已經(jīng)上課兩三分鐘了，可夏楠還沉迷于玩他的拼圖卡片，雖然我的目光跟他交流過好幾次，可他仍然無動于衷。怎么辦?我腦中閃過前不久看到的一件事：上課了，有位小朋友還在扔著紙飛機。老師邊沒收孩子的紙飛機邊說：“都上課了，還扔?！表樖謱⒓堬w機撕了，結果孩子哭了好長時間都沒停止。課當然也就上不下去了。我想：那架紙飛機在老師看來是微不足道的，可在孩子眼里卻是快樂之源，如果換一種教育方法，結局會怎么樣呢?

今天，相似的情景再現(xiàn)，我何不試一試呢?于是我走上前溫和地對他說：“你的卡片先放在老師這兒，下課再拿給你玩好嗎?”我很小心地拿過他的拼圖盤(只差一個小角落沒拼好)和一堆圖片，放在了一邊?！翱?，都在窗臺上，一個也不少?！闭l知夏楠邊哭邊說：“我的卡片，拿給我?！薄跋抡n再給你，現(xiàn)在可不行?！睔鈽O了的他伸出拳頭雨點般砸在我的手臂上。“呀，好痛?！蔽医辛似饋恚挥勺灾鞯匚嬷ご虻氖直?，見小朋友們睜大眼睛看著我倆，我便轉過身去問：“卡能給他嗎?”“不能?！焙⒆觽凖R刷刷地回答。見大家都這樣說，夏楠的哭聲漸漸平息了下來。

課后，我將這件事告訴了徐老師，徐老師問：“是不是你的態(tài)度比較霸道?”“沒有，好著呢?！碑斘矣謱⑦@件事告訴大班的小周老師時，她問我：“有沒有想過為什么會這樣?”我沉默了，“為什么會這樣?”這也正是我要找的答案。我百思不得其解，一遍又一遍地回憶當時的細節(jié)。對了，問題就出現(xiàn)在那一個沒拼完的角上，當時我用目光警告過他幾次，他雖然收到信息卻沒在意，說明他非常想拼好這個角。不管我說得多么中聽，我收繳了他的卡片，也就剝奪了他做主人的權利。這種穿上外衣的霸道不是他所愿意接受的。如果我讓他自己收好卡片，找個地方放放好，并及時安慰他一句：“別著急，下課后老師和你一起想辦法拼好它?！币苍S結局真的會是另一個樣子。