戶外活動時，麗麗、睿睿拿著落葉難過地說：“老師，小樹葉離開樹媽媽了，它一定很傷心，我們幫它回到樹媽媽身邊好嗎?”他們的言行深深地打動了我，雖然我明白樹葉的飄落是大樹新陳代謝的結(jié)果，但我還是支持了他們的想法。

一、小樹葉要回到樹媽媽身邊，該怎樣幫助它

孩子們想出了不少辦法，有的把小樹葉插到樹枝上，有的用膠布把小樹葉貼到樹枝上，還有的用繩子把小樹葉系在樹枝上……小樹葉終于回到樹媽媽的身邊了，孩子們很高興。但是，沒多久，這些小樹葉就干枯得碎落了下來。當孩子們失望地問我“為什么會這樣”時，我才給孩子們講了新陳代謝的知識。像新陳代謝這類復(fù)雜而抽象的知識，孩子們理解起來比較困難，所以教師應(yīng)先讓孩子們通過“做”來體驗其中的道理。

二、怎樣幫助小樹葉，讓它的心情變好起來

孩子們認識到小樹葉不能回到樹媽媽身邊后，更是替小樹葉難過了，他們一致認為小樹葉回不到媽媽身邊一定很傷心。于是，我讓孩子們想辦法使小樹葉的心情變好起來。問題提出后，孩子們有的說：“我把它放在書本里，給它找個新家?！庇械恼f：“我把它摟在懷里，當它的媽媽。”有的說：“給它糖吃哄哄它?！本驮诤⒆觽兗娂娬f著自己辦法的時候，坤坤的話引起了我的共鳴，他說：“幫助別人可以讓小樹葉感到快樂!”我馬上予以肯定，并提出了新的問題。教師要善于從孩子們的言行中捕捉有助于進一步活動的閃光點，使之成為深化活動的切入點。

三、小樹葉能幫助別人做什么

面對新的問題，孩子們一下子打開了話匣子。有的說：“能夠給小螞蟻當船，幫它過河?！庇械恼f：“能夠給小兔子當傘，讓它不淋雨?！庇械恼f：“能夠給毛毛蟲當被子，讓它不怕冷?！薄?/p>

看著孩子們還局限在童話世界里，我決定進一步引導(dǎo)他們：“飄落的小樹葉能夠給我們?nèi)祟愖鲂┦裁?”分小組討論后，結(jié)果出來了：“給古代人做衣服。”“烤火取暖?！薄颁伌?、蓋房子。”軍軍說：“把落下的爛葉子埋到土里可以變成肥料。”當教師給孩子們提供了“說”的機會后，孩子們往往能調(diào)動已有的知識經(jīng)驗使問題迎刃而解。

四、怎樣將小樹葉幫助別人的情景表現(xiàn)出來

既然孩子們想出和說出了那么多小樹葉幫助別人的事情，我就建議他們把小樹葉如何幫助別人和幫助別人的快樂心情表現(xiàn)出來。孩子們想到了用表演、繪畫等藝術(shù)手段來表現(xiàn)。于是，根據(jù)孩子們的意愿，我們成立了“葉子小畫室”“小劇場”，并策劃了對班級以外公開的展覽和演出。主題繪畫“快樂的小樹葉之旅”充分體現(xiàn)了幼兒的想象力與創(chuàng)造力，得到參觀者的一致好評。教師要善于提供孩子們“展示”的機會，孩子們在展現(xiàn)自己的過程中能夠獲得自我認同感。

五、怎樣將小樹葉保留下來

在展覽和演出之后，孩子們對小樹葉的興趣更加濃了，他們希望把自己喜歡的小樹葉保留下來。于是，我和孩子們一起在活動室里用廢舊的包裝紙、鐵絲、絨線等制作了一棵大樹，孩子們將自己喜歡的小樹葉或粘貼或懸掛在這棵大樹上，有的孩子為了使自己的小樹葉顏色鮮亮，還給小樹葉涂上了顏色，使整棵大樹布滿了五彩斑斕的小樹葉。教師要適時地捕捉住孩子們的真正需要，有的放矢地去滿足孩子們的需要，以防止孩子們的需要得不到滿足而產(chǎn)生挫折感。

活動至此，孩子們完全忘卻了先前對秋天里干枯飄落的小樹葉的憐憫之心，他們已經(jīng)能夠以正確的心態(tài)看待和理解大自然中樹木的新陳代謝，現(xiàn)在又興致勃勃地投入到對自然界各種各樣葉子的形態(tài)特征的探索求知之中。我能夠感受到他們的快樂，就像雯笛小朋友說的那樣：“楊老師，我覺得秋天里的小樹葉也很快樂。你看，風(fēng)起的時候，它也在唱歌跳舞呢!”