如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透到我們生活的各個領(lǐng)域，同樣也深入到了學生的生活當中。面對這樣一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，我們教師應該利用網(wǎng)絡(luò)，換一種與學生溝通的途徑，多渠道地了解學生。這樣一來，班級管理中的德育工作將會在一種輕松、愉悅中完成。

很多學生喜歡網(wǎng)上遨游，因為在這個虛擬的世界里，他們可以方便、快捷的和朋友們聯(lián)絡(luò)；他們可以化身為任何身份與任何人平等對話；他們可以在網(wǎng)絡(luò)游戲中盡顯身手，在玩游戲的同時宣泄心中的壓抑，體味成功的快感……現(xiàn)在幾乎每個同學都有過上網(wǎng)經(jīng)歷，走到學生中間我們可以發(fā)現(xiàn)，從他們談?wù)摰脑掝}到他們說話時習慣的用語，都可以找到他們暢游網(wǎng)絡(luò)的“印記”。因此將德育工作引入網(wǎng)絡(luò)在今天已經(jīng)是一個必須，這樣做既可以延展我們對學生教育的空間，也可以使我們貼近學生，便于我們對學生的教育管理。

利用網(wǎng)絡(luò)了解學生

在網(wǎng)絡(luò)世界這個完全自我的世界中，學生盡享虛擬空間帶來的開放性、隱蔽性和無約束性，在這里學生展示出在不受任何約束時的“放縱”，表現(xiàn)出更多的屬于年輕頭腦才能萌動的想法、做法，了解了這些想法與做法才可能使我們的教育工作更具針對性。

當然在網(wǎng)絡(luò)中，他們也不希望接受老師的“監(jiān)督、管理”，失去難得的輕松，所以學生們會看與他交談的是些什么人，會在乎他們在網(wǎng)上的表現(xiàn)老師知道多少。所以，為了更多地了解學生們的想法，我以虛擬的身份登陸學生們的校友錄，QQ上的群，了解完全自由時的他們。在這里看到他們的任何不合理甚至錯誤的想法、他們說出的任何不恰當?shù)脑挄r我并不糾正，事后也不透露我曾看到這些。因為，雖然學生在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問題多是現(xiàn)實中存在的問題在網(wǎng)絡(luò)上的具體體現(xiàn)，但是學生的這些表現(xiàn)終歸是在認為無約束的情況下暴露出的問題，并帶有宣泄情緒的目的，是學生自身存在的道德問題的放大，因此在處理時更要冷靜。要注意觀察學生在日常生活中有無類似在網(wǎng)上的不當表現(xiàn)，如果有就要及時進行教育，耐心引導，以提高學生的自我約束力。在這里，作為教師，我們利用網(wǎng)絡(luò)只是為更多地了解學生，了解敢于放肆時的學生，對學生進行教育依然是因材施教，對癥下藥。如：可以利用主題班會強化“網(wǎng)絡(luò)只是我們獲取信息進行交流或是休閑娛樂的平臺”這一觀念。我并沒有利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，只是引導學生懂得在虛擬的社會中也要遵循現(xiàn)實社會的倫理道德，引導學生健康上網(wǎng)。因為只有在學生走上網(wǎng)絡(luò)自律之路，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化的信息工具的優(yōu)勢才能在學生的生活中顯現(xiàn)。

利用網(wǎng)絡(luò)平等交流，實現(xiàn)自由對話

在對學生有了一些了解后，學生已經(jīng)習慣在網(wǎng)上看到我這個\"好友\"，我們可以試著與學生聊些他們感興趣的話題，當然，更多的是站在他們的立場上談天說地。這樣做是從學生的角度出發(fā)并尊重學生的天性，通過交談給學生拓展一片自由、平等的空間，使學生從中體會到關(guān)愛與歸屬感。在這個基礎(chǔ)上可以進一步通過聊天讓學生談出自己的看法，再以網(wǎng)友的身份給些建議。在完全建立起平等信任的關(guān)系后，才可以向?qū)W生透露自己的真實身份。學生在得知這段時間老師是知道自己在網(wǎng)上的表現(xiàn)時，仍能夠與他們平等的交往，他們會感到自己的天性得到充分承認，這不會使他感到人為的擺布教育，而相信可以在網(wǎng)上和老師平等交換看法。他們不會受老師神色的干擾把話“咽”回去，可以把自己想說的說完，不會擔心說到一半被打斷；因為網(wǎng)上聊天能最大限度地忽略彼此在現(xiàn)實生活中的關(guān)系與地位，感受平等交往。另外與學生上網(wǎng)聊天的時間都是在學生放學之后或是假期里，這樣就延展了我們與學生接觸的時間，使我們能有效地干預學生課余時間的應用，也有更多的時間服務(wù)于學生的成長。

學生聊得最多的是自己切實關(guān)心的事，他們需要一個能站在他們角度上考慮的成年人的意見。這樣一來，可以使我們的工作貼近學生的實際，加上這些問題是他們要聽我們的意見而不是我們要給他們對我們的想法，所以針對性強，對學生的影響也大。例如：他們中有和我談如何同異性交往問題的，有談家庭矛盾對自己造成壓力問題的，這些話很多是他們當面不好跟老師講的，雖然這些都是瑣碎的生活小事，但恰是這些小事影響著他們對社會生活的看法。

通過QQ我更多地了解了學生的內(nèi)心世界，我想作為教師我不能也不應該讓所有的學生都按我理想的模式成長，但只要我了解他們的內(nèi)心世界，并啟發(fā)他們正視自己發(fā)揮自己的潛力，他們就可以不斷地超越自我。將德育工作引入網(wǎng)絡(luò)，在虛擬的世界中其目的還是向?qū)W生傳遞真實的人生。利用網(wǎng)絡(luò)進行德育工作最終是拓展德育的空間，豐富德育的手段。

建設(shè)自己的主頁，有針對性的開展德育工作

利用QQ和E-mail同學生交流針對性雖強，但畢竟是一對一，并且是就事論事，效率不高，而且在同一年齡階段或同一學段，學生出現(xiàn)的問題很多是共性的問題，總是一對一的開展工作會浪費很多精力，所以我們就可以建立自己的主頁，提供給學生解決共性問題的方法，開展德育工作和心理健康教育。而且也可以利用主頁將學生們的看法，尤其是剛剛經(jīng)歷過中學生活的“老”生的感受登載出來，他們的現(xiàn)身說法更為貼近學生實際，他們提供的方法也便于在校生學習操作。平時我也常向班中的“網(wǎng)蟲”請教網(wǎng)絡(luò)知識，了解他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)欄目，學生常常向我推薦各種“趣”站，這樣也增加了我與學生之間的交流。

網(wǎng)絡(luò)對學生來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇，我們要因勢利導，幫助學生正確認識和使用網(wǎng)絡(luò)，真正做到在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，度過自己真實的學生時代，讓他們真正成為適應21世紀信息化社會需要的人才。