在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，單元復(fù)習(xí)與素質(zhì)檢測均是極其重要的環(huán)節(jié)，二者有很大的關(guān)聯(lián)性。單元復(fù)習(xí)能夠把本單元的主要內(nèi)容再現(xiàn)出來，使學(xué)生加深印象，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步提高。單元素質(zhì)檢測，既可以檢查學(xué)生對本單元內(nèi)容掌握的程度，又可以反映出教師在教學(xué)中存在的問題。因此如何提高復(fù)習(xí)效率廣為教師所重視。
　　為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，近些年筆者在單元復(fù)習(xí)方法和單元素質(zhì)檢測方式兩個(gè)方面作了較全面的研究，進(jìn)行了大量的教學(xué)試驗(yàn)，取得了一些心得，列舉出來，希望能起到拋磚引玉的作用。
　　
　　一、變換復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效果
　　
　　化學(xué)單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較廣，在復(fù)習(xí)過程中，不能簡單重復(fù)教材的內(nèi)容，而是根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生學(xué)過的知識進(jìn)行整理和小結(jié)。同時(shí)，復(fù)習(xí)方式的選擇對提高復(fù)習(xí)效率也起著事關(guān)重要的作用，心理學(xué)研究表明，變式能夠激起學(xué)生的興趣，一成不變方式容易引起心理上的倦怠。為此，在近幾年的教學(xué)中，筆者在復(fù)習(xí)方式上進(jìn)行了必要的改進(jìn)，主要采取如下的幾種方式。
　　
　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖
　　筆者分別在高一和高二兩個(gè)年級做了試驗(yàn)。在每一單元新課上完之后，給出一定的時(shí)間(可由單元內(nèi)容的多少來定)讓同學(xué)們自己復(fù)習(xí)書本內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生翻閱有關(guān)學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大知識面，繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖。然后進(jìn)行單元練習(xí)(練習(xí)的形式適時(shí)改變)，最后在單元練習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生共同存在的問題，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。例如，筆者在教完高，二化學(xué)第四章“烴的衍生物”后，給出兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)書本內(nèi)容，并向?qū)W生推薦《中學(xué)生數(shù)理化》(高中版)、《中學(xué)生理化報(bào)》(高中版)、《中學(xué)化學(xué)之友》等報(bào)紙雜志上刊登的有關(guān)文章，指導(dǎo)學(xué)生去校圖書館翻閱相關(guān)讀物，讓學(xué)生在自己復(fù)習(xí)及閱讀資料的基礎(chǔ)上對本章加以小結(jié)，選作部分復(fù)習(xí)題。在此基礎(chǔ)上只用一節(jié)課時(shí)間，提綱挈領(lǐng)的把烴的各類衍生物的性質(zhì)、鑒定方法、重要物質(zhì)的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等知識粗略地復(fù)習(xí)一下。對學(xué)生提出的問題歸類解答，指出應(yīng)掌握的要點(diǎn)。選出幾份歸納較好的知識網(wǎng)絡(luò)圖貼在班級的“知識角”欄內(nèi)，以激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。同時(shí)對于個(gè)別程度較差的學(xué)生利用課余時(shí)間再進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
　　
　　2、多媒體輔助復(fù)習(xí)，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
　　加拿大著名學(xué)者馬歇爾·麥克魯漢說：“媒體是人體的延伸?！钡拇_，媒體的使用克服了人類感官的局限性，提高了人的感覺和思維的能力。在教學(xué)中選用合適的教學(xué)媒體有助于提高教學(xué)信息的傳遞效率，克服傳統(tǒng)教學(xué)媒體的局限性，增加直觀性，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　筆者在單元復(fù)習(xí)和高考總復(fù)習(xí)中，注意編輯知識網(wǎng)絡(luò)圖和對應(yīng)的訓(xùn)練題，制成多媒體教學(xué)片進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，拓寬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)手段，模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，模擬化工生產(chǎn)過程，模擬化學(xué)反應(yīng)過程。以增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加深印象。利用多媒體教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生看到工廠的外部特征，還能夠形象、逼真地觀看到每一步生產(chǎn)過程，在復(fù)習(xí)中，還可以對各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)反復(fù)演示或局部放大，使得學(xué)生有身臨其境的感覺。
　　
　　3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)展覽
　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式可以多樣。既可以由教師演示，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考討論；也可以用實(shí)驗(yàn)習(xí)題的形式由學(xué)生實(shí)驗(yàn)來復(fù)習(xí)。兩種方式各有優(yōu)劣，特別是后者越來越為人們所接受。例如，在鹵素這一章的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，可以先由學(xué)生裝置儀器，復(fù)習(xí)氯氣、氯化氫氣體的實(shí)驗(yàn)室制取原理，裝置和操作要點(diǎn)。然后讓學(xué)生共同討論，分析氯氣中含有氯化氫、水蒸氣等雜質(zhì)的去除方法。
　　參觀實(shí)驗(yàn)室展覽，是課程復(fù)習(xí)中學(xué)生比較歡迎的復(fù)習(xí)形式。關(guān)于展覽室的布置，可以根據(jù)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能和知識的內(nèi)容和要求，將所需的儀器、藥品分幾大部分，按順序布置在展覽室的桌子上。在每一部分上方標(biāo)有醒目的標(biāo)題，旁邊附有“說明”或“思考題”的說明板。例如，在介紹常用儀器，對一些常見的，估計(jì)學(xué)生掌握尚好的儀器，可以出一些思考題：“你能說出它的名稱嗎?”“它們有什么用途?”“你能正確使用它們嗎?”實(shí)驗(yàn)展覽使學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)和綜合性的思考題，配合必要的臨場實(shí)驗(yàn)操作，對學(xué)生整理與綜合已學(xué)過的知識和技能、分析問題、解決問題的能力是一種很好的系統(tǒng)復(fù)習(xí)形式。
　　
　　二、根據(jù)不同單元的特點(diǎn)，改變單元素質(zhì)檢測形式
　　
　　單元素質(zhì)檢測是檢查教與學(xué)的重要環(huán)節(jié)。就中學(xué)化學(xué)來說，主要有基本概念、基本理論、元素及其化合物的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)、基本計(jì)算等主要部分。不同單元具有不同特點(diǎn)，因而單元素質(zhì)檢測的形式不能千篇一律，應(yīng)靈活多樣，這樣才能有目的地從不同側(cè)面，不同角度，培養(yǎng)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力。筆者主要采用了如下幾種形式，相互配合，相得益彰：
　　口試：列出多套考試提綱，讓學(xué)生抽簽考試。每套提綱都根據(jù)本單元的重要內(nèi)容編寫問答題的形式，并力求一句或幾句話就可以回答完整。如高一化學(xué)第二章第三節(jié)“氧化一還原反應(yīng)”的口試題目如下：
　　(1)氧化——還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么?
　　(2)氧化——還原反應(yīng)的特征是什么?
　　(3)怎樣判斷某一化學(xué)反應(yīng)是氧化一還原反應(yīng)?
　　(4)電子轉(zhuǎn)移的形式有哪幾種?
　　(5)電子轉(zhuǎn)移與化合價(jià)升降有什么關(guān)系?
　　(6)什么是氧化反應(yīng)，什么是還原反應(yīng)?它們在反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移情況如何?
　　口試的形式多用于概念和理論部分的素質(zhì)檢測，也可用于其它部分的素質(zhì)檢測。它能夠加深學(xué)生對基本概念和基本理論的理解和掌握，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能提高學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和綜合能力，有助于提高他們的思維品質(zhì)。
　　開卷考試：這種形式的考試題目比閉卷試題要難些，也復(fù)雜些，具有系統(tǒng)性、綜合性、廣闊性和精深性等特征，旨在讓學(xué)生在已掌握該章知識的基礎(chǔ)上全面地運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)變化規(guī)律，以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與區(qū)別等基礎(chǔ)知識和基本技能來解題。比如，筆者曾綜合高一《物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律》一章的內(nèi)容，將“結(jié)合已學(xué)過的物質(zhì)的性質(zhì)談?wù)勗刂芷诼膳c原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系”定為本單元的開卷試題(定時(shí)90分鐘)。
　　開卷考試，看似簡單容易，但實(shí)際上比閉卷考試更加體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的知識準(zhǔn)備情況、運(yùn)用知識技能、分析問題解決問題等綜合能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作論文的能力，因此，對學(xué)習(xí)者來說具有更大的挑戰(zhàn)性。
　　配合演示實(shí)驗(yàn)考試：這種形式主要應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)技能的檢測，考查學(xué)習(xí)者的動手能力。筆者常常根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，首先準(zhǔn)備好儀器和藥品，讓學(xué)生根據(jù)筆者提出的問題親手組裝、操作、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論?；蛘撸P者事先組織好幾套錯(cuò)誤裝置，讓學(xué)生挑毛病。這樣可以真正檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和分析問題的能力。同時(shí)，筆者還采用了“面批”的辦法，當(dāng)面指出學(xué)生操作中的錯(cuò)誤，評定成績，從而使學(xué)生能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深印象。
　　上機(jī)考試；這種形式主要應(yīng)用于各章節(jié)的選擇題的訓(xùn)練和有關(guān)知識的檢測。具體步驟為：首先，針對每一章需考查內(nèi)容設(shè)計(jì)了近千道選擇題，設(shè)置了一定程序，便于學(xué)生上機(jī)答題：其次，根據(jù)檢測目的，根據(jù)不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)了不同難度的題目組合(設(shè)置題目難度時(shí)不要過于復(fù)雜，一般分為三個(gè)層次為好，即難度系數(shù)分別為0.4，0.55、0.7)；第三，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績指定機(jī)號，讓學(xué)生并不知道他做的是難題，還是容易題，這樣可以維護(hù)學(xué)生的自尊心。
　　機(jī)考的好處在于方便快捷，可當(dāng)場評定出學(xué)生的成績，及時(shí)糾正其錯(cuò)誤，一般當(dāng)場改正，提高檢測效果。
　　上述做法，只是本人在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，目的在于改進(jìn)傳統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)方法和素質(zhì)檢測方式。通過教學(xué)實(shí)踐證明，效果是比較好的，但在某些方面還需要不斷深化，尤其在處理集體復(fù)習(xí)和個(gè)別化復(fù)習(xí)、傳統(tǒng)檢測方式與利用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的檢測時(shí)，不能一味地求新，脫離實(shí)際。
　　(作者單位；安徽省壽縣第一中