秋姑娘邁著輕盈的腳步走來了，我和孩子們張開雙臂把她迎接到教室里，教室里立刻溢滿了五彩斑斕的秋色。

一、墻飾規(guī)劃

1．金色的落葉

在講臺對面的墻壁上，用落葉在墻壁上粘貼出一條彎彎曲曲的小路，并用落葉做成小鳥、蝴蝶、小房子、小船、小樹等，貼在小路的周圍，再用落葉剪貼出“金色的落葉”五個大字，呈弧狀貼在圖的上方。

2．豐收的田野

畫出只有秋天才成熟的莊稼、蔬菜和果樹，如花生、玉米、棉花、南瓜、蘋果樹、柿子樹等，粘貼在左右兩邊的墻壁上；選用花生殼、蘋果籽、玉米種子等制作貼畫，如用花生殼貼制成花草、樹木，用蘋果籽貼制成昆蟲等，并用各種各樣的種子組成“豐收的田野”圖案。

3．花的世界

引領(lǐng)孩子們到大自然中欣賞菊花、桂花等在秋天開放的花，讓孩子們把自己喜歡的花拍攝或畫下來。用孩子們收集的花瓣組成“花的世界”圖案，再將孩子們的拍攝作品和繪畫作品貼在該圖案的四周。

二、區(qū)角規(guī)劃

1．發(fā)現(xiàn)區(qū)

與孩子們一起探索秋天的現(xiàn)象，討論葉子顏色的變化。自夏天以來，事物發(fā)生了什么變化?夏天的顏色到哪兒去了?并讓幼兒用收集盒收集自己感興趣的一切東西，如棉花、綠豆、楓葉等。收集后，教師可引導(dǎo)幼兒與同伴一起用放大鏡、顯微鏡等觀察工具對它們進行觀察探索。

2．想象區(qū)

把秋天的莊稼、果實、蔬菜等有次序地擺放在想象區(qū)里。讓孩子們?nèi)タ?、去摸、去想?教師可舉例說蘿卜像肥嘟嘟的小豬，棉花像白嫩嫩的小乳鴿，蘋果像紅撲撲的小臉蛋等)；讓孩子們用樹葉、種子等制作自己想象的任何事物(教師可舉例制作一些事物，如用絨線、鐵絲做輔助工具，將樹葉和種子組成一只可愛的小花貓)。

3．科學(xué)區(qū)

將種子分別放在無水環(huán)境、濕潤環(huán)境、深水環(huán)境中，讓孩子們每天觀察種子在各個環(huán)境中的變化；將大豆用水浸泡后放人小盤中，待其發(fā)芽后，再用一個小紙盒將其罩住，并在一側(cè)開一個小洞，放在陽光下，讓孩子們觀察并探索幼苗為什么會從小孔中鉆出來。

在進行上述規(guī)劃時，我盡力做到：

1．選用材料考慮兩個標準。一是安全標準，二是健康標準。所選用的物質(zhì)材料絕不能危害幼兒的身心健康，因為對幼兒而言，安全和健康是第一位的。

2．適時提供材料。幼兒在學(xué)習(xí)活動中常常需要實物和動作的幫助。所以，教師要通過觀察、詢問等來了解幼兒的興趣和需要，適時地提供滿足幼兒興趣和需要的物質(zhì)材料。如在布置“豐收的田野”壁畫時，有幼兒說僅有植物不好看，應(yīng)該加上動物，讓小動物們來收獲果實，我支持了他們的想法，適時地提供了他們所需的一些動物制作材料。在增加了小動物后，畫面活潑生動多了。

3．充分挖掘材料的教育價值。每種材料只要善于運用，它就有著無窮的教育價值。如種子，在語言區(qū)里我讓孩子們描述種子的顏色、形狀、大小，用種子組詞、造句、編故事等；在數(shù)學(xué)區(qū)里，我讓孩子們將種子按顏色、形狀、種類等進行分類，點數(shù)種子的個數(shù)；在科學(xué)區(qū)里，我讓孩子們種植熟種子、生種子，讓孩子們將種子種植在不同的環(huán)境中觀察種植后的變化；在手工區(qū)里，我讓孩子們用種子制作小動物、種子樹、工藝品……

4．讓幼兒自主。幼兒是否有自主權(quán)，在很大程度上影響著他們參與區(qū)角和墻飾設(shè)置的積極性，影響著幼兒與環(huán)境材料之間的相互作用。因此，教師應(yīng)盡可能讓幼兒自己選擇材料，自己決定做什么，以最大限度地發(fā)揮幼兒的主體性，便于幼兒不斷地與環(huán)境材料相互作用。