“練習(xí)3”有一道“口語交際題”，題目是“一張令人發(fā)笑的照片”(江蘇教育出版社小學(xué)《語文》第九冊(cè))，要求通過合理想象，補(bǔ)畫第二幅圖(其中第四幅圖也即最后一幅圖是兩個(gè)孩子手執(zhí)照片哈哈大笑)，然后將四幅圖的意思連貫地講給同學(xué)們聽。

這一道口語交際題引發(fā)了學(xué)生前所未有的學(xué)習(xí)熱情，他們認(rèn)真地畫著，一邊畫一邊忍俊不禁地笑出聲來。在隨后的四人小組交流中，更是熱鬧非凡，笑聲此起彼伏，一浪高過一浪，笑得很舒心，甚至有點(diǎn)放肆，似乎開懷大笑成了奢侈品。今天才能盡情地享受著。我受到學(xué)生笑的感染，也露出了一絲陽光般珍貴的笑容。由于時(shí)間關(guān)系，來不及交流了，我請(qǐng)同學(xué)們先寫下來。第二天課上交流。

同學(xué)們想象中的一張令人發(fā)笑的照片，是怎樣的照片呢?

馮詩意寫道：“一個(gè)老年人，走著走著，忽然摔了一個(gè)嘴啃地。原來踩到了一塊香蕉皮，小明哈哈大笑?！?/p>

周宇寫道：“……兩個(gè)人在打架，青年甲把青年乙的衣服撕破了，青年乙把青年甲的眼睛打腫了，像大熊貓的眼睛……真好笑!”

廉志杰：“……你們沒看到過這個(gè)瘸子走路，簡(jiǎn)直像跳舞……”

李辰偉：“一個(gè)人去砍樹，樹倒下來了，把那個(gè)人砸扁了……”

浦振華寫道：“……一個(gè)人走著走著，突然不見了，原來掉進(jìn)了陰溝里……”

這一疊“照片”，我笑不出來，只覺得背上一陣陣地發(fā)冷。我把馮詩意等同學(xué)叫了出來，了解畫這些“照片”的原因。馮詩意很委曲：“老師，我實(shí)在想不出什么好笑的事，每天不是考試，就是作業(yè)，在學(xué)校看到的是老師嚇人的臉，在家里看到的是媽媽鐵青的臉。”惠捷說：“除了上體育、藝術(shù)、電腦等課我敢笑，語文、數(shù)學(xué)、英語3門主課，我是不敢笑的。”

為什么我們的孩子這么缺乏同情心，在別人遇到困難時(shí)不但不伸手助一把，卻反而幸災(zāi)樂禍地哈哈大笑?難道不知道，今天你取笑別人，有一天別人會(huì)在你遇到困難時(shí)袖手旁觀……

為了分?jǐn)?shù)，我拋棄了人文教育。

我數(shù)了一下上學(xué)期學(xué)生做過的語文試卷，共11張，還不包括“AB”卷、江蘇“密卷”、江蘇“正卷”；我清點(diǎn)了一下作業(yè)本，有筆記本、抄寫本、默寫本、大作文本、小作文本、日記本、好詞佳句摘錄本、練習(xí)與測(cè)試本，同步探究本。每到輔導(dǎo)寫作文時(shí)，強(qiáng)調(diào)要用美麗的辭藻和漂亮的句子，至于嫁接得好不好，那是其次的。寫作，一項(xiàng)和生活密切相關(guān)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，被我急功近利地引向了歧途。學(xué)生被我剝奪得幾乎沒有自由支配的時(shí)間。

每天，看著學(xué)生背著沉重的書包走進(jìn)校園，迎接他們的是“死揪”的課和做不完的作業(yè)；暮色蒼茫，背著沉重的書包回家，書包里還有好多老師布置的作業(yè)。學(xué)生的童年淹沒在作業(yè)之中。

昨天的分?jǐn)?shù)，讓我收獲的是一張笑不出來的照片。如果今天，我執(zhí)迷不悟地只抓分?jǐn)?shù)，明天收獲的又是什么?強(qiáng)制與壓抑的教育結(jié)出的將是什么?

張文質(zhì)先生說：“在教育之中，所有可怕的過錯(cuò)，都會(huì)以災(zāi)難性的結(jié)果首先無可替代地在具體受教育者身上呈現(xiàn)，最終總是每一個(gè)個(gè)人承擔(dān)了所有的錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果。”

我害怕歷史懲罰我們的這一天。

(作者單位：蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué))

責(zé)任編輯：許元新