網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，備課更顯直接、便捷、經(jīng)濟(jì)、高效：鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，想要的教案(包括許多特級教師的經(jīng)典教案)招之即來，供過于求，盡你選擇一個(gè)拿到課堂上去執(zhí)行。此時(shí)，你還有心備課嗎?

你是否正不知不覺地成為“惰蟲”?再不用費(fèi)力地苦苦研讀文本，鉆研教材；不用細(xì)細(xì)揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；更不用殫精竭慮地設(shè)計(jì)教法，開發(fā)教學(xué)資源等等。總之，一切可輕松拿來。有“嗟來之食”再無須自個(gè)兒辛勤勞作。殊不知，如果舍棄了深入思考的艱辛，也必然舍棄了自身的進(jìn)步。

你是否正在制造“兩張皮”現(xiàn)象?有了網(wǎng)絡(luò)，對付備課檢查成了小菜一碟。課務(wù)原本極其繁重，備課時(shí)間緊張，備課壓力非常大。這樣，即使落下一兩單元未備，補(bǔ)起來也是容易。空白文檔上剪剪貼貼，排版精莢的教案——精心備的課馬上出現(xiàn)在眼前。于是，課堂上一套．紙上一套，“兩張皮”現(xiàn)象加劇產(chǎn)生。要是學(xué)校學(xué)期結(jié)束才檢查備課情況，網(wǎng)絡(luò)更是幫了大忙，不用抄寫，花上一個(gè)晚上即可搞定。備課不在課前，全成馬后炮。知否，“兩張皮”現(xiàn)象致使備課與課堂的聯(lián)系割斷了，教師你自我反思的橋梁自然也坍塌了。

你是否成了網(wǎng)絡(luò)的“應(yīng)聲蟲”?有了網(wǎng)絡(luò)上源源不斷的共事備課資源，你出現(xiàn)了認(rèn)識上的誤區(qū)，只要是網(wǎng)上的，就認(rèn)為人家已“公開發(fā)行”，必定是好東西。于是，唯“網(wǎng)上”的為尊，唯“網(wǎng)上”的是從，成了“網(wǎng)絡(luò)教案”的應(yīng)聲蟲。事實(shí)上，那些名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想不可能完全體現(xiàn)在課例中，而且他們的教案都是針對自己的學(xué)生，對我們的學(xué)生缺乏足夠的指導(dǎo)意義。況且，不同的時(shí)間、不同的學(xué)校、不同的教師，面對的是不同的學(xué)生。教育培養(yǎng)的是存在個(gè)性差異的不同的人，怎么可能用同一套方法去教學(xué)，去解決教學(xué)中的問題？

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，你常常無心備課，原因固然很多，但最重要的或許還是我們自己個(gè)體的專業(yè)成長意識淡薄。我們沒有把教師當(dāng)成事業(yè)，更不把它當(dāng)做專業(yè)，窮盡畢生之力，去研究如何做一個(gè)優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的教師。無心備課的惡果，偏偏直指我們的專業(yè)成長，瓦解我們專業(yè)化成長的理想，破壞我們教育人生的幸福。許多名師曾諄諄告誡青年教師：教師成才備課始。沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有精心的備課，先進(jìn)的教育理論就沒有了實(shí)踐的場所；沒有了備課與課堂中的實(shí)踐，又怎能有反思與繼續(xù)實(shí)踐的基礎(chǔ)；沒有了反思性的生活，教師就沒有自己的教育信念，永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個(gè)性的教師。這就告訴我們，教師的專業(yè)成長離不開獨(dú)立備課，教育的幸福之旅更須一路用心備課。

如何克服網(wǎng)絡(luò)備課這把雙刃劍的負(fù)面影響?我想就教師自身提個(gè)建議。尋找志同道合的同事，相互診斷備課的質(zhì)量與課堂教學(xué)的實(shí)施情況，并根據(jù)課堂實(shí)錄撰寫聽課后的反思或采擷有意義的片斷，寫成案例。而執(zhí)教者自己可以把自己課前的備課及上課后的反思與同事在聽課后對課堂情況的診斷加以對照，從中尋找到自己的成功點(diǎn)和不足之處。因?yàn)橹救は嗤?，容易肝膽相照，知無不言，言無不盡。這種相互間的基于專業(yè)技能研究的合作一定會彌漫著健康向上和諧的氛圍，享受著研究的樂趣，是雙贏的合作。備課自然也會成為極有意義的勞動。

自由合作診斷備課，還可以激發(fā)起我們的讀書熱情(如果我們能共同去讀一些教育的名著，尤其是一些源頭著作，那一定會使我們在工作熱情上發(fā)生改變)，從書中不僅學(xué)到教學(xué)的技能、教學(xué)的模式，而且用書中的教育理想、教育信念、教育境界和教育追求來不斷地喚醒、激活和弘揚(yáng)存在于我們每一個(gè)教師心中的“教育的智慧”、“教育的點(diǎn)金術(shù)”。當(dāng)我們喚起心中的專業(yè)意識，那么我們不僅能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效地備課，而且屬于我們自己的幸福的教育人生也將指日可待。

(作者單位：浙江省江山市中山路小學(xué))