其獲獎(jiǎng)資格。第三，獎(jiǎng)金的設(shè)立要與素質(zhì)教育水平聯(lián)系起來，要與教科研水平聯(lián)系起來，這是促進(jìn)學(xué)校科研興校的保證，我們要求每位教師要有一個(gè)研究性課題，每個(gè)新教師還要有一個(gè)學(xué)習(xí)性課題，主張八仙過海、博采眾長，防止死教書，教死書的現(xiàn)象復(fù)活。第四，獎(jiǎng)金的設(shè)立要與教師的有效勞動(dòng)聯(lián)系起來，要立足于獎(jiǎng)勤罰懶，既重成果，也重過程，實(shí)行動(dòng)態(tài)與靜態(tài)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。
　　
　　三、物質(zhì)激勵(lì)要有前提和保證
　　
　　首先資金要有保證，在制定獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)要量力而行，依據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況制定并留有余地，以防獎(jiǎng)勵(lì)不能按時(shí)兌現(xiàn)而挫傷教職工的積極性。另外要開源節(jié)流，在政策允許下積極籌措資金，防止亂收費(fèi)做法。其次，要爭取政策上支持，現(xiàn)在在一些地方，學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)資金的使用往往被扣上“濫發(fā)錢物”的帽子而被處罰，嚴(yán)重制約了物質(zhì)激勵(lì)的有效作用，應(yīng)爭取政府的支持，為學(xué)校松綁，放開手腳。第三，在利用經(jīng)濟(jì)杠桿的同時(shí)，精神激勵(lì)的作用不可忽視，思想政治工作仍然是治校法寶，和諧的人際關(guān)系，良好的工作標(biāo)準(zhǔn)，民主氛圍，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是留住教師、催人奮進(jìn)的重要因素。實(shí)踐證明單純的物質(zhì)激勵(lì)會(huì)使教師鉆進(jìn)錢的死胡同，同時(shí)喪失必要的安全感，反而派生出教師隊(duì)伍的不穩(wěn)