近來，我們接到不少家長的電話咨詢，問該不該給孩子報英語班，有一個家長不顧家人朋友的反對，執(zhí)意要讓其剛滿兩歲的孩子學習英語。幼兒到底該不該早點學習外語呢？我們來看一看下面這個例子。

看著鄰居孩子一個個都報班學外語，王女士也心動了，去年初，王女士為母語能力都還不太強的4歲兒子樂樂報了英語班。王女士說：“如今是全球一體化，外語多重要啊，且不說以后對外交流，就是中考、高考，外語也是拿分的主科，干脆給我們家樂樂也早點啟蒙，總不能讓樂樂輸在起跑線上吧？”

報名前，王女士先到幼兒英語班了解情況，工作人員告訴她，2~6歲是孩子學習語言的黃金時期，你不覺得孩子這段時期學說話特別快嗎？而且，這時候?qū)W外語，發(fā)音更純正，否則以后糾正起來就麻煩了。聽工作人員這么一說，王女士更肯定了，她毫不猶豫地先交了一個月的400元學費。

為讓樂樂成為班里英語的佼佼者，王女士一狠心，把樂樂兩年所需的教材全買下了，還有很多幼兒英語圖書，如《兒童英語》到《Look Ahead》，加上十多本英語磁帶、碟片，如《YOU＆ME》、《少兒英語快樂谷》等，總共花去了近千元。接下來，王女士每天強制地讓樂樂聽磁帶、看碟片，逼他默字母、背單詞，休息日還經(jīng)常帶他參加各種與英語有關(guān)的活動……

可一年多下來，樂樂的英語能力不但在英語班里表現(xiàn)平平，而且連母語能力都大打折扣，這是怎么回事呢？王女士陷入困惑。

當孩子母語能力還不是太強時，如果這時強加給他第二語言的學習，往往會適得其反，尤其是剛會說成串句子的孩子。

這是因為語言學習是有規(guī)律的，亂來不得。學外語也絕不是越早越好，太早有不少弊端。2~6歲正值幼兒人格發(fā)展的關(guān)鍵期，也是語言、認知、情緒及社會性行為的重要發(fā)展階段。這一階段的教育目標應(yīng)側(cè)重生活行為方面。據(jù)生物科研證明，人的大腦神經(jīng)發(fā)展及分化與語言學習沒有直接關(guān)系，也就是說，沒有證據(jù)表明哪個時期更適合學習語言。可能是2~6歲的孩子在這一階段學習母語進步神速，大家誤以為他們對第二語言也是這樣，這是一個誤區(qū)。孩子的精力和時間是有限的，學了這個勢必意味著放棄那個，因此，家長們強制性地對孩子進行外語啟蒙，將會把他們更應(yīng)該學習的東西排擠掉。如果幼兒學習第二語言過甚，還可能對母語學習和人格健康造成不良影響。

很多家長還錯誤地認為幼兒學外語，發(fā)音會更純正。其實，學外語最不需要擔心的就是口音是否地道的問題。因為即使美國人說的英語也是南腔北調(diào)，誰的發(fā)音最純正呢？他們說的所謂純正，是指受母語的影響相對小一些，發(fā)音更像外國人而已。而且不要忘了，學外語不僅僅是模仿發(fā)音，還有語法和詞匯，這些都屬于認知范疇，不是幼兒的長項。因此，要想學好外語，還是小學最后階段和初中階段比較好，那時候孩子的認知能力發(fā)展得較為成熟，學得也更快。

但家長們要注意的是，不管學母語，還是學外語，都要遵守語言教育規(guī)律。第一，幼兒學語言是一個模仿的過程，‘聽’非常重要，聽到多少、聽到什么，決定說多少、說什么。無數(shù)事例證明，父母常和幼兒交談，幼兒的語言能力發(fā)展就較快，反之則較慢。第二，語言是交流工具，學而致用才能更快地進步；反過來說，需要使用語言，才能迫使人去學習語言。第三，學習語言需要有親和力，教師最好是親人，主要是因為陌生的學校、老師或不熟悉的學習環(huán)境，會對孩子語言學習非常不利，這些都是因為語言的特殊性所決定的。以上三點，現(xiàn)在市面上的幼兒外語學習班都不能滿足幼兒即可多聽又可多交流，教師又熟練又親和的要求。所以，不提倡將幼兒送進外語學習班。

Talk專家點評

如果真的想讓自己的孩子英語能力超過別人，最好的辦法就是先加強幼兒的母語能力。因為，外語學習與母語學習是有很密切的關(guān)系的。千萬不要輕視母語的學習，因為它是學外語的基礎(chǔ)。母語學得好，將來學外語效率會更高。另外，母語并非一種語言那么簡單，而是一種賴以生存的文化，牽扯到人文、地理、歷史、風俗等社會科學知識，所以絕不能等閑視之。所以，要想學好外語，就應(yīng)先學習好母語。相信孩子有了較好的母語基礎(chǔ)后，將來學外語不會輸給別的孩子。

如果家長有能力有條件，可以自己教孩子一些簡單詞匯與會話，買一些英語兒歌磁帶或光碟在家對孩子進行啟蒙。然后根據(jù)孩子的愛好選擇是否上英語學習班。