溫希東　烏云高娃

一、引言

提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是課程建設(shè)。課程建設(shè)工作是長期的任務(wù)，要靠日積月累，并且隨著社會經(jīng)濟、科技的發(fā)展而與時俱進。為了達到某種目的搞“大躍進”，是做不好課程建設(shè)工作的。

我校十分重視課程建設(shè)工作，學(xué)校內(nèi)部重點課程建設(shè)工作開展較早，現(xiàn)有國家精品課程9門，其中，本人主持的“C語言程序設(shè)計”課程在2004年被評為高職類國家精品課程。“C語言程序設(shè)計”課程在我校屬于電信學(xué)院院級平臺課，涉及的教學(xué)面比較廣，多年來一直屬于重點建設(shè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。課程建設(shè)依據(jù)從培養(yǎng)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生現(xiàn)狀研究教學(xué)方法。在教學(xué)指導(dǎo)性文件建設(shè)方面，遵循的原則是不同教師上課應(yīng)該達到相同的目標(biāo)，并為此制定明確的教學(xué)能力模塊，全部統(tǒng)一教學(xué)文件。課程教學(xué)網(wǎng)站具有豐富的教學(xué)資源，教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗（實訓(xùn)）指導(dǎo)、學(xué)生自測試、師生互動、參考文獻目錄、雙語教學(xué)資料等均在網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。常有來自全國各地如寧波、廣州、廣西、湖南等兄弟院校老師通過電話或到校咨詢課程建設(shè)情況，課程組主講教師曾在廣東省教育廳主持的專題會議上作精品課程建設(shè)經(jīng)驗介紹，反響熱烈。

課程建設(shè)工作在不同類型的學(xué)校側(cè)重點不同，難點也不一樣。研究型大學(xué)，更注重學(xué)科體系以及教學(xué)內(nèi)容的先進性、科學(xué)性，及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果等，精品課程示范性、適用性更強，相同類型的學(xué)校甚至采用“拿來主義”，完全照搬照用。而高職類學(xué)校，更注重教學(xué)內(nèi)容的實用性、針對性，培養(yǎng)的學(xué)生為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，具有地域性，精品課程雖然具有示范性，但適用性相對較弱，相同類型的學(xué)校不能完全“拿來主義”，需要哲學(xué)意義上的“揚棄”。下面結(jié)合“C語言程序設(shè)計”課程就高職院校如何開展好精品課程建設(shè)工作談?wù)勛约旱慕?jīng)驗和體會。

二、精品課程建設(shè)

“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”是教育部制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一。教育部計劃用五年時間（2003-2007年）建成1500門國家級精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費開放，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，包括六個方面內(nèi)容：教學(xué)隊伍建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，先進的教學(xué)方法和手段，教材建設(shè)，實驗（實訓(xùn)）建設(shè)，機制建設(shè)等。

1.師資隊伍建設(shè)

建立一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，并且指定水平高、責(zé)任心強的主講教師擔(dān)任課程建設(shè)的負責(zé)人，按實際需要情況配備相應(yīng)的實驗（實訓(xùn)）輔導(dǎo)教師，對課程建設(shè)來說至關(guān)重要，是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在進行“雙師型”教師隊伍建設(shè)時，要特別注意如下幾點：

①引進人才時，不能一味追求高職稱、高學(xué)歷，要特別注意引進一些有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的工程技術(shù)人員充實教師隊伍。

②高職學(xué)校專業(yè)教師必須經(jīng)常下企業(yè)實踐，感受企業(yè)職業(yè)氛圍、了解市場信息，不斷更新知識與技能，與時代同步。

③要重視師資培訓(xùn)。對新入職教師要堅持“先培訓(xùn)，后上崗”，尤其是職業(yè)技術(shù)教育理念、方法、能力等。對在職教師要有計劃地開展各種形式的新知識、新技術(shù)培訓(xùn)，如組織教師聽取有關(guān)專家的學(xué)術(shù)報告，參加各類短期專題技術(shù)培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討班等。鼓勵教師取得相應(yīng)的職業(yè)資格技能等級證書?，F(xiàn)代大型跨國企業(yè)，在員工培訓(xùn)方面做的較好，值得我們高職學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒。

掌握多媒體教學(xué)技術(shù)已成為現(xiàn)代教師的必備條件，也是精品課程建設(shè)的必備條件。使教師熟練掌握電腦，能運用多媒體軟件進行教學(xué)，建立自己的教學(xué)網(wǎng)頁，進行網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)。

我們的“C語言程序設(shè)計”課程教學(xué)隊伍中，有教授1名、副教授（高工）4名、講師（工程師）3名、助教2名，均有從事“計算機語言”方面的教學(xué)經(jīng)驗并具有豐富的計算機軟硬件開發(fā)經(jīng)驗，具備雙師素質(zhì)經(jīng)歷，還有長期在企業(yè)工作、實踐經(jīng)驗豐富的外聘實踐教師１名。師資團隊由主講教授負責(zé)、富有活力、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好。主講教師屢獲殊榮，多次獲得學(xué)校教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎以及省、市優(yōu)秀教師和學(xué)校金牌教師稱號。

2.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍圖。在制訂高職教育人才培養(yǎng)方案的過程中，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，處理好社會需求與實際教學(xué)工作的關(guān)系。首先，要通過充分的社會調(diào)查和專家論證，對社會人才需求狀況進行全面和準(zhǔn)確的分析，提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的知識點、能力要素和職業(yè)素質(zhì)，也就是專業(yè)的核心知識和能力。然后，制訂理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、職業(yè)素質(zhì)教育體系以及創(chuàng)新教育體系。高職教育人才培養(yǎng)方案制訂的特點是“倒推法”，即從專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力出發(fā)，演繹出知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，直至教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，這一點與本科教育有著較大的區(qū)別。明確指出培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)掌握的知識和所應(yīng)具有的實踐能力，并具體落實到每一門課程，應(yīng)開設(shè)什么樣的課程，具體講哪些內(nèi)容，哪些粗講、哪些細講等。

課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點和難點。要按照突出應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)課要精選學(xué)科內(nèi)核知識，即基本概念、基本理論和基本分析方法，并且要理論聯(lián)系實際。專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程要進行合理的整合，定量分析盡可能地簡化，定性分析要講清楚，學(xué)會工程應(yīng)用。專業(yè)課教學(xué)要加強針對性和實用性，及時更新教學(xué)內(nèi)容，追蹤新知識、新技術(shù)。教材跟不上，可以以講義形式彌補，要求教師上網(wǎng)查閱資料，進行深度加工處理。

實踐教學(xué)可以單列課程，也可以結(jié)合理論課程做單元實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)或課程設(shè)計，理論教學(xué)與實踐教學(xué)要有機結(jié)合、相互滲透。例如：我們的“電子技術(shù)”精品課程，就獨立開設(shè)配套的“電子技術(shù)基本技能實訓(xùn)”實訓(xùn)課程，從一年級新生入學(xué)開始，直至第五學(xué)期結(jié)束，由簡入繁，從電子元器件識別、常用儀器儀表使用開始，直至做出綜合訓(xùn)練項目小產(chǎn)品，配合理論課程教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生感興趣，體現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)思想，效果很好，達到了教學(xué)目的。

我們的“C語言程序設(shè)計”課程，以編程基礎(chǔ)準(zhǔn)備、實訓(xùn)項目牽引、課程設(shè)計三個階段涵蓋了它的主要內(nèi)容，如程序結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體、文件。有循序漸進的一套實訓(xùn)項目單、教學(xué)（學(xué)習(xí)）能力模塊，貫串核心實例，加大實踐性教學(xué)內(nèi)容，以項目開發(fā)和程序的拓展驅(qū)動教學(xué)。教學(xué)過程中，還加強算法流程設(shè)計，注重流程圖描述。

3.教材建設(shè)

高職教材與普通大學(xué)教材有著本質(zhì)的區(qū)別，這是由其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位所決定的。高職教材應(yīng)該有自己的新思路、新體系，即從問題切入開始，實踐應(yīng)用貫穿過程始終，也就是提出問題、解決問題、歸納分析。并不是什么人都能編寫高職教材，只有那些優(yōu)秀的“雙師型”教師，才能寫出優(yōu)秀的高職教材。

2004年我們編寫出版了《C語言程序設(shè)計教程》，編寫教師都從事過多年C語言教學(xué)，有豐富的高職教學(xué)經(jīng)驗。本教材貼近生產(chǎn)實際，高職特色鮮明，學(xué)生反映良好，并具有如下特點：

①在案例選材方面，采用生產(chǎn)、生活中的實際問題，這有別于傳統(tǒng)教材中大量使用數(shù)學(xué)方面實例的做法，實現(xiàn)了真正意義上的案例教學(xué)。精心進行實踐性教學(xué)設(shè)計，項目拓展教學(xué)法貫穿始終，循序漸進、橫向拓展、縱向深入。通過進行問題分析、算法描述和程序?qū)崿F(xiàn)，講述C語言程序設(shè)計的知識與語法，使學(xué)生能夠快速地適應(yīng)實際開發(fā)。

②將流程圖描述算法貫穿全書，摒棄傳統(tǒng)教材中實例分析只給出源程序的做法。這將加強培養(yǎng)學(xué)生的編程思路和邏輯思維，便于教師引導(dǎo)教學(xué)。因為算法是程序設(shè)計的靈魂，是程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的核心內(nèi)容。

③本書所有程序按照企業(yè)規(guī)范書寫，這在傳統(tǒng)教材中基本沒有涉及。注重編程規(guī)范，使學(xué)生熟悉企業(yè)編程角色，養(yǎng)成專業(yè)、規(guī)范的編程習(xí)慣。

④在內(nèi)容選擇方面根據(jù)技術(shù)發(fā)展合理進行取舍。根據(jù)ANSIC的新規(guī)則引入函數(shù)原型、void關(guān)鍵字等。關(guān)于C語言經(jīng)典內(nèi)容，包括程序的三種結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)、構(gòu)造類型數(shù)據(jù)、指針、文件等均從問題解決中引入，大大降低學(xué)習(xí)門檻，適合高職教學(xué)。

⑤在教材結(jié)構(gòu)方面，深入淺出，注重學(xué)習(xí)的連續(xù)性和漸進性，章節(jié)之間的實例具有連續(xù)性，在實例后提出拓展功能和程序改造設(shè)想，有助于學(xué)生進一步自主學(xué)習(xí)和教師根據(jù)教學(xué)情況進行引導(dǎo)、深化。

⑥注重理論與實踐相結(jié)合，教材有配套的實訓(xùn)指導(dǎo)書。通過編程基礎(chǔ)準(zhǔn)備、實訓(xùn)項目牽引、課程設(shè)計三個階段，安排分層次的實訓(xùn)內(nèi)容。

4.教學(xué)方法和手段

好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的作用，對高職學(xué)生尤其重要。教師在教學(xué)實踐中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，針對自己的學(xué)生特點，探索行之有效的教學(xué)方法。我們在教學(xué)實踐中，考慮到高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，摸索出行之有效的項目拓展教學(xué)法，也可以稱之為核心實例貫串法，并把它物化到教材之中。

對于理論內(nèi)容不多、以實際能力訓(xùn)練為主的課程，如“C語言程序設(shè)計”課程，則摒棄以語句或命令等知識性內(nèi)容組成的“字典式”課程模式，采用以核心實例貫串的課程模式。該模式是把一門課程以一個規(guī)模較大的、典型的、學(xué)生感興趣的實際項目為引導(dǎo)，以該項目的設(shè)計和改進中的問題為動力，逐步深入、全面展開課程內(nèi)容。學(xué)生必須從始至終都積極參與設(shè)計制作、調(diào)整和改進該項目的操作實踐。全課程以核心實例貫串，每次課都從實際問題入手，用實例引入本堂課的內(nèi)容。這樣一來，無論是對整門課程還是對每堂具體的課程內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分明確、具體。真正實現(xiàn)了學(xué)有所用。

所謂“核心實例”是指該實例從小到大、隨章節(jié)的展開而逐步成長的實例，呈現(xiàn)為逐步進化的多個版本。這里所說的“核心實例”與傳統(tǒng)教材中列舉的零散實例大不相同。第一，核心實例是貫串全書的，一般實例是說明某個局部知識的；第二，核心實例的功能和結(jié)構(gòu)是隨章節(jié)的展開而逐步“生長”的，一般實例是零散孤立的；第三，核心實例是實用的，一般實例是原理驗證性的。學(xué)生通過精心設(shè)計的核心實例可以得到較系統(tǒng)的項目設(shè)計制作、調(diào)試經(jīng)驗。可以說，核心實例的采用，把一般課程中的“知識、理論”與“實例”的關(guān)系作了某種程度的糾正。過去的課程中，實例只是單方面地為知識和理論服務(wù)，而在這里，知識和理論是為項目（產(chǎn)品）的設(shè)計和調(diào)試服務(wù)的，是實踐目標(biāo)的工具。這個核心貫串實例選取的好壞很重要。

課程有了核心實例，章節(jié)內(nèi)容的選材就有了依據(jù)。對于高職教改中經(jīng)常提到的一個原則：“理論夠用為度”，大家時常感到困惑，這個“度”在哪里？核心實例貫串模式給出明確回答：夠本章中的核心實例改進設(shè)計和調(diào)試之用即可。超出該“度”的理論和知識就可以大膽精簡。當(dāng)然，理論知識是有連續(xù)性的，在教學(xué)中要注意教育教學(xué)規(guī)律。

要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄等要上網(wǎng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。還要全面實現(xiàn)英文化網(wǎng)站，走國際化之路。課程演示課件內(nèi)容要豐富，生動醒目，作為課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源。利用網(wǎng)站將課上的學(xué)習(xí)延伸到課下，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自測軟件，創(chuàng)建多維學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境。

5.實驗（實訓(xùn)）建設(shè)

為了實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的實踐能力與職業(yè)素質(zhì)，加強實踐教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)造良好的實訓(xùn)條件尤為重要。實驗（實訓(xùn)）建設(shè)，要大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容，應(yīng)開設(shè)綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性實訓(xùn)項目或課程，鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動。

對于“C語言程序設(shè)計”精品課程建設(shè)，我們正在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)型考試系統(tǒng)和籌建實驗室，因為C語言的應(yīng)用在硬件、底層方面具有無可比擬的優(yōu)勢，通過硬件實驗室學(xué)習(xí)C語言將開啟計算機程序設(shè)計語言類教學(xué)改革的一個新篇章。

6.機制建設(shè)

首先學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要十分重視課程研究與課程建設(shè)工作，要有相應(yīng)的激勵和評價機制，鼓勵教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，還要有新的用人機制保證。從日常的教學(xué)管理到教學(xué)資料歸檔、從課程的設(shè)置到課程內(nèi)容的整合、從課程的教學(xué)方法到教學(xué)手段的改革，以及教學(xué)條件的建設(shè)等都要在課程負責(zé)人的統(tǒng)一指揮下，進行長期的建設(shè)積累。

“C語言程序設(shè)計”課程組定期進行教學(xué)研討，組織觀摩課，教師互相聽課，提煉課程核心能力，研究制定、統(tǒng)一教學(xué)文件，探索考核方式，研究學(xué)生特點，摸索教學(xué)方法，吸收學(xué)校督導(dǎo)意見，不斷完善課程建設(shè)。

我校2002年舉辦了首屆課堂教學(xué)競賽活動，2004年開展了首屆金牌教師的評選活動，“C語言程序設(shè)計”課程一骨干教師被評為6名金牌教師之一。這些活動都有力地推動了課程建設(shè)工作。

三、申報精品課程的注意事項

國家精品課程的評審過程分為四個階段：資格審查、網(wǎng)上教學(xué)資源評審、專家會議終審、課程公示，最終評選出年度國家精品課程。網(wǎng)上教學(xué)資源評審，專家嚴(yán)格按照教育部《國家精品課程評審指標(biāo)體系（2005年度）》對參加評審的課程打分，教育部根據(jù)專家打分和課程排名遴選出課程參加專家會議終審。專家打分的唯一依據(jù)是申報表和課程網(wǎng)站，所以，對于申報精品課程而言，最重要的就是填寫好申報表和建設(shè)好課程網(wǎng)站。

1.填寫申報表要清晰，便于專家閱讀。最好用宋體五號字，排版整潔、清晰。佐證材料不要出現(xiàn)在申報表中，如校外專家評價意見掃描件等，可以給出閱讀路徑，放到課程網(wǎng)站中。如果專家閱讀費時費力，可能影響打分。

2.填寫申報表，信息量要大，尤其是表達成果的結(jié)論性語言要寫清楚，但要圍繞精品課程評審指標(biāo)體系來寫。評審專家主要看申報表，然后再看課程網(wǎng)站的支持程度。

3.申報表中課程描述欄目很重要，評審指標(biāo)中很多主要觀測點都在此處反映出來，最好按照評審指標(biāo)的評估標(biāo)準(zhǔn)說明以回答問題的方式來填寫，因為專家打分是嚴(yán)格按照評估標(biāo)準(zhǔn)來進行，這樣使專家一目了然，方便打分。

4.關(guān)于課程特色，一定要認(rèn)真總結(jié)提煉，填寫好申報表中的自我評價欄目，這部分占24%的權(quán)重，相當(dāng)重要。有些申報課程，胡亂填寫，可謂無特色，讓專家無法給分。還有政策支持部分占6%的權(quán)重，要把學(xué)校支持課程建設(shè)的政策說清楚。

5.課程網(wǎng)站建設(shè)，目的是實現(xiàn)資源共享，讓廣大師生充分利用優(yōu)質(zhì)課程資源，方便、快捷地尋找到自己所需材料。網(wǎng)站上欄目要清晰，層次要分明，資源要豐富，內(nèi)容要實用。最好有師生互動欄目。有些申報課程網(wǎng)站華而不實，很難找到有用內(nèi)容。

獲得“國家精品課程”稱號的課程須在五年中負責(zé)維護和更新課程內(nèi)容，保持網(wǎng)絡(luò)暢通，教育部將根據(jù)《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》對其進行監(jiān)督和管理。精品課程建設(shè)是實施“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容，是切實提升高校教學(xué)質(zhì)量的主要體現(xiàn)。