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一、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的定義闡述

何克抗教授：“信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進的教育思想、理論，尤其是主導(dǎo)——主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習的認知工具和情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源，各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整合、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標?！?/p>

李克東教授：“信息技術(shù)和課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式?！?/p>

二、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

整合，簡言之就是整理、合并、合成，其作用的主體是人，作用的客體是課程資源。信息技術(shù)與課程教學(xué)整合就是指教師或?qū)W生把信息技術(shù)與課程整理合并或合成為一個完整、完善的整體結(jié)構(gòu)，這個結(jié)構(gòu)可以是一個靜態(tài)的知識結(jié)構(gòu)，也可以是一個動態(tài)的認知結(jié)構(gòu)，但最終都是以一個統(tǒng)一的圖式呈現(xiàn)出來，以達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。所以整合的過程實際上就是一個學(xué)習的過程、創(chuàng)新的過程。在這個過程中教師的任務(wù)就是為學(xué)生提供一個整合的環(huán)境和整合探究的方法，學(xué)生的任務(wù)就是在教師提供的整合環(huán)境中利用整合探究方法進行學(xué)習。因此，這樣的一個整合還必須有如下的一些特點：1、整合的雙向性和主導(dǎo)性；2、整合的思想性與技術(shù)性；3、整合的工具性和系統(tǒng)性。

三、信息技術(shù)在不同類型學(xué)習活動中的作用

1、課堂講解演示；2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習；3、研究性學(xué)習；4、合作式學(xué)習。

四、實施信息技術(shù)與課程整合應(yīng)遵循的主要原則

信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是：教師教育觀念的改變；教師要有整合的技能和能力，要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并靈活運用到學(xué)科教學(xué)中。

信息技術(shù)與課程整合應(yīng)遵循的主要原則是：1、要以先進的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)；2、要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心來進行整合；3、要注意運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論來進行課程的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論原則（使計算機既可作為輔助教學(xué)工具，又可作為促進學(xué)生自主學(xué)習的認知工具和情感激勵工具）；4、要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)；5、要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

（作者單位：053400河北省武邑縣職教中心）