韓祖德

隨著中等職業(yè)學校計算機專業(yè)招生規(guī)模的快速增長和其他專業(yè)學生計算機技能的提高，憑借一些粗淺的計算機操作技能已經(jīng)很難在社會上立足。近幾年，不少中職學校“計算機應(yīng)用”、“計算機網(wǎng)絡(luò)”等專業(yè)的畢業(yè)生，因缺乏特色而導致求職難。

據(jù)最新統(tǒng)計，就中等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)規(guī)模來看，我國中等職業(yè)學?，F(xiàn)有14000多所，2005年招生規(guī)模超過650萬。其中明確開設(shè)計算機專業(yè)的學校5000多所，培養(yǎng)計算機類專業(yè)人才約200萬；就計算機人才市場需求來看：全國計算機專業(yè)人才需求每年增長超過100萬，在人才緊缺名單中，計算機與電子信息類仍高居榜首。未來幾年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模仍將呈現(xiàn)平穩(wěn)增長態(tài)勢。

從筆者掌握的最新信息來看，目前中職計算機類專業(yè)的畢業(yè)生可以從事自動化辦公、計算機系統(tǒng)維護、信息工程實施、IT服務(wù)（外包）、信息維護（日常應(yīng)用系統(tǒng)維護人員）和信息處理（企業(yè)內(nèi)部IT信息的建設(shè)和服務(wù)）等相關(guān)工作。

用人單位希望我們的畢業(yè)生實用，希望他們有責任心，有上進心，有誠信并且具備學習精神。即企業(yè)需要具有一定專業(yè)技能的員工，可以馬上為企業(yè)創(chuàng)造財富，并且是低成本的。

學校希望培養(yǎng)出的學生，馬上就能就業(yè)，并且獲得企業(yè)的認可。而學校的現(xiàn)狀是生源不斷減少，專業(yè)與課程設(shè)置不合理，教學體系落后，課程匱乏，實訓型案例教學模式仍待完善，硬件辦學條件更新緩慢，資金短缺，實驗環(huán)境簡單，缺乏職業(yè)禮儀的訓練培養(yǎng)且社會認可度不高。

學生希望工資收入要高，適合于自我成長，工作要有成就感。而實際上現(xiàn)在的中職畢業(yè)生大都缺乏溝通能力與交流技巧，缺乏合作精神，缺少工作實踐機會且掌握的技術(shù)相對簡單。

從筆者參與的畢業(yè)分配及學生反饋回來的信息分析，計算機專業(yè)學生就業(yè)難的主要原因，不是因為畢業(yè)生數(shù)量的增多或質(zhì)量的下降，而是學校沒有把專業(yè)與課程設(shè)置對準不斷變化的市場需求。當學生們興沖沖地走出象牙塔，滿懷希望地走向這既熟悉又陌生的社會時，卻發(fā)現(xiàn)找不到自己的位置。對于用人單位來說這些學生則是“拿來不能用”。

三方的矛盾該如何解決呢？

面對社會需求的變化，計算機專業(yè)的教學必須進行改革，其方向為：按照合作企業(yè)的用人“訂單”對學生進行培養(yǎng)、培訓；力求產(chǎn)學合作“零距離”培養(yǎng)人才。

一、訂單式的校企結(jié)合

現(xiàn)在很多公司的用人標準已經(jīng)將受聘者的職業(yè)素質(zhì)放在了第一位。如藍波公司總裁張祖國等很多成功企業(yè)老總的人才觀，都把對員工職業(yè)素質(zhì)的要求放在了第一位。他們普遍認為職業(yè)素質(zhì)主要包括候選人才的道德觀、責任觀以及誠實守信等方面。

（1）目前中職培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)普遍與用人單位的要求存在較大差距。基本素質(zhì)的缺乏讓企業(yè)在人力的使用過程中感到頭痛:不少中職計算機專業(yè)的畢業(yè)生眼高手低，不務(wù)實際。對于一個基本素質(zhì)低下的學生，在他來到企業(yè)之后，企業(yè)要花大量的時間和精力對其進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，給企業(yè)增加了成本。

在社會實踐中筆者了解到，西門子、索尼等一些大公司，他們需要的是具有計算機專業(yè)知識的高素質(zhì)技術(shù)工人。這些成熟企業(yè)并不回避人員再培養(yǎng)的問題，但他們希望能有效地降低再培養(yǎng)成本。

再如，我校計算機相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生2006年初將安排到北大方正實習，方正方面的觀點是：技術(shù)問題比較好解決，但職業(yè)素質(zhì)的提高是比較困難的。方正方面要求我校必須先按方正方面的要求進行企業(yè)方面要求的職業(yè)素質(zhì)培訓，然后再進行相關(guān)的技術(shù)培訓，方能安排去方正實習。

上面兩個實例充分說明了校企合作的必要性。

（2）改“定向委培”為“訂單式培養(yǎng)”。每個成功的企業(yè)都有自己特殊的企業(yè)文化。在校企訂單式培養(yǎng)模式中，企業(yè)與學校共同“量身定做”自己所需要的人才，這是訂單式培養(yǎng)不同于“定向委培”的根本區(qū)別。

計算機教育不僅關(guān)系到學校對學生的培養(yǎng)，還跟用人單位的利益緊密相關(guān)。加強三者之間的溝通和聯(lián)系，不但能使學生更好地了解社會需求，明確學習的目的與方向；而且可以使學校隨時掌握市場動態(tài)，根據(jù)用人需求調(diào)整計算機專業(yè)的培訓方向；還能使用人單位能夠選擇到符合自身發(fā)展所需要的計算機人才，實現(xiàn)人力資源的最大化、合理化。校企訂單式人才培養(yǎng)模式能夠充分利用企業(yè)和學校兩者優(yōu)勢，整合企業(yè)與學校的資源，是企業(yè)人才培養(yǎng)的有益探索和最佳途徑。

二、專業(yè)設(shè)置與教育內(nèi)容的校企結(jié)合

中等職業(yè)學校培養(yǎng)的畢業(yè)生，可以看成是一種產(chǎn)品，這種產(chǎn)品必須適應(yīng)市場，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

職教計算機類專業(yè)課程設(shè)置與教育內(nèi)容確定的基本思路是：通過對人才市場與崗位的調(diào)研，確定計算機專業(yè)設(shè)置以及學生所對應(yīng)的崗位群及實際崗位能力要求，進行職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標；建立完整的適宜學分制管理的課程體系，明確專業(yè)技能目標；專業(yè)設(shè)置及其課程體系要與職業(yè)資格證書密切掛鉤。這就是說學校在確定專業(yè)設(shè)置及其教學內(nèi)容上，要充分考慮企業(yè)之所需。

1.專業(yè)設(shè)置的校企結(jié)合

目前中職開設(shè)的計算機技術(shù)相關(guān)的專業(yè)和方向達數(shù)十個，但教學計劃標明的培養(yǎng)目標和規(guī)格過于寬泛和籠統(tǒng)，缺少對行業(yè)中本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位的分析。

課程設(shè)置中一般基礎(chǔ)課多，富有特色和針對性的專業(yè)技術(shù)課和系列選修課少；內(nèi)容安排中追求學科知識的理論性和完備性，混淆計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)在專業(yè)要求上的差異均不同程度地存在。

在我校計算機專業(yè)進行的企業(yè)調(diào)查中：80.3%企業(yè)強調(diào)學生應(yīng)有一門技術(shù)專長和相關(guān)行業(yè)的基礎(chǔ)知識；79.5%的企業(yè)認為學生應(yīng)具有較好的文字表達能力；78.4%的企業(yè)更看重畢業(yè)生的敬業(yè)精神；51.6%的企業(yè)認為畢業(yè)生所學知識針對性不強，太偏重理論。結(jié)論是：計算機專業(yè)學生就業(yè)與非計算機專業(yè)的學生就業(yè)缺少核心競爭力和優(yōu)勢。

筆者認為，中職學校在計算機專業(yè)的劃分和課程設(shè)置上，應(yīng)更多考慮社會上相關(guān)職業(yè)的需求。按企業(yè)的需求進行計算機專業(yè)專業(yè)化、行業(yè)化設(shè)置的設(shè)想，對不同的專業(yè)所需要的計算機基礎(chǔ)知識、應(yīng)用知識和各種計算機應(yīng)用軟件課程進行取舍，注重社會實效性，注重學生實際操作應(yīng)用能力，注重開設(shè)實用的應(yīng)用軟件課程，除必須的計算機基礎(chǔ)理論知識和計算機操作應(yīng)用能力外，減少沒有實際應(yīng)用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)，按各應(yīng)用專業(yè)的特點，開設(shè)相應(yīng)的課程，選擇和講授各專業(yè)計算機相關(guān)的應(yīng)用軟件。

例如，目前我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)已進行下面的實驗：根據(jù)藍波網(wǎng)絡(luò)公司的建議，以面向計算機網(wǎng)絡(luò)公司的崗位細化其能力目標進行相應(yīng)的課程設(shè)置，力求將不同崗位的能力需求與專業(yè)技術(shù)課程有機地結(jié)合起來。下一學年我們計劃將網(wǎng)絡(luò)公司要求的課程納入正式課程。

2.教育內(nèi)容的校企結(jié)合

學校教育內(nèi)容是否符合市場的需要，是能否培養(yǎng)出企業(yè)所需人才的重要環(huán)節(jié)。

（1）要尋找對口企業(yè)作為合作伙伴：有條件的學?？梢院推髽I(yè)一起建立教學、實習、考證和分配一條龍的實訓機制。沒條件的可以請企業(yè)做顧問參與學校的教學、實習和考證的合作。

（2）要參考企業(yè)的人才標準制定實訓目標：參考企業(yè)的用人標準來制定實訓目標，讓學生能夠扎扎實實地學到一技之長。

三、教學方式方法上的校企結(jié)合

中等職業(yè)教育的功能是為企業(yè)培養(yǎng)技能型勞動者，實訓是職業(yè)教育特殊而必備的教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠扎扎實實地學到一技之長，解決就業(yè)問題，這是對中職教育的導向，也是中等職業(yè)學校賴以生存的根基。

1.模擬企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境進行項目教學

（1）實訓室按照能夠模擬企業(yè)的加工、施工和營業(yè)場所的要求進行建設(shè)。

（2)進行項目教學法。即模仿企業(yè)加工、管理產(chǎn)品的一整套程序，花費一定的課時完成一個相對完整的項目，簡化學生融入企業(yè)的過程，做到學校和企業(yè)的“零接觸”。

2.發(fā)揮企業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢提高技能訓練的實效性

（1）教師配合企業(yè)技術(shù)人員進行教學。學校要聘請合作企業(yè)的高級技術(shù)人員為學生講課，學校教師要與技術(shù)人員密切合作營造和諧的實訓環(huán)境，實現(xiàn)：把企業(yè)的人才標準帶到實訓基地，讓學生能夠快速準確地向企業(yè)需求靠攏；把最實用的專業(yè)技術(shù)教給學生，讓學生能夠快速與企業(yè)接軌。

（2)加大實訓的課時量。理論課與實訓課安排的合理性應(yīng)引起我們的注意。以前通常是理論課上完了才進行實訓，學生學過的理論知識可能已經(jīng)忘記得差不多了，實訓時有時還要重復講理論課的內(nèi)容，這無疑是一種浪費。要加大實訓的課時量，理論課與專業(yè)課應(yīng)結(jié)合起來進行教學。技能的提高、經(jīng)驗的積累需要反復的實踐。

四、師資隊伍的校企結(jié)合

加強教師隊伍的建設(shè)是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。先進的教學法和現(xiàn)代化教學手段的使用以及校企結(jié)合的辦學方式，對教師也提出了更加全面和高水準的要求：包括基本素質(zhì)、專業(yè)學識、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德、人格魅力等。學校要采取多種措施提高教師的教學能力，尤其是青年教師對課程變化和教學要求變化的適應(yīng)能力。

1.專業(yè)教師應(yīng)該成為真正的雙師型人才

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)既有中等學歷的知識理論水平，又有中等技術(shù)等級資格的人才的教育。其人才培養(yǎng)的特殊性，也決定了其師資隊伍的特殊性，也就是需要一批“雙師型”的師資隊伍。即要求專業(yè)教師既熟悉文化知識，又要掌握專業(yè)技術(shù)，既懂得教育規(guī)律，又明確操作要領(lǐng)，既能做學生的老師，又能當學生的師傅。

如北京很多中等職業(yè)學校計算機專業(yè)要求教師必須有所教課程的職業(yè)資格證書方能上崗。

再如，我校計算機教學部對計算機教師提出了以下的努力方向：

（1）一個合格的計算機專業(yè)課教師應(yīng)該具備如下條件：講師（指授課能力）+工程師（指項目開發(fā)能力）。

（2）一個優(yōu)秀的計算機專業(yè)課教師應(yīng)該具備如下條件：講師（指授課能力）+工程師（指項目開發(fā)能力）+創(chuàng)師（指創(chuàng)新和超前能力）。

2.要解決計算機專業(yè)教師的角色轉(zhuǎn)變問題

必須通過課程開發(fā)，建立職教課程體系改進和更新的機制，使課程開發(fā)成為校企合作發(fā)展的發(fā)動機。

（1）要能夠從“課程的執(zhí)行者”轉(zhuǎn)換成“課程的設(shè)計者”，即教師不但要能夠自己決定課程，更要對自己的課程負責。

（2）要從“被動的學習者”轉(zhuǎn)換為“主動的研究者”，即教師不只是別人研究成果的消費者，更應(yīng)該是研究者。

（3）要從“教師進修學習”轉(zhuǎn)換為“教師專業(yè)發(fā)展”，即透過相關(guān)制度與資源的調(diào)整，激發(fā)出教師的自我控制、自我導引與自我成長，并且透過各種專業(yè)互動，使教師們彼此互相激發(fā)各方面的專業(yè)發(fā)展。

五、實訓條件的校企結(jié)合

與企業(yè)攜手，開辟技術(shù)實訓基地，實現(xiàn)實訓條件的校企結(jié)合，達到資源共享，不失為一種解決實訓問題的好辦法。

由于北京的IT企業(yè)一般均不愿接收中職學生實習，更不愿提供實習場地和資源，因此中職學校要實現(xiàn)實訓條件的校企結(jié)合可以考慮采取以下的模式。

1.建設(shè)與企業(yè)需求相適應(yīng)的實訓基地

有條件的學?？梢越⑴c企業(yè)需求相適應(yīng)的實訓基地，企業(yè)把細化的崗位和項目設(shè)置在實訓基地，參與整個實訓過程的組織和管理，并對學生的實訓結(jié)果作出相應(yīng)評價。經(jīng)過一段時間的實訓讓學生能夠?qū)蜆I(yè)的崗位及技術(shù)要求有一個全面的了解并具備一定的實踐經(jīng)驗。

2.充分利用現(xiàn)有的實訓設(shè)備

沒有條件建立與企業(yè)需求相適應(yīng)的實訓基地的學校，要合理利用現(xiàn)有的實訓設(shè)備。可以和用人企業(yè)根據(jù)現(xiàn)有條件共同設(shè)置實訓課程，聘請企業(yè)的技術(shù)人員給學生授課，教師則配合技術(shù)人員完成實訓過程的組織和管理，并對學生的實訓結(jié)果作出相應(yīng)評價。

例如我校計算機專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實訓課程，以往的教學以理論教學為主，學生缺乏實際動手環(huán)境，師資力量也比較薄弱，缺乏合適的培訓教材以及對新技術(shù)的跟蹤。校企合作以后，我們依據(jù)華為3com公司提供的網(wǎng)絡(luò)實訓室解決方案，參考華為3com公司的HCNE認證體系設(shè)計了教學方案，完備了實驗種類和教材，采用了華為3com公司的主流設(shè)備，多種設(shè)備聯(lián)合組網(wǎng)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的最新潮流，模擬了中小型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，方便學生進行網(wǎng)絡(luò)實驗操作，同時滿足學生考取信息產(chǎn)業(yè)部NCNE認證、華為3com公司HCNA、HCNE認證的實訓環(huán)境。通過與藍波公司的合作，學校聘請公司的技術(shù)人員給學生進行具體的指導，同時選派了兩名計算機專業(yè)教師參加了華為3com公司定期舉辦的網(wǎng)絡(luò)實訓室標準課程及網(wǎng)絡(luò)工程師的培訓。此外企業(yè)還為我校的計算機教師舉辦不定期的專題培訓，如安全、語音、網(wǎng)管等課程，以確保教師緊隨最新技術(shù)潮流。

總之，通過校企合作，學?？梢哉嬲龑崿F(xiàn)教育與行業(yè)企業(yè)接軌，與新技術(shù)、新標準、新行業(yè)接軌，與國際人才標準接軌；可以實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，有效培養(yǎng)受市場歡迎的計算機人才。學校依托企業(yè)的技術(shù)、培訓、服務(wù)、渠道等豐富資源和良好平臺，職業(yè)教育市場將實現(xiàn)跨越式發(fā)展。企業(yè)則可以為國家教育行業(yè)作出應(yīng)有的貢獻，回報社會對企業(yè)的支持，有效地擴大企業(yè)影響力并實現(xiàn)以用戶為核心的經(jīng)營理念。