陳曉群

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，它強(qiáng)烈地沖擊了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式。近年來(lái)，作為探索和實(shí)驗(yàn)，電腦設(shè)計(jì)軟件已進(jìn)入了多數(shù)藝術(shù)院校，很多院校在不同學(xué)歷的層次上開設(shè)了“電腦美術(shù)設(shè)計(jì)”、“動(dòng)畫”、“多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“數(shù)字藝術(shù)”等專業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置是不同的。

我校的“電腦美術(shù)專業(yè)”主要面向成人學(xué)生培養(yǎng)三維設(shè)計(jì)人員，基于學(xué)生狀況和市場(chǎng)需求，我們將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)具有一定美術(shù)基本技能和計(jì)算機(jī)技術(shù)的三維設(shè)計(jì)人員。一般來(lái)講，這方面的人才需要具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)（藝術(shù)能力），否則在制作場(chǎng)景、模型或特技時(shí)，很難設(shè)計(jì)出符合設(shè)計(jì)要求的作品。

基于我校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們將課程設(shè)置分為三大部分：第一部分為基礎(chǔ)課，主要開設(shè)素描、色彩、速寫、藝術(shù)概論等課程，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、寫實(shí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；第二部分是專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成）、裝飾畫、攝影、透視等，并介紹Photoshop等平面設(shè)計(jì)軟件，這部分的教學(xué)主要讓學(xué)生掌握藝術(shù)的基本設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)的基本規(guī)律、設(shè)計(jì)的基本方法，內(nèi)容安排上以淺顯易懂為主，要求學(xué)生在完成手繪作業(yè)的同時(shí)，用相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件完成一定數(shù)量的課程作業(yè)；第三部分為專業(yè)課，這部分的教學(xué)在講解三維軟件（Maya）的同時(shí)，分階段完成各類藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)。

本文以三維軟件（Maya）為例，討論基礎(chǔ)繪畫在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的教學(xué)意義。

一、藝術(shù)技巧與技術(shù)的平衡

這里講的三維藝術(shù)可以是靜態(tài)的也可以是動(dòng)態(tài)的，但是它的總流水線可總結(jié)為：建模、動(dòng)畫角色、材質(zhì)紋理、燈光和攝影機(jī)、效果、渲染和合成，可以看出一套工作方案是需要團(tuán)隊(duì)合作的。同時(shí)，我們可以看出基礎(chǔ)繪畫的相關(guān)知識(shí)貫穿于流水線的每一個(gè)部分，掌握藝術(shù)技巧和技術(shù)技巧的平衡是十分必要的，二者是相輔相成的。從根本上講，設(shè)計(jì)者必須具備兩個(gè)能力：創(chuàng)造新事物的能力和表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。拓寬繪畫和藝術(shù)欣賞力可提高設(shè)計(jì)思想能力，而電腦能力又可激發(fā)設(shè)計(jì)者的靈感創(chuàng)新能力，二者的平衡即可完成更完美的藝術(shù)作品。

二、基礎(chǔ)繪畫在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的教學(xué)意義

從教學(xué)意義上講，引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)其實(shí)是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科自身發(fā)展的需要，數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是科技發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有著很深刻的意義。然而，電腦畢竟不是人腦，人在繪畫創(chuàng)作過程中與觸摸感、線條、色彩的運(yùn)作所產(chǎn)生的直接性、隨機(jī)性、親和感以及繪畫動(dòng)作的速度、節(jié)奏感帶來(lái)的愉快是電腦所不能給與的?？梢?，基礎(chǔ)繪畫技能及藝術(shù)欣賞力在三維設(shè)計(jì)中的運(yùn)用是十分重要的。

1.徒手繪圖能力在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)雖然可以在屏幕上精確地表示形體的點(diǎn)、線、面，但它不能完成作品構(gòu)思設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)思維的模糊性和隨機(jī)性，也不符合設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)表達(dá)，無(wú)法替代創(chuàng)造性思維活動(dòng)。對(duì)于缺乏想象構(gòu)思和創(chuàng)造能力的學(xué)生，利用設(shè)計(jì)手繪稿的訓(xùn)練，即圖示思維的設(shè)計(jì)方式，可以有效地提高和開拓學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，首先要讓學(xué)生完成一定數(shù)量的手繪初稿，讓他們將頭腦中的形象勾勒得愈加豐滿后，再進(jìn)行角色的形象設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、色彩稿的制作，然后才可以上機(jī)完成美術(shù)作品。

在整個(gè)創(chuàng)作過程中，手繪這一環(huán)節(jié)是很重要的，手繪稿的完成完全依賴于基礎(chǔ)繪畫課程中繪畫技能的訓(xùn)練。學(xué)生剛開始設(shè)計(jì)作品時(shí)，并不認(rèn)同這樣的做法，認(rèn)為手繪是在浪費(fèi)時(shí)間，但是當(dāng)他們完成一定數(shù)量的手繪稿后，才發(fā)現(xiàn)許多成熟的作品就是從最初模糊不確定的構(gòu)思通過手繪修改得來(lái)的。如圖1和圖2所示，從手繪稿和最終作品的對(duì)比可以看出設(shè)計(jì)者手稿的重要性。

手繪設(shè)計(jì)稿的訓(xùn)練，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生形象化思考、設(shè)計(jì)分析及方案評(píng)價(jià)能力、開拓創(chuàng)新思維能力的有效途徑。手繪能力的提高來(lái)自于基礎(chǔ)繪畫中素描和速寫能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練可以深刻認(rèn)識(shí)到：基礎(chǔ)繪畫是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，對(duì)作品主題的選擇和定稿有著很重要的意義。

2.造型能力的培養(yǎng)

Maya軟件利用數(shù)學(xué)理論中的點(diǎn)、線、面來(lái)完成角色的三維模型，角色模型制作的好壞主要取決于設(shè)計(jì)者如何把握角色的造型特點(diǎn)，即“角色”的“基本型”的捕捉。這種基本型的捕捉能力主要來(lái)自于基礎(chǔ)繪畫中素描、速寫技能的培養(yǎng)，即在完成素描作品時(shí)，畫面的比例、動(dòng)勢(shì)和體積的關(guān)系合理協(xié)調(diào)。如果說素描是用手中的畫筆通過線條來(lái)描繪作品的三度空間的效果，那么Maya軟件就是利用計(jì)算機(jī)通過點(diǎn)、線、面來(lái)塑造角色的。在實(shí)際教學(xué)中，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用軟件的基本方法，然后制作角色模型，制作模型的前提是要求學(xué)生熟悉角色的生理結(jié)構(gòu)，一個(gè)角色形象可能很夸張，但這種夸張必須建立在對(duì)角色準(zhǔn)確把握其生理結(jié)構(gòu)上，這樣設(shè)計(jì)的角色造型才能生動(dòng)，打動(dòng)觀看者。

如圖3所示，這是烏克蘭的一位數(shù)字藝術(shù)家的三維作品“Giraffe”，這個(gè)長(zhǎng)頸鹿的形象非常的可愛，很吸引人，它的形象被人性化，變形雖然大膽夸張，但是我們可以看到這樣的變形是根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的基本生理結(jié)構(gòu)而變化的。

如圖4所示，在人頭部建模的教學(xué)中，人的頭部的顎骨、顴骨、下頜骨和顱頂后腦勺這些骨點(diǎn)面片相互組合而構(gòu)成。在制作中，角色人物的“五官”比例、頭部面部的分布直接影響角色模型的靜態(tài)藝術(shù)效果和以后制作動(dòng)畫的布局，另外人種的不同也直接影響到人物面部五官的比例。圖4是歐洲人的頭部模型，大家可以看到與亞洲人的骨骼分布是有區(qū)別的。教學(xué)時(shí)，學(xué)生開始不太理解人頭部的塊面分布，后來(lái)將素描教學(xué)中的造型知識(shí)用于三維設(shè)計(jì)的教學(xué)中，學(xué)生能夠理解兩門學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，并利用這個(gè)特性完成自己設(shè)計(jì)角色的造型。

3.色彩的運(yùn)用

造型藝術(shù)是通過形象來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容的藝術(shù)。塑造形象需要有點(diǎn)、線、面、色彩等因素，如果沒有點(diǎn)、線、色塊等諸種造型要素，任何形象是無(wú)法塑造的。色彩是數(shù)字藝術(shù)的重要元素之一，它能產(chǎn)生獨(dú)特的心理效應(yīng)，令作品產(chǎn)生先聲奪人的效果。在三維設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我們利用基礎(chǔ)繪畫中的色彩知識(shí)要求學(xué)生在三維設(shè)計(jì)的渲染模塊中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用顏色、光照、輪廓、外形和構(gòu)圖等技能來(lái)做好場(chǎng)景模型、創(chuàng)建紋理映射、進(jìn)行燈光位置的設(shè)定及合成場(chǎng)景，這一部分的教學(xué)不僅要介紹色彩、紋理貼圖，還要介紹燈光、攝影的知識(shí)，因?yàn)槲覀儗?duì)色彩的感覺認(rèn)識(shí)完全借助于光線。

由于數(shù)字藝術(shù)作品的色彩受軟件技術(shù)的影響，不同于繪畫中色彩的使用全憑藝術(shù)家主觀對(duì)色彩的把握，作品的創(chuàng)作需要藝術(shù)家借助于燈光、材質(zhì)和環(huán)境制作理想的色彩效果。有些燈光會(huì)被吸收，有些則被反射，光亮的地方可以直接反射光線，而粗糙的物體則是散射光線。例如，Maya造型被反射的光線不會(huì)照亮其他表面，但是在制作中可以設(shè)置材質(zhì)和紋理，用來(lái)模仿真實(shí)世界的表面光線反射，這種真實(shí)圖像的創(chuàng)建必須設(shè)置所有的材質(zhì)，如顏色、鏡面反射、反射率、透明效果及表面細(xì)節(jié)等。

可以說，這部分內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的總括，即將基礎(chǔ)繪畫中的色彩知識(shí)應(yīng)用于三維設(shè)計(jì)中并完成作品，是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語(yǔ)

從當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展來(lái)看，高科技手段的確給設(shè)計(jì)及教學(xué)注入了新鮮血液，但它無(wú)法替代我們的大腦，無(wú)法具備設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維，在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中，“人腦”和“電腦”是缺一不可的，設(shè)計(jì)者既要具備一定的藝術(shù)寫實(shí)表達(dá)能力，能夠用繪畫的技能表現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)涵，為設(shè)計(jì)作構(gòu)思，又要具備一定的計(jì)算機(jī)技能，能夠熟練運(yùn)用平面、三維設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)產(chǎn)生出優(yōu)秀的作品，即基礎(chǔ)繪畫和計(jì)算機(jī)技能在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中是相輔相成的。