中一班的孩子們正爭搶著玩“長尾巴的老鼠”。這時，中二班的兩個小朋友被吸引了過來。剛才還起勁爭搶的孩子們，立刻停止爭吵，一起對這兩個小朋友發(fā)起了“圍攻”：“這個玩具是我們班老師做的，你們不能碰！”“不許看!你們班的玩具在那邊!”“你們快走!我們不跟你們玩!”……

幼兒進入中班以后，同伴之間交往的頻率大大提高了，但大多都是本班幼兒之間的交往，他們由此而產(chǎn)生了“排外”心理。那么，如何克服幼兒的“排外”心理，促進平行班幼兒之間的交流與合作呢?我們設計了“認識你呀真高興”的主題活動，從以下幾個方面引導幼兒。

一、激發(fā)結識新朋友的興趣

我們首先設計了“你認識他們嗎?”的調(diào)查活動?；顒又谐俗尯⒆觽冇^看一些平行班小朋友的照片外，還用調(diào)查表了解大家對其他中班小朋友的認識情況。

調(diào)查表引發(fā)了幼兒的經(jīng)驗回顧，這種回顧其實是一種內(nèi)省過程，它不僅可以讓幼兒重新梳理記憶中對某人的印象，而且會引起幼兒進一步了解他人的興趣。

表格填完后，孩子們也圍繞表格議論開來了，當然主要是在比誰認識的人多。這樣，孩子們想認識平行班小朋友的愿望自然而然地被調(diào)動了起來。

接下來我們組織了參觀、訪談活動，孩子們走進其他班級，觀看平行班的各種墻飾作品、物品設置，了解平行班的游戲、區(qū)域材料和活動。孩子們回班后，展開了熱烈的討論：“中二班的鋼琴要插電才能用，是電子鋼琴呀!”“中二班的娃娃家真好!他們有地方晾衣服!還能在地上玩!”“他們玩的大麻繩真好玩，我也想玩玩試一下?！薄笆裁囱?他們會玩，我們班沒有學過，怎么玩?”……

于是“我們都有的，你我不同的”綜合活動生成了，我們除了觀看各班照片進行比較交流，還就其他班特有的一些東西進行討論和仿制工作。遇到問題時，我們帶著孩子們?nèi)テ渌嗉売懡?。最后開展討論：我們除了和自己班的小朋友們一起玩，還可以和誰一起玩?在這一過程中，孩子們想和其他班小朋友結識的興趣被進一步激發(fā)了。

二、感受結識新朋友的快樂

為了讓幼兒能結識新朋友，我們嘗試開展混班活動以擴大孩子們的交往面。在“我們—一起做運動”活動中，我們開展了全年級混班分組活動。按材料劃分活動區(qū)域，幼兒不分班級，自由選擇自己喜歡的活動材料，在指定區(qū)域進行活動。在活動過程中，平行班幼兒彼此慢慢熟悉起來。如嬡嬡(中一班)跑到正在玩滑板車的妞妞(中二班)面前，笑瞇瞇地說：“你讓我玩一會兒好嗎?”看妞妞有點猶豫，她又說：“我玩一會兒再還給你，好嗎?”妞妞同意了。幾分鐘后，兩人又在小山丘的樓梯口相遇，嬡嬡高興地和妞妞打招呼，然后一起上山玩了。

當幼兒間開始熟悉起來時，我們在戶外活動前給孩子們提出一個要求：找一個其他班級的小朋友一起玩，并相互認識，知道對方的班級和名字，每天活動結束時大家比比誰找到的朋友多。對于膽小、內(nèi)向、能力弱的孩子，我們還加強個別引導，針對不同情況，給予不同的建議。如：“你想跟他商量玩什么?”“你跟他說：我和你一起玩，好嗎?”或請其他班能力較強的孩子主動“找上門”；甚至由老師出面幫忙“拉郎配”……

我們還通過專門的混班分組游戲活動，進一步促進孩子們體驗結識新朋友的樂趣。如鉆紙箱游戲，孩子們鉆進紙箱后，都在里面嬉笑。換一個紙箱鉆時，遇上新的伙伴了，又是一番嬉笑，當然還要打招呼抱一抱，互相問個名字。一會兒功夫，大家都像好朋友一樣，開始相約著鉆進紙箱了。又如“拼愛心卡”游戲，孩子們都主動地互相找小朋友試著配一配。隨著一張張卡片的整合，一對對原本陌生的小朋友開始手拉手地歡呼跳躍。

我們還利用日常生活中孩子們能與平行班接觸的其他機會進行引導。比如吃晚餐的時候，讓中班孩子混班坐；學武術時，鼓勵各平行班的小朋友結成對子比功夫等。

三、體驗和新朋友初步合作的成功

中班幼兒雖然已有了初步的合作意識，但很少自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也不知如何去合作。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒雖然找到了新朋友，有一部分幼兒在活動中還是自管自，彼此間的交流少。于是我們及時調(diào)整主題活動內(nèi)容，創(chuàng)設利于引發(fā)合作的情境，鼓勵積極合作，讓幼兒體驗成功。 比如在“我們一起做運動”活動中，我們發(fā)現(xiàn)提供的運動器械量太多了，幼兒人手一份不利于合作。我們一方面調(diào)整活動材料的種類和數(shù)量，一方面增加“小小氣球傘”“對壘投球”、“小小足球”等必須要一塊合作才能完成的活動項目或材料，使幼兒在活動中自發(fā)地產(chǎn)生合作行為，這樣的合作常常給孩子們帶來積極愉快的成功體驗。

我們還設計了專門的混班合作游戲，如“打氣運球”、“奪取花環(huán)”、“過河”等。在游戲中孩子們必須和新伙伴彼此信任、共同合作、協(xié)調(diào)努力，才能獲得游戲的最終勝利?；顒咏Y束時，我們還會發(fā)獎品，讓他們學會分享。合作的成功與以前不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼兒體會到合作的快樂與必要。所以，我們重視每次游戲后的討論，及時引導孩子們懂得失敗不是一個人的問題，鼓勵他們只要團結協(xié)作，就一定會成功的。當終于成功之后，幼兒進一步體驗到了合作的愉快，激發(fā)了樂意和新同伴交往合作的愿望，同時促進了孩子們的心理健康。

四、領悟“朋友越多越快樂”的道理

主題活動后期，在各平行班間的孩子有了交往，甚至合作之后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的日常言談中多了許多有關新朋友的話題，來園和離園路上多了結伴的身影。我們便組織幼兒通過“說說我，說說你”的活動讓孩子們和新朋友交換觀看和相互介紹自己的成長檔案，彼此增加了解?，F(xiàn)在孩子們每天晨間都在一起做運動，美工活動“問候卡”、音樂活動“邀請舞”還成了各平行班之間交流的經(jīng)常性活動。在主題活動最后，我們讓孩子們再一次填寫了最初的調(diào)查表。

當我們讓孩子們把前后填寫的表格比一比時，孩子們都興奮地說：“我認識了好多人呀!”“我也認識新朋友啦!”在比較中，有的孩子說：“每天換朋友玩很好玩，可以玩很多花樣!”“朋友越多越快樂”的道理孩子們也許并不能準確表達，但是我們從孩子們快樂、滿足的神情上不難發(fā)現(xiàn)他們對這個道理的領悟。