渴望上公開(kāi)課

劉 祥

也許是年過(guò)不惑的緣故，只感覺(jué)心中的激情開(kāi)始一天天遠(yuǎn)逝。課堂，慢慢地成了一種可以閉了眼睛完成的技術(shù)活兒，于是我想，我是不是需要上一些公開(kāi)課了，因?yàn)楣_(kāi)課能使我變得賦有激情。

從工作的第三個(gè)年頭算起，已無(wú)法統(tǒng)計(jì)上了多少節(jié)公開(kāi)課。我是一個(gè)個(gè)性孤傲的人，公開(kāi)課，并不愿意接受別人的幫助，總喜歡在夜深聽(tīng)課的人越多，課就上得越出彩；聽(tīng)課的級(jí)別越高，課也上得越成功。

其實(shí)，生活中，我是那種十分木訥的人，只有在老朋友面前，才能找到言說(shuō)的話(huà)題。但我卻唯獨(dú)不怕公人靜的時(shí)候，將教科書(shū)握在手中，一遍遍地誦讀，一點(diǎn)點(diǎn)地找尋心中的觸動(dòng)。很多時(shí)候，以為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很完善了，才放下書(shū)，熄了燈休息。但也許是剛躺下，又會(huì)有靈感突然從心靈中的某個(gè)角落涌出來(lái)，一下子便充盈了我的整個(gè)大腦。我便又異常興奮地從床上躍起，拿了筆迅速記錄下這靈光一現(xiàn)的東西，記完了，把筆一扔，繼續(xù)睡覺(jué)。

或許我的骨子里存在著一種“人來(lái)瘋”的基因。每次公開(kāi)課，我的神經(jīng)細(xì)胞總能高度興奮起來(lái)，課堂上，能說(shuō)出日常教學(xué)中無(wú)法說(shuō)出的話(huà)，能聯(lián)想出平日里無(wú)法想到的事。我從不畏懼聽(tīng)課的人，無(wú)論臺(tái)下有多少人聽(tīng)課，他們又是什么樣的身份，這些都只能是激發(fā)出我的興奮點(diǎn)的要素，而不會(huì)構(gòu)成我的怯懦。

所以，很多同事說(shuō)我是屬于那種表演型的教師。開(kāi)課，甚至有點(diǎn)公開(kāi)課的癖好。但凡有此類(lèi)任務(wù)，別人總喜歡推脫，我則心安理得地接受，如果不是因?yàn)槲矣幸稽c(diǎn)中國(guó)人的內(nèi)斂，或許還會(huì)主動(dòng)去爭(zhēng)取。

更換了工作環(huán)境后，公開(kāi)課的機(jī)會(huì)少了很多，心中的斗志和熱情也隨之淡化了很多。課堂，早已駕輕就熟，如何才能讓教師的生涯重新精彩起來(lái)呢?對(duì)我而言，也許公開(kāi)課就是最好的調(diào)節(jié)武器了。

不開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的日子，波瀾不驚中流淌著經(jīng)驗(yàn)與因循的雜質(zhì)。盡管也在摸索也在變革，卻似乎總少了些能動(dòng)，少了些激情。于是，我開(kāi)始理解那些名師們四下奔走上課的原因了。世人多感覺(jué)名師們是在撈錢(qián)，我卻認(rèn)為，他們是在這奔走授課中，激發(fā)著自己的生命潛能。

人，總不能也不應(yīng)該渾渾噩噩地行走在職業(yè)的河岸上，與其做個(gè)看客，何如自己到風(fēng)浪中搏擊。找尋到讓生命始終奮發(fā)的靈感，這難道不是一種有價(jià)值的存在方式嗎?所以，我渴望公開(kāi)課。

公開(kāi)課，我不試講

張曉東

2005年9月，我報(bào)名參加阿城市北四區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)物理公開(kāi)課比賽。可自報(bào)名后就再無(wú)任何消息，具體日程安排、比賽要求等等一無(wú)所知，忙于畢業(yè)班教學(xué)工作的我，逐漸將這件事忘到腦后了。

10月20日，我剛上完第二節(jié)課，校長(zhǎng)急匆匆來(lái)找我：“你馬上到料甸中學(xué)去參加公開(kāi)課?！薄肮_(kāi)課?”我猛然想起開(kāi)學(xué)初在教研會(huì)上報(bào)名參加公開(kāi)課的事情來(lái)?！霸蹅儗W(xué)校的網(wǎng)絡(luò)出問(wèn)題了，所以沒(méi)接到通知，原定的是你上第三節(jié)，肯定是不趕趟兒了。如果你去，我給教研員打電話(huà)，給你調(diào)到第四節(jié)?！毙ｉL(zhǎng)也挺著急。去不去呢?我拿不定主意。不去吧，失去了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)；去吧，我又沒(méi)任何準(zhǔn)備，真講砸了，丟人不小。“去吧，我相信你！”校長(zhǎng)的話(huà)給了我勇氣，還算自信的我攥緊了拳頭：我行！

當(dāng)我趕到料甸中學(xué)的時(shí)候，第三節(jié)課已經(jīng)上了35分鐘，留給我的準(zhǔn)備時(shí)間只有25分鐘，我向相關(guān)的人員詢(xún)問(wèn)了一下比賽的要求，就開(kāi)始進(jìn)行準(zhǔn)備了。

11點(diǎn)零5分，我準(zhǔn)時(shí)站在了熟悉而又陌生的講臺(tái)上。至今我仍然清晰地記得當(dāng)時(shí)我的開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們，因?yàn)辄c(diǎn)特殊原因，我遲到了，對(duì)不起！(鞠躬)，坦誠(chéng)地講，這節(jié)課我沒(méi)有任何準(zhǔn)備，也正因如此，你們將看到最真實(shí)的我，相信不會(huì)讓你們失望!聽(tīng)課老師和全體同學(xué)帶著諒解，更多是鼓勵(lì)和期盼的掌聲給了我無(wú)窮的力量，我全身心投入，盡情享受課堂教學(xué)和并不熟悉的學(xué)生帶給我的內(nèi)心深處的快樂(lè)。激情煥發(fā)的我最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)機(jī)智也油然而生：當(dāng)一名學(xué)生很突然地問(wèn)我：“老師，飛機(jī)上升靠的是什么力?”我感到自己一下子拿不準(zhǔn)，于是，微笑著說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，有沒(méi)有哪位同學(xué)在課外閱讀中看到過(guò)這方面的知識(shí)，試著說(shuō)一說(shuō)?！庇腥麑W(xué)生舉起了手，我依次聽(tīng)著他們的答案，同時(shí)在努力地進(jìn)行回憶和思考。在對(duì)這三名學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)后，我準(zhǔn)確地進(jìn)行了補(bǔ)充和解釋。就在那一刻，我真切地看到教研員老師嘴角的微笑。我取得了那次比賽中唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)，在掌聲響起的時(shí)候，我感到從未有過(guò)的充實(shí)和快意。

經(jīng)歷了這次記憶深處的公開(kāi)課，我有了自己的公開(kāi)課法則：公開(kāi)課，我不試講。

獲獎(jiǎng)也是痛

劉平友

下午，校長(zhǎng)宣布了本次“中青年比教”成績(jī)，我有幸成為了40700獲獎(jiǎng)?wù)?。我獲獎(jiǎng)了，但我的心情卻異常的沉重。

本次“中青年比教”分兩步走。第一步是寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，第二步是借班上課。前者成績(jī)?yōu)?0％，后者成績(jī)?yōu)?0％，最后按成績(jī)總和確定名次。

在教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中，學(xué)校的要求是教師不允許帶任何參考書(shū)籍。我想，這是個(gè)不錯(cuò)的建議，能真正檢驗(yàn)出教師的實(shí)踐與理論水平。我響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，只帶了一支筆。當(dāng)我到達(dá)考場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教導(dǎo)處有兩位老師在講臺(tái)邊坐著，我猜他們是監(jiān)考老師。也是，既然是比賽，就得有人監(jiān)考，以便讓大家感到公平合理。

比賽開(kāi)始了，同事們都忙起來(lái)，我也在整理著自己的思路。忽然，有位關(guān)系不錯(cuò)的同事遞給我一本低學(xué)段的教案。我看了看，搖搖頭。因?yàn)?，我的考題是寫(xiě)高學(xué)段課文教學(xué)設(shè)計(jì)，與她給的教案不符。我在遺憾的同時(shí)，又發(fā)現(xiàn)有些同事在翻找著教案，既羨慕又妒忌。我能跟監(jiān)考老師說(shuō)嗎?不可能!任何考試都有人作弊，只是看監(jiān)考老師的作用了?？上?，監(jiān)考老師并沒(méi)有注意考場(chǎng)的情況，只是偶爾地朝考場(chǎng)望一望。我調(diào)整了一下情緒，知道只有自己努力了。

后來(lái)，我去校長(zhǎng)室辦事，校長(zhǎng)問(wèn)我，寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有人抄嗎?我遲疑了一下，還是說(shuō)“沒(méi)有”。我很清楚，說(shuō)別人在抄，又怎能證明自己清白呢?我總不能跟校長(zhǎng)說(shuō)，你去現(xiàn)場(chǎng)看看吧?只是委屈了我們這些“手無(wú)寸鐵”的教師!

其實(shí)，抄在某種程度上肯定有優(yōu)勢(shì)，比如課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，教學(xué)目標(biāo)的提出，等等。好在我自己準(zhǔn)備了一套方案，并把它熟記心中。這樣，不管什么課程，我都以不變應(yīng)萬(wàn)變，以完成教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)任務(wù)。我還在教學(xué)過(guò)程上花了點(diǎn)工夫，給每一步都寫(xiě)上設(shè)計(jì)理由，做到規(guī)范。我想，這或許能讓評(píng)委“另眼相看”吧!

當(dāng)然，本次最大的亮點(diǎn)還是在教師借班教學(xué)上。教學(xué)評(píng)委實(shí)行外校評(píng)委與本校學(xué)生評(píng)委相結(jié)合原則。這些學(xué)生評(píng)委都是從高年級(jí)推薦上來(lái)的，并經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后上崗的。能讓學(xué)生給教師上課打分目前還是我們學(xué)校的一項(xiàng)改革措施，也是符合教育發(fā)展規(guī)律的。但是，大概還是學(xué)生太小，學(xué)校只是使用了折中的方法，把他們打分當(dāng)成了一種參考。我忽然明白，孩子畢竟是孩子，他們還不能與我們成人劃等號(hào)。這多少又讓我有些失望!孩子喜歡的，并不一定就是我們?cè)u(píng)委稱(chēng)道的，那么成績(jī)不理想便也成了自然。

我一直在告誡自己，不要太在乎結(jié)果，不要太受外界的影響，但是當(dāng)結(jié)果出來(lái)后，我心中還是隱隱生痛。這主要還是我沒(méi)有取得理想的名次!雖然說(shuō)比起大部分沒(méi)有獲獎(jiǎng)的教師來(lái)說(shuō)，我能接受。但我更多的是在想，這樣的教學(xué)比教，其中值得商榷的地方不是很多嗎?諸如教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)怎樣才能做到更規(guī)范、更合理些?監(jiān)考老師應(yīng)該怎樣才能起到監(jiān)督的作用?諸如教師借班教學(xué)的學(xué)生評(píng)委，學(xué)校應(yīng)該賦予他們什么樣的職責(zé)?我始終認(rèn)為教師要多參加教學(xué)比教，在教學(xué)比教中成長(zhǎng)起來(lái)，但這樣的教學(xué)比教又常常打擊了很多教師的積極性，不能不讓人心痛!

酸酸甜甜就是我

程言峰

我總是一無(wú)所有

也許是命運(yùn)的安排吧，不甘平庸的我，師范畢業(yè)之后，就掉進(jìn)了“苦海”——被分配到全縣最有名的窮鄉(xiāng)去任教。

“就把貧窮當(dāng)做磨煉自己的一筆財(cái)富吧!”我這樣傻傻地想。于是總是想著去上公開(kāi)課——校級(jí)的公開(kāi)課是不用爭(zhēng)取的。當(dāng)時(shí)教師的工資經(jīng)常拖欠不發(fā)，大家都認(rèn)為，只有傻耄才會(huì)去想著上公開(kāi)課。

于是，帶著這股傻勁，我和我的公開(kāi)課在本鄉(xiāng)內(nèi)整整“轉(zhuǎn)悠”了五年。我納悶了，為什么縣里年年都有課堂教學(xué)競(jìng)賽，而我們鄉(xiāng)卻從不參加?

“傻孩子，人家是富鄉(xiāng)，要投影有投影，要錄音機(jī)有錄音機(jī)。而咱們呢，找塊小黑板都得到別的校去借。還競(jìng)賽什么，不比也就敗了。”老教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。

“小程，別做那美夢(mèng)了。別的鄉(xiāng)每逢競(jìng)賽，年年花錢(qián)請(qǐng)名人名家輔導(dǎo)，縣里的一群，市里的一撥。那公開(kāi)課，一說(shuō)是經(jīng)過(guò)‘大家’輔導(dǎo)過(guò)的，哪個(gè)評(píng)委不給面子?叫人到咱這里來(lái)，你讓人空手回去，給人喝西北風(fēng)嗎?”曾經(jīng)的鄉(xiāng)級(jí)骨干教師似乎看破了“紅塵”。

我不信這個(gè)邪，找到了鄉(xiāng)里，說(shuō)我想?yún)⒓涌h里的競(jìng)賽——沒(méi)有人阻攔我!

我心中一陣陣感激，沒(méi)有人阻攔，不就是對(duì)我莫大的支持嗎?窮，有什么可怕的?!我又不是沒(méi)有雙手和頭腦的人。

順利地報(bào)了名，我參加了初賽。出人意料的是，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老選手紛紛落馬，最后只有我和富鄉(xiāng)的3名選手參加復(fù)賽。

要到那個(gè)富鄉(xiāng)參加競(jìng)賽了，我激動(dòng)地徹夜未眠。

還清楚地記得那個(gè)冬天的清晨，我左手提著大大小小的三塊小黑板，右手抱著鼓鼓囊囊的自制教具，艱難地步行了四五里的山路去104國(guó)道邊，等待過(guò)路的公共汽車(chē)。寒風(fēng)無(wú)情地吹打著我的臉，我凍得直打哆嗦……無(wú)人陪伴，但是我的心里卻是熱乎乎的。

富鄉(xiāng)的陪聽(tīng)老師為我鼓掌，班上的同學(xué)給我獻(xiàn)上了新年的賀卡……自我感覺(jué)，公開(kāi)課上得非常成功!

“用這些學(xué)生，能上成這樣的課，你太了不起了!”在富鄉(xiāng)任教的我的同學(xué)向我祝賀，并向我悄悄透露“你的公開(kāi)課所用的班級(jí)是經(jīng)過(guò)‘特殊處理’的——是各班的后進(jìn)生組合成的臨時(shí)班級(jí)?！?/p>

我出了一身冷汗。幸虧，我備課充分，沒(méi)出什么漏子!

自我感覺(jué)良好，我回到本鄉(xiāng)，焦急地等待著決賽的消息。

下達(dá)決賽通知的日子到了，我到鄉(xiāng)里去詢(xún)問(wèn)。

“你知道，和你同臺(tái)上課的老師是誰(shuí)嗎?”鄉(xiāng)里的負(fù)責(zé)老師問(wèn)。

我搖搖頭，說(shuō)實(shí)在的，我并不清楚。

“是縣教研室賈主任的侄子……”我聽(tīng)出來(lái)了，主任似乎話(huà)里有話(huà)。

“可是，在E課現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)委當(dāng)著眾多聽(tīng)課人點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，說(shuō)我的課要比他的課好得多，而且評(píng)委們還具體談了幾點(diǎn)理由呢。”我疑惑。

“年輕人哪——”負(fù)責(zé)人點(diǎn)了一支煙，接著說(shuō)“我也當(dāng)過(guò)評(píng)委。實(shí)話(huà)跟你說(shuō)吧，當(dāng)著眾多人說(shuō)的話(huà)，那是證明評(píng)委學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)力和水平的，是給普通老師聽(tīng)的。至于最后的評(píng)選結(jié)果，是證明評(píng)委處世社交能力的，是給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)的……”

我哭了，怪不得當(dāng)初領(lǐng)導(dǎo)們不去阻攔我參賽，是想讓事實(shí)來(lái)證明一切啊!

我被無(wú)條件“PK”了，我發(fā)誓：再也不參加任何公開(kāi)課了！

我有我的滋味

歲月匆匆，一晃10多年過(guò)去了。回首往事，那一種不甘心又泛上了心頭。

你超過(guò)別人一點(diǎn)點(diǎn)，引起的是別人的嫉妒；你如果超過(guò)別人一大截，引起將是別人的羨慕!于是，重整旗鼓，那股傻勁又重新回到了我的身邊。

我閱讀大量專(zhuān)著，不放過(guò)任何一次公開(kāi)課的機(jī)會(huì)。為了想出一個(gè)巧妙的環(huán)節(jié)，我常常食不甘味，夜不安寢；為了查實(shí)一段相關(guān)的資料，我常常翻箱倒柜，閱遍儲(chǔ)存的所有書(shū)籍。有時(shí)候，冥冥中，總覺(jué)得有一種最佳的方案在某處等著我，可卻總是百思不得其解，真是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。有時(shí)候，那些苦苦尋覓的方案，卻在偶然中躍入腦際，算得上“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”。

如今，我的課堂教學(xué)已經(jīng)獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，也發(fā)表了二三十篇教育教學(xué)論文。我就是這樣在奔波中收獲著……

公開(kāi)課，酸酸甜甜!無(wú)論多么辛苦，只要不懈奮斗，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——我有我的滋味！

評(píng)價(jià)豈能這樣荒唐

劉泳美

記得，那是2001年秋，我們縣里舉行教學(xué)技能大賽，首先各個(gè)片區(qū)要進(jìn)行初賽。

那次初賽公開(kāi)課的題目是《狼》，一篇自讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

本來(lái)，我是教初三的，可《狼》是初一的課文，學(xué)校本來(lái)是安排另外一位同事參賽的?？墒?，他年紀(jì)大、資歷深，也許對(duì)這種類(lèi)型的所謂的大賽見(jiàn)得多了，所以百般不情愿。最后，教研組長(zhǎng)只好把任務(wù)安排到我身上，我只能欣然接受。

那天一大早，我和我們的辦公室主任出發(fā)了。按道理，本來(lái)應(yīng)該由教務(wù)處主任或分管教學(xué)的副校長(zhǎng)陪我去參賽的。由于主辦方學(xué)校離我們學(xué)校路途較遠(yuǎn)，又只能騎摩托車(chē)去，辦公室主任又比教務(wù)處主任年輕，所以，“活該倒霉”的只有我們兩個(gè)年輕人。

說(shuō)是“活該倒霉”，其實(shí)，盡管學(xué)校不是非常重視，我對(duì)這次比賽還是挺在乎的。為了這次公開(kāi)課，我足足準(zhǔn)備了一個(gè)星期。因?yàn)?，這是我大學(xué)畢業(yè)4年來(lái)第一次參加這么大型的比賽。說(shuō)實(shí)話(huà)，我很想借助這次比賽嶄露頭角。一接到任務(wù)，我就認(rèn)真準(zhǔn)備。從課堂教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)、教案說(shuō)案的書(shū)寫(xiě)和定稿，到其它有可能會(huì)出現(xiàn)的“突發(fā)事件”，我都虛心地與教研組的成員討論過(guò)。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我還在本校試講過(guò)，大家都認(rèn)為上得不錯(cuò)。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，到了主辦學(xué)校，我和辦公室主任還得趕緊了解參賽對(duì)手。通過(guò)了解，其它三所參賽學(xué)校派出的都是“新手”。而我還算是“老手”，心里不禁一陣竊喜。

比賽中，有兩所學(xué)校的參賽老師臨陣怯場(chǎng)，沒(méi)有比較明顯的教學(xué)思路，幾乎上得一塌糊涂。這樣，第一名其實(shí)只能在主辦方的參賽老師和我之中產(chǎn)生。而那位老師其實(shí)也上得不太好，他的教案里設(shè)計(jì)了好幾個(gè)教學(xué)步驟，可是他只講解完了字詞，理清了課文故事的情節(jié)就下課了。另外，課堂設(shè)計(jì)也比較呆板，學(xué)生的參與熱情不高，課堂氣氛冷冷清清。

賽課結(jié)束后，按照比賽規(guī)程，接下來(lái)是評(píng)課。評(píng)課過(guò)程中，各校的教研組長(zhǎng)客觀地評(píng)價(jià)了各位參賽老師的授課情況，同時(shí)對(duì)各位參賽老師提出了一些實(shí)質(zhì)性的建議。

由于縣里的教研員遲到，他只聽(tīng)了包括我和主辦方參賽老師在內(nèi)的三位老師的課。按照老套路，他也分別指出了我們?nèi)焕蠋熓谡n中的優(yōu)點(diǎn)和不足。最后他指出，三位老師中，我的課還是比較老到，課堂設(shè)計(jì)較為合理，教學(xué)思路也清晰，雖說(shuō)借班上課，但是課堂氣氛比較活躍，師生互動(dòng)做得較好。

聽(tīng)到這里，我在心里想，這一等獎(jiǎng)我是拿定了。

正在這時(shí)，主辦方校長(zhǎng)來(lái)了，他并沒(méi)有參與聽(tīng)課。坐下之后，他首先說(shuō)了一些諸如大家辛苦了，我們學(xué)校比較偏僻，住宿條件、吃飯條件差，大家委屈了之類(lèi)的客套話(huà)，然后問(wèn)教研員，他們學(xué)校的參賽老師上得怎么樣。

教研員自然是客套地回答：“上得還不錯(cuò)。”

這位校長(zhǎng)呵呵地笑了兩聲，說(shuō)：“那這樣吧，我們學(xué)校的參賽老師第一名，其它學(xué)校的都算第二名，你們看怎么樣?我想，其它學(xué)校的老師應(yīng)該也上得不錯(cuò)吧?”

他話(huà)都說(shuō)到這份上了，誰(shuí)還敢有異議?縣教研員的臉也是一陣紅一陣白的，最終也還是沒(méi)有表態(tài)。

聽(tīng)到這話(huà)，我簡(jiǎn)直不敢相信，竟然會(huì)有這樣荒唐的評(píng)課結(jié)果。到了這一刻，我才明白，參加這次公開(kāi)賽課的確是我活該倒霉!

至今，這件事一晃過(guò)去五年了，我的心里總會(huì)想起那位校長(zhǎng)，和他給我評(píng)定結(jié)果。我想質(zhì)問(wèn)那位校長(zhǎng)，如果公開(kāi)賽課不是為了讓真正的優(yōu)秀者脫穎而出，那又是為了什么?如果為了一點(diǎn)點(diǎn)小小的虛名、私利，而不惜傷害賽課的公平性，長(zhǎng)此以往，公開(kāi)賽課又還有什么意義?再說(shuō)，校長(zhǎng)，你這樣做又能得到什么?如果你們本校老師賽課也是你一個(gè)人說(shuō)了算，還不如封建社會(huì)的“亂點(diǎn)狀元”來(lái)得可笑、無(wú)聊！