王均先生離開(kāi)我們了。噩耗傳來(lái)，悲痛萬(wàn)分。我真不敢相信，他走得那么匆忙。

認(rèn)識(shí)先生是在1990年8月的香山第三屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)上，主持我論文報(bào)告的正是王均先生。記得那天在書(shū)展廳里，他笑容滿面地對(duì)我說(shuō)：“吳潔敏，我正找你呢。”問(wèn)我發(fā)言準(zhǔn)備得怎么樣，囑咐我抓主要問(wèn)題講清楚就行，得留點(diǎn)時(shí)間讓人家提問(wèn)。還說(shuō)我在《語(yǔ)文建設(shè)》上發(fā)表的《停延初探》，讀者反映不錯(cuò)。聽(tīng)說(shuō)我打算系統(tǒng)研究漢語(yǔ)節(jié)律，分外高興。還給我介紹參考資料。第一次見(jiàn)面就打消了我的緊張敬畏心理。我感激先生的仔細(xì)叮嚀。

先生對(duì)我的關(guān)心是一種鼓勵(lì)，也是一種鞭策。每當(dāng)我有新的發(fā)現(xiàn)，都會(huì)先向先生匯報(bào)，得到他的肯定才放心大膽繼續(xù)下去，有的論文先寄給先生請(qǐng)教。1991年春節(jié)發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)節(jié)奏規(guī)律，就整理了二篇論文。先生收到《什么是語(yǔ)言的節(jié)奏》一文，問(wèn)是否已外投？可否在《語(yǔ)文建設(shè)》發(fā)表？我受寵若驚。本來(lái)因?qū)ξ闹辛信e的幾種辭書(shū)解釋提出異議，其中有我一向尊敬的導(dǎo)師，所以這篇短文我是不想單獨(dú)發(fā)表的。先生勸我打消這種顧忌。后來(lái)正如先生所料，寫(xiě)辭書(shū)的老師不但同意我的觀點(diǎn)，還引用到了他的高校教材中。

先生知道我要做語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)，讓我去找吳宗濟(jì)先生和林燕先生，說(shuō)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)他是外行。此外，又推薦我去北大參加現(xiàn)代語(yǔ)音學(xué)科研報(bào)告會(huì)，要我去學(xué)習(xí)新知識(shí)，結(jié)識(shí)新師友。會(huì)上我宣讀了《漢語(yǔ)節(jié)奏的周期與層次》，還認(rèn)識(shí)了許多實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)專(zhuān)家和語(yǔ)音識(shí)別合成專(zhuān)家。會(huì)內(nèi)外的交流給我很大啟發(fā)，仿佛把我的研究推進(jìn)到一個(gè)新的層次，也更看到了節(jié)律研究的意義，堅(jiān)定了我探索的決心。會(huì)議結(jié)束的當(dāng)晚，接到吳宗濟(jì)先生電話，說(shuō)《中國(guó)語(yǔ)文》主編找我，索要我會(huì)上宣讀的論文。先生得知該文在《中國(guó)語(yǔ)文》發(fā)表，很為我高興。

1993年秋，國(guó)家社科基金項(xiàng)目漢語(yǔ)節(jié)律研究完成，先生是課題鑒定組組長(zhǎng)。他認(rèn)為課題所揭示的停延規(guī)律、節(jié)奏規(guī)律和語(yǔ)調(diào)群組合規(guī)律等都“前所未見(jiàn)”，具有先進(jìn)性和前瞻性，有一定的理論深度和應(yīng)用價(jià)值。

為了把節(jié)律理論應(yīng)用到語(yǔ)言教學(xué)中去，是年11月，在浙江省語(yǔ)委和語(yǔ)言學(xué)會(huì)支持下，召開(kāi)了普通話節(jié)律和語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。因汽車(chē)中途拋錨，先生于26日晚才從外地趕到杭州，第二天一早就給我們作報(bào)告。他充分肯定課題研究的成果及其價(jià)值。當(dāng)聽(tīng)到我們想編寫(xiě)《漢語(yǔ)節(jié)律操練叢書(shū)》時(shí)說(shuō)：“這是一件功德無(wú)量的好事。因?yàn)檎Z(yǔ)感是要從小孩兒開(kāi)始培養(yǎng)的?！毕壬€不辭勞苦幫助修改節(jié)律符號(hào)，認(rèn)為我們制作的“話譜”可行。第一個(gè)“話譜”就是經(jīng)40多位大中小學(xué)語(yǔ)言教師討論，聽(tīng)取先生意見(jiàn)后產(chǎn)生的?；鼐┖笏旨膩?lái)趙元任先生當(dāng)年有關(guān)語(yǔ)調(diào)研究的論著目錄索引，叫我們參考。94年叢書(shū)出版，先生和張志公先生任顧問(wèn)。

隨后，我們把研究重心放到節(jié)律應(yīng)用上，延誤了專(zhuān)著的寫(xiě)作。先生非常著急，每次見(jiàn)面總催促我們趕快整理專(zhuān)著。書(shū)稿寫(xiě)得很苦，根據(jù)先生意見(jiàn)改了又改，直到1996年才交出初稿。先生是帶著《漢語(yǔ)節(jié)律學(xué)》書(shū)稿去澳洲探親的，《序言》也在那里寫(xiě)就，同時(shí)附上兩大張校審意見(jiàn)，除了排版錯(cuò)誤，不少地方作了訂正，乃至節(jié)律符號(hào)。那時(shí)他正在整理《羅常培文集》，并修改《普通語(yǔ)音學(xué)綱要》，重寫(xiě)其中的第七章《音位和音位學(xué)》。澳大利亞的漢語(yǔ)教師也經(jīng)常去向他討教漢語(yǔ)問(wèn)題，還應(yīng)邀去香港參加學(xué)術(shù)會(huì)議。我不知道他那么繁忙，還不時(shí)打擾。他總是有問(wèn)必答，有信必回，及時(shí)解答我的許多難題。當(dāng)我畫(huà)出基調(diào)的“九宮調(diào)模矩陣”，馬上給遠(yuǎn)在重洋的先生發(fā)傳真。他看了很高興，說(shuō)用“九宮”圖示可以解釋基調(diào)模式，但對(duì)用“八卦”分析基調(diào)陰陽(yáng)一說(shuō)，表示保留，要我另寫(xiě)文章論述，不必放進(jìn)書(shū)中。

根據(jù)他的樹(shù)叉型分析法，我們對(duì)語(yǔ)音鏈重新分析的結(jié)果，產(chǎn)生了停延的“內(nèi)三層和外花層結(jié)構(gòu)模型”，并在聲學(xué)所呂士楠老師的語(yǔ)音合成器上試用，提高了合成的自然度和可懂度。先生來(lái)信說(shuō)“那太棒了！”祝賀我們?nèi)〉谩傲钊苏駣^的成果，太高興了?！彪S著研究的深入，打算繼續(xù)修改書(shū)稿。先生建議先出版，有新成果以后還可出修訂本。在他心里只想著別人。

沒(méi)有想到，那時(shí)病魔正在向他襲來(lái)，他在回國(guó)的第二天就住進(jìn)了醫(yī)院。好在手術(shù)順利，恢復(fù)較快?？粗惶焯旌闷饋?lái)，我們感到寬慰。但他一直關(guān)心著專(zhuān)著，讓我給他清樣，還校出了書(shū)中的錯(cuò)誤，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2001年初，《漢語(yǔ)節(jié)律學(xué)》出版，先生高興地說(shuō)，這本書(shū)可以爭(zhēng)取評(píng)獎(jiǎng)。

先生對(duì)人非常和藹可親，做學(xué)問(wèn)又非常嚴(yán)肅認(rèn)真。記得2002年，在修訂《新編普通話教程》（第三版）前，我寄去《教程》第二版，請(qǐng)他提意見(jiàn)。沒(méi)想到他一頁(yè)一頁(yè)訂正，看到拼音中有大小寫(xiě)錯(cuò)誤及分詞連寫(xiě)錯(cuò)誤，非常生氣，寫(xiě)了好長(zhǎng)一段批評(píng)的話。我感到羞愧萬(wàn)千。雖然自己校對(duì)時(shí)做過(guò)記號(hào)，因最后沒(méi)有檢查樣片，居然產(chǎn)生了那樣嚴(yán)重的問(wèn)題，自己還用做教材，教了幾屆學(xué)生都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。我常在上第一節(jié)課時(shí)就檢查學(xué)生是否遵守拼寫(xiě)規(guī)則，可自己卻在教材中違反了拼寫(xiě)規(guī)則。真是無(wú)地自容。

認(rèn)識(shí)王均先生15年來(lái)，他的書(shū)信和對(duì)我的教誨，是留給我的寶貴財(cái)富。今天，當(dāng)我翻閱他的來(lái)信和校樣批語(yǔ)時(shí)，仿佛先生還在我的身邊，指導(dǎo)著我，督促著我。先生的恩情，山高水長(zhǎng)，涌泉難報(bào)。先生走了，他的學(xué)識(shí)風(fēng)范，將永留后人。

（吳潔敏，中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)理事）