侯曉峰

兩年一度的“英特爾杯大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽”已經(jīng)拉開序幕。筆者作為一名帶隊(duì)老師雖然感覺重任在肩，卻又為有機(jī)會(huì)能夠接下這一極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)而激動(dòng)不已，同時(shí)也希望自己能夠帶領(lǐng)參賽隊(duì)員獲得一個(gè)好成績(jī)，能夠在這樣一個(gè)更高層次的比賽中充分展示自己的才華。

也許有人要問，為什么要說這是更高層次的比賽呢？這就要從設(shè)立“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽”的初衷說起。全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)比賽是在教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司倡導(dǎo)下開始舉辦的，一開始只設(shè)立了面向基礎(chǔ)知識(shí)的命題競(jìng)賽——由索尼（中國(guó)）有限公司出資贊助的“索尼杯全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”。但是到了2002年，為了能夠進(jìn)一步豐富全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的形式和內(nèi)容，同時(shí)讓一些學(xué)有余力、自學(xué)鉆研能力強(qiáng)的學(xué)生能夠盡顯才華，又設(shè)立了由另一家著名的跨國(guó)公司——英特爾有限公司出資贊助的“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請(qǐng)賽”。該比賽一改“索尼杯”專家組命題競(jìng)賽的形式，提出了“不設(shè)命題，自主發(fā)揮，不封閉比賽場(chǎng)地，延長(zhǎng)比賽周期”的新理念。此外，由于嵌入式系統(tǒng)所采用的硬件平臺(tái)是由組委會(huì)統(tǒng)一提供的，加強(qiáng)了比賽的透明度和公平性，使得更多的優(yōu)秀學(xué)子能夠擁有在平等條件下展示自己的自學(xué)鉆研和動(dòng)手實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。開放性的題目設(shè)置使得我們不再拘泥于一些基礎(chǔ)的內(nèi)容和方向，設(shè)計(jì)開發(fā)也從8位、16位的單片機(jī)跨越到了以32位處理器為核心的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，應(yīng)用知識(shí)也突破了電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的單一電子學(xué)科的范圍，擴(kuò)展到包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、自動(dòng)化控制、數(shù)字通信在內(nèi)的諸多領(lǐng)域。更加強(qiáng)大的處理器功能和更加開放的競(jìng)賽形式使得我們可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，但同時(shí)，由參賽隊(duì)伍自主命題所帶來(lái)的更大的自由度意味著我們沒有很多的東西可供參考或直接借鑒，更高的競(jìng)賽水準(zhǔn)也對(duì)我們提出了更高的要求。

通過之前的比賽過程，筆者深刻感受到參加這樣的競(jìng)賽有著很積極的意義和很強(qiáng)的針對(duì)性。

對(duì)于參加比賽的隊(duì)員來(lái)說，這是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)，為他們提供了足夠的時(shí)間、設(shè)備和必要的指導(dǎo)，既鍛煉和提高了隊(duì)員的自身能力，也有效地補(bǔ)充了他們的理論知識(shí)。在課堂上，老師出于對(duì)大多數(shù)同學(xué)需求的考慮，主要強(qiáng)調(diào)四個(gè)“基本”：基本知識(shí)、基本理論、基本方法和基本技能。這對(duì)一些學(xué)有余力并且在某一方面有興趣深入鉆研的同學(xué)來(lái)講就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，而本次嵌入式系統(tǒng)競(jìng)賽正好為這部分同學(xué)提供了一個(gè)深入學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會(huì)。同時(shí)，本次嵌入式系統(tǒng)競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)也大有裨益，可加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括獲取資料的能力、理解前人思路的能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、分析排除故障能力和表達(dá)等多方面的能力。這些能力在競(jìng)賽中缺一不可。他們的團(tuán)隊(duì)精神也得以增強(qiáng)，三個(gè)人在比賽過程中必須互相信任、互相配合、分工合作。在順境時(shí)要相互提醒保持冷靜，逆境時(shí)要相互鼓勵(lì)共度難關(guān)。此外，整個(gè)比賽過程既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，又提高了他們對(duì)于各種情況的應(yīng)變能力。另外，通過參加比賽，得到鍛煉的學(xué)生更能被社會(huì)和學(xué)校認(rèn)同，在求職過程中，包括索尼公司在內(nèi)的很多大型IT公司都會(huì)優(yōu)先錄用有參賽經(jīng)驗(yàn)，并且獲得過好成績(jī)的同學(xué)來(lái)充實(shí)自己的隊(duì)伍；在高校保研（取得保送研究生資格）過程中，很多高校也把是否在電子設(shè)計(jì)大賽中獲得過好成績(jī)，作為能否保研最重要的考察標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說，參加本次比賽是對(duì)本校教育教學(xué)體制改革的一次嘗試。嵌入式系統(tǒng)競(jìng)賽內(nèi)容豐富，既包括系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)際制作，又包括報(bào)告的撰寫，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與動(dòng)手能力并重，注重綜合能力的培養(yǎng)。這與高校進(jìn)行教育教學(xué)改革的目的有相同之處，可以為教改提供諸多有益的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，競(jìng)賽也推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)課由“驗(yàn)證型”向驗(yàn)證、設(shè)計(jì)、綜合“結(jié)合型”方向轉(zhuǎn)變，也推動(dòng)了一些電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的建設(shè)，推動(dòng)了基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新研究等新的實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)，尤其是嵌入式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與課程的建設(shè)。此外，在競(jìng)賽活動(dòng)中，不少學(xué)校開設(shè)了學(xué)生創(chuàng)新基地，以便與競(jìng)賽活動(dòng)緊密結(jié)合，為開辟第二課堂提供了良好契機(jī)。

在比賽過程中，教師應(yīng)該在開發(fā)方向以及一些方案的實(shí)現(xiàn)方面給出指導(dǎo)意見，但要注意充分發(fā)揮隊(duì)員的自主能動(dòng)性，啟發(fā)他們充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性及潛力。擁有相關(guān)知識(shí)學(xué)科的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生更快地進(jìn)入比賽狀態(tài)，開發(fā)設(shè)計(jì)也會(huì)更加得心應(yīng)手。筆者也會(huì)根據(jù)這些情況并且結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行開工和指導(dǎo)，以便讓隊(duì)員可以盡快地形成合力。學(xué)生在比賽之初會(huì)遇到這樣那樣的困難，難免產(chǎn)生畏難情緒，這就需要我們耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)注意的是正確的引導(dǎo)方式能鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣以及樹立起他們的自信心，不能讓學(xué)生產(chǎn)生依賴于指導(dǎo)教師的心理。畢竟學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)人才，促進(jìn)教學(xué)改革才是我們參加比賽的真正目的。