探究性教學(xué)是新課程改革的亮點(diǎn)，也自然成為一個(gè)難點(diǎn)，反觀當(dāng)前初中化學(xué)探究課，有許多是虛假探究，其表現(xiàn)主要為：
　　第一，選題不當(dāng)而引起的無意義探究。在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，并不是所有的內(nèi)容都適合進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的，主要有兩類。一是難度太大的題目，盡管意義重大，但無法實(shí)現(xiàn)，草草了事或沒有結(jié)果，都會(huì)造成虛假。二是選題沒有意義，如教材中的有些概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等知識(shí)，人們耳熟能詳，作為“入門性知識(shí)”沒有必要逐個(gè)探究。問題要與學(xué)生生活聯(lián)系起來，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探究。
　　第二，忽視過程的虛假探究。3c88eb715d5153d4f0a83539506c91b4024d4fc7725b6208fdc791de88efb4ed化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在新課程教材中出現(xiàn)了許多探究性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)是注重探究的過程，是讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相互交流合作，全身心的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在教學(xué)實(shí)踐中，往往由于受到實(shí)驗(yàn)條件、時(shí)間及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的制約，為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生總是匆忙做完實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中沒有思考，發(fā)問和批判的時(shí)間。
　　第三，忽視探究時(shí)空條件的虛擬探究。蘇霍姆林斯基曾說過，自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件，這所說的支配時(shí)間其實(shí)就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，探究式教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，就必須要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間做后盾，否則就只能觸及探究課題的表面，而不能充分，深入地探究某一問題。這是一種“偽探究”的表現(xiàn)，是一種機(jī)械、刻板的模式化的課堂作秀。
　　
　　(作者單位：江蘇省無錫市梅里中