目前女性在我國(guó)教育事業(yè)中已能頂“大半邊天”。在許多人眼中，教師是最適合女性的職業(yè)之一：工作體面穩(wěn)定，受人尊重，又能相夫教子。但走近女教師的世界，我們發(fā)現(xiàn)，女教師大多承受著來自社會(huì)、職業(yè)、生理的三重壓力，承受著常人難以想象的身心之累。絕大多數(shù)女教師一身兼任多個(gè)社會(huì)角色，是老師，還是母親、妻子、女兒。遼寧省青少年研究會(huì)秘書長(zhǎng)孫浩哲說：女教師與男教師一樣有奉獻(xiàn)精神，但她們更苦、更累、更難，壓力更大，在家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任與職業(yè)責(zé)任面前往往面臨更多更大的矛盾。
　　當(dāng)今社會(huì)由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，人們的心理承受著巨大的壓力，罹患各種心理疾病的人有增多的趨勢(shì)，其中，女性對(duì)壓力的感受尤其明顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，女性患抑郁癥、焦慮癥的人數(shù)是男性的3.5倍。心理學(xué)家周矩分析，女教師是極易產(chǎn)生心理疾病的從業(yè)人員之一。據(jù)調(diào)查的180名教師中，女性較男性更易出現(xiàn)生理疾病和心理障礙?，F(xiàn)實(shí)生活中，壓力的來源是多方面的。我們可以將女性教師面臨的主要壓力分為社會(huì)、職業(yè)和生理三個(gè)方面。
　　
　　一、來自社會(huì)的壓力：盛名之累
　　
　　經(jīng)常聽到教師是“太陽光下最光輝的職業(yè)”，是“人類靈魂的工程師”。在人們的心目中，教師就像是智慧、品德完美的化身。特別是女教師。一些成功人士找對(duì)象，眼睛總往女教師隊(duì)伍中找。因?yàn)樗麄冇X得，女教師既有文化品位，又有道德修養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)收入也不錯(cuò)，日后教育孩子及處理家庭日常關(guān)系，不用他們操心。這些頌揚(yáng)，一方面反映了人們對(duì)女教師職業(yè)的崇敬；另一方面也在無形之中給女教師們施加了巨大的精神壓力。
　　從社會(huì)心理學(xué)的角度來看，教師常常扮演的是為人師表的角色，他們接受了“人類靈魂的工程師”這種職業(yè)，就不得不盡量滿足人們對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)的要求。在中國(guó)的傳統(tǒng)理念中，女人始終擔(dān)負(fù)家庭中贍養(yǎng)老人，照顧丈夫，教育子女的重任，這樣就加大了身體和心理壓力。
　　
　　二、來自職業(yè)的壓力：焦慮之苦
　　　
　　教育體制當(dāng)中引進(jìn)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，比如職稱評(píng)定、教師聘任、末位淘汰、按績(jī)?nèi)〕甑鹊?，有的學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率、平均分，使每位教師都感受到巨大的壓力。
　　
　　1　升學(xué)壓力
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)有83％的教師認(rèn)為升學(xué)壓力是老師最大的心病，44％的教師認(rèn)為學(xué)生考試成績(jī)不理想是生活中最大的挫折，47％的教師認(rèn)為學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)秀是生活中最開心的事情。這些數(shù)據(jù)卻說明了升學(xué)壓力是教師主要的心理問題之一。
　　家長(zhǎng)向教師要分?jǐn)?shù)，校長(zhǎng)向老師要升學(xué)率，教師在群體中要面子，面對(duì)學(xué)生要講良心。這樣一來，終日精神緊張?，F(xiàn)在哪個(gè)班分?jǐn)?shù)稍微低一點(diǎn)，家長(zhǎng)馬上打電話給校長(zhǎng)，要求撤換教師。這反映出當(dāng)前教學(xué)升學(xué)壓力，這也必然引發(fā)教師之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。作為與男教師一同競(jìng)爭(zhēng)的女教師她們因?yàn)槌惺芰烁嗟纳鐣?huì)壓力，面對(duì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不得不承受更大的心理壓力，甚至過度透支自己的體力。
　　
　　2　領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)和繁雜的考核帶來的壓力
　　有調(diào)查表明：在教師這個(gè)特殊職業(yè)中，由于男性教師比較少，在與女教師同等條件競(jìng)爭(zhēng)下更容易得到領(lǐng)導(dǎo)的器重和認(rèn)可，更容易獲得職稱認(rèn)定。女教師的神經(jīng)系統(tǒng)感覺點(diǎn)較低，對(duì)刺激比較敏感，無論是愉快事情，還是令人煩惱或令人悲傷的事情，都會(huì)很快引起感情的激蕩，再加上女性自尊心較強(qiáng)就容易引發(fā)心理疾病，甚至產(chǎn)生一些過激行為。
　　學(xué)校還要求教師每年進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修和非專業(yè)選修，教育部門用學(xué)分來考核教師是否達(dá)到教育資格。在這么大的工作壓力下女教師還要承擔(dān)更多家庭壓力，幾乎沒有個(gè)人休閑時(shí)間，久而久之女教師比男教師更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
　　
　　三、來自生理特點(diǎn)的壓力
　　
　　通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：30－45歲的年齡段，最易引發(fā)教師心理問題，女性發(fā)生心理疾病的概率是男性的3－5倍。這是因?yàn)榕砸簧?jīng)過幾個(gè)生理變化的特殊時(shí)期，在這些特殊時(shí)段如果不能科學(xué)調(diào)節(jié)生理變化引發(fā)的心理變化，就容易誘發(fā)女性心理問題。
　　女性在生理上要經(jīng)歷“經(jīng)、妊、產(chǎn)、育”階段，因此女性在心理上感知較男性敏感，極易受外界影響而發(fā)生情緒波動(dòng)。
　　教師的工作瑣碎繁雜，教師的責(zé)任重如泰山，教師的形象不容瑕疵。社會(huì)關(guān)注教育的程度越高，對(duì)教師的要求也越高。教師們終年背負(fù)著沉重的社會(huì)壓力，忙碌于備課、上課、批改作業(yè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽之間，傷神勞身。而教育工作本身需要教師心情愉悅，具有朝氣蓬勃、活力四射的激情投入，這樣才有利于孩子們的健康成長(zhǎng)。我們希望全社會(huì)都在關(guān)注教育的同時(shí)，也能更多的關(guān)注教師這個(gè)特殊團(tuán)體，尤其關(guān)注為教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生精力的平凡而偉大的女性。
　　
　　(作者單位：北京市第十一中學(xué)，北京市陳經(jīng)綸中