鬧鬧是個特別的孩子。他總是習慣把小椅子放在活動室門口的拐角處，不愿意挨著小朋友坐，而且走到哪兒就把他那寶貝似的小椅子搬到哪兒。

那天區(qū)域活動的時間到了，鬧鬧沒有進活動區(qū)，也沒有和小伙伴一起玩游戲。他在小椅子上坐了一會兒就開始了“涂椅子”的活動。他在手上吐了唾沫然后涂在小椅子上，椅子面兒，椅子靠背，椅子橫檔都涂了一遍。我走過去輕聲地問他：“鬧鬧，你在玩什么呢?”鬧鬧馬上停止了涂抹，我笑著說：“我知道了，你一定是和小椅子在做游戲，對嗎?”“不對，我給椅子做記號?！濒[鬧的回答很干脆，那副認真的樣子分明在向我強調(diào)他的想法?！澳芨嬖V連老師，為什么要給小椅子做記號嗎?”“小朋友把我的椅子搬來搬去，我就找不到了?！薄翱墒牵阕龅挠浱栆粫壕涂床灰娏?，怎么辦呀?”“我能聞到它的味兒?！薄棒[鬧想的辦法很特別，可是這樣做是不衛(wèi)生的，我們不用這個方法好不好?”鬧鬧點點頭。

吃完中午飯，我正在洗手間指導小朋友刷牙，王曼超急急忙忙跑過來：“老師，鬧鬧把唾沫擦在椅子上，真是臟死了?！毙♀忚K一樣的聲音又尖又亮。其他的小朋友聽到了喊聲，都紛紛圍過去看，有的孩子發(fā)出嘻嘻的笑聲，有的孩子作出惡心的樣子，一會兒孩子們呼啦一下散開了，只剩下鬧鬧一個人緊皺著眉頭無助地站在那兒。看到這種情況，我把小朋友召集過來，問大家：“你們想知道鬧鬧在做什么嗎?”“他給自己的小椅子做記號。”做記號?孩子們一臉的不解。我說：“鬧鬧想到用氣味兒做記號，這是一個很特別的方法，動物世界里的老虎常用這個方法，瞧!你們想不到吧?！边@下，孩子們向鬧鬧投來羨慕的目光，接著我提出一個新問題：“我們幫鬧鬧想一想，還有別的做記號的方法嗎?”陸夢非說：“給鬧鬧安排個固定的位置，讓鬧鬧記住旁邊是誰就行了。”夏日說：“看看他的椅子上有沒有特別的地方，我的椅子上有一條縫?！崩畎赫f：“給椅子上貼個小貼畫。”鄭一說：“鬧鬧愛穿紅顏色的短袖，給它貼個紅顏色的三角形吧?！苯?jīng)過商量，大家覺得這個方法挺好。后來我們用即時貼在鬧鬧的椅子背上貼上了紅色三角形。只要孩子們看到這個鮮艷的標志，就知道這是鬧鬧的小椅子。

面對每個不同的孩子，面對孩子每個不同的“錯誤”，我們應該怎么做?教育的愛告訴我：應該站在孩子的角度想一想，他為什么會這樣做，了解和尊重他的想法。用一顆賞識、接納的心和孩子交流，能使他的心里充滿溫暖和自信，幫助他真正成為他自己。